ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. СУЩНОСТЬ И ОСОБЕННОСТИ ЭКСПРЕССИВНОГО СИНТАКСИСА
1.1 Понятие медиатекста
1.2 Понятие и фигуры экспрессивного синтаксиса
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ РОЛИ ФИГУР ЭКСПРЕССИВНОГО СИНСТАКСИСА В МЕДИАТЕКСТЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ВВЕДЕНИЕ
Использование средств создания экспрессии в письменном тексте может разнообразить речь человека, сделать ее индивидуальной, яркой, запоминающейся. Проблемы экспрессивного синтаксиса привлекают все большее внимание исследователей, в последнее время появился целый ряд фундаментальных трудов, посвященных данной теме, например работы Г.Н. Акимовой, Э.М. Береговской, Г.Я. Солганика и других. Однако, несмотря на уже имеющиеся глубокие исследования онтологических и лингвистических основ экспрессивного синтаксиса, в его природе и функционировании остается много неизученного.
Изучение средств экспрессивного синтаксиса становится все более значимым: распознавание фигур экспрессивного синтаксиса и их осознанное использование в собственной коммуникации становится важным элементом выразительности и грамотности речи.
Медиатекст по своим характеристикам подразумевает использование фигур экспрессивного синтаксиса, более того, такое использование является крайне уместным. Медиатекстом обычно называют текст, который принадлежит массовой информации и благодаря которому осуществляется речевое общение в сфере массовых коммуникаций.
Актуальность работы определяется интересом к изучению фигур экспрессивного синтаксиса и особенностей его функционирования, проявляемым в равной степени как отечественными, так и зарубежными исследователями, и широкой читательской аудиторией, а также вследствие дальнейших исследований особенностей использования фигур экспрессивного синтаксиса в медиатекстах.
Объектом исследования являются фигуры экспрессивного синтаксиса.
ГЛАВА 1. СУЩНОСТЬ И ОСОБЕННОСТИ ЭКСПРЕССИВНОГО СИНТАКСИСА
1.1 Понятие медиатекста
Невозможно представить жизнь современного человека без Интернета и телевидения, без радио и современных средств коммуникаций, с помощью которых люди оперативно узнают самые свежие и актуальные новости и могут за считанные секунды информировать друг друга о тех или иных событиях. В связи с бурным развитием современной медиасферы Интернет, к примеру, приобрел такую популярность, что сегодня является не только средством общения и передачи информации, но и средством манипуляции общественным сознанием.
Вся та информация, которая ежеминутно распространяется в Интернете, еженедельно публикуется в газетах, ежедневно выходит на телеканалах и радиостанциях, представляет собой единое медиапространство, поскольку адресатом информации является именно массовая аудитория. Процесс передачи текста рассматривается в данном случае как коммуникативный процесс.
В 1990-е гг. в англоязычной научной литературе и появился термин «медиатекст», который буквально сразу же получил распространение в национальных медиадискурсах и международных академических кругах. Российский ученый Г.Я. Солганик дает медиатексту следующее определение: «это разновидность текста, принадлежащая массовой информации, характеризующаяся особым типом автора (принципиальное совпадение производителя речи и ее субъекта), специфической текстовой модальностью (открытая речь, многообразное проявление авторского Я), рассчитанная на массовую аудиторию» [22, с. 14]. Иначе говоря, медиатекст - это текст любого медийного вида и жанра, благодаря которому осуществляется
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ РОЛИ ФИГУР ЭКСПРЕССИВНОГО СИНСТАКСИСА В МЕДИАТЕКСТЕ
Фигуры (греч. Schema, лат. Figura - очертание, внешний вид; оборот речи) – синтаксические конструкции, рассчитанные на оказание воздействия на читателя. Фигуры стилистические – это формы речи, в отличие от тропов – форм мысли. Они используются в речи как нехудожественной (в обиходно - бытовом и газетно - публицистическом стилях), так и художественной (особенно в поэзии).
Изучение фигур стилистических имеет длительную историю (первые суждения относятся к эпохе античности). До недавнего времени они рассматривались преимущественно в учебно - дидактическом плане; в практических пособиях по риторике, стилистике и поэтике демонстрировались образцы фигурированной речи, взятые, как правило, из произведений далёкого прошлого; приводились разнообразные классификации фигур стилистических (их насчитывали от 20 до 70); соответствующие наставления исходили из предположения о том, что они не более чем искусственные и внешние приёмы «украшения» речи, осваиваемые посредством подражания. С современной точки зрения, фигуры стилистические - обычные, «естественные» способы использования выразительных возможностей языка, применяемые говорящим (пишущим) при осуществлении конкретных актов речи и являющиеся одним из важнейших компонентов индивидуального стиля. Их можно подразделить на три типа, каждый из которых существует в двух противоположных вариантах: фигуры протяженности, фигуры связности и фигуры значимости.
Фигуры, как синтаксические конструкции, рассчитаны на оказание воздействия на слушателя и читателя. Функции фигур подчеркнуть, выделить, усилить ту или иную часть высказывания. Они служат
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
По итогам работы были сделаны следующие выводы:
1 Средства экспрессивного синтаксиса это парцелляция, инверсия, эллипсис, многосоюзие (полисиндетон), бессоюзие (асиндетон), синтаксический параллелизм, синтаксическая несогласованность членов предложения (анаколуф), антитеза, умолчание, зевгма, анафора, эпифора, хиазм, градация, композиционный стык, риторические вопрос и восклицание и др.
2 Медиатекст это разновидность текста, принадлежащая массовой информации, которая характеризуется особым типом автора, специфической текстовой модальностьюи рассчитанная на широкую аудиторию.
3 Наличие разнообразных по функциям фигур речи в публицистике газетного текста позволяет сделать предположение об утверждении в этом стиле русской письменной речи средств экспрессивного синтаксиса.
4 Доминирование в текстах газетного жанра публицистического стиля осложняющих конструкций становится обязательным, так как оно функционально и этически оправданно в силу полного соответствия назначения данных конструкций целям и задачам речевого взаимодействия (коммуникации) этого типа.
5 Преимущественное использование осложненных конструкций полностью соответствует одной из главных целей жанра – раскрытию подлинной картины происшедших событий, ориентированию в ней адресата, обнажению перед читателем логики и механизма их свершения. Осложняющие синтаксические конструкции в текстах жанра выступают как яркая языковая черта этого жанра, отражающая его цели и специфику.
1. Арутюнова, Н.Д. Дискурс / Н.Д. Арутюнова // Лингвистический энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия, 1990. – С. 136–137.Береговская, Э.М. Очерки по экспрессивному синтаксису / Э.М. Береговская. – М.:2004. – 127 с.
2. Ахманова, О.С. Словарь лингвистических терминов / О.С. Ахманова. – Москва: Советская энциклопедия, 1990. – 653 с.
3. Антрушина, Г.Б., Афанасьева О.В., Морозова Н.Н. Лексикология английского языка: Учебное пособие для студентов / Г.Б. Антрушина. — Москва: Дрофа, 1999. – 254 с.
4. Белянин, В. П. Психолингвистические аспекты художественного текста / В. П. Белянин // Психологические аспректы художественного текста. М., 1988. - 327 с.
5. Богданов, В.В. Текст и текстовое общение: учеб. пособие / В.В.Богданов. – СПб.: Изд-во СПбГУ, 1993. – 68 с.
6. Виноградов, В.В. Избранные труды. Лексикология и лексикография / В.В. Виноградов. – М.:, 1977. – 210 с.
7. Гоголина, Т.В. Изучение фигур экспрессивного синтаксиса на материале рекламного слогана в школе [Электронный ресурс] Начная электронная библиотека Elibrary. – Режим доступа: http://www.pravo.by. – Дата доступа: 20.11.2016.
8. Галкина-Федорук, Е.М. Об экспрессивности и эмоциональности в языке / Е.М. галкина-Федорук. – М.: Сборник статей по языкознанию, 1958. –124 с.
9. Гоголина, Т.В., Соколова, А. В. Использование психолингвистических методик при изучении средств экспрессивного синтаксиса в школе / Т.В. Гоголина // Педагогическое образование в России. – 2013. – № 6. – С. 18-24.
10. Гальперин, И.Р. Текст как объект лингвистического исследования / И.Р. Гальперин. – 3-е изд., стер. – М.: Едиториал УРСС, 2005. – 139 с.
11. Гридина, Т.А. Методика завершения высказывания: стратегии текстопорождения / Т.А. Гридина // Психолингвистические аспекты изучения речевой деятельности. – Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т, 2012. – Вып. 10. - С. 44-46.
12. Добросклонская, Т.Г. Медиалингвистика. Системный подход к изучению языка СМИ: учебное пособие / Т. Г. Добросклонская. – М. : Флинта, 2008. – 264 с.
13. Дридзе, Т.М. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации / Т.М. Дриидзе. – М.: Наука, 1984. – 180 с.
14. Засурский, Я.Н. Медиатекст в контексте конвергенции / Я.Н. Засурский // Вестник Московского ун-та. – 2005. – № 2. – С. 3-7.
15. Кожемякин, В. Массовая коммуникация и медиадискурс: к методологии исследования / В. Кожемякин // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Гуманитарные науки. – №2 (73). – 2010. – С. 13-21.
16. Карпилович, Т.П. Семантико-прагматическая структура медиатекста и возможности ее формализации / Т.П. Карпилович // Контрастивные исследования: текст, предложение, слово: сб. науч. ст. – Минск : МГЛУ, 2013. − Вып.2. – С. 5–11.
17. Костомаров, В.Г. Русский язык на газетной полосе / В.Г. Костомаров. – Издательство: Московский Государственный Университет, 1971. – 268 с.
18. Леденева, В.В. Современный медиатекст: учеб. программа / В.В. Леденева. – М.: Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, Высшая школа (факультет) телевидения, 2009. – 45 с.
19. Лисицкая, Л.Г. Медиатекст в языковом и функциональном аспектах / Л.Г. Лисицкая // Вестник ун-та Российской Академии образования. – 2008. – № 3. – С. 22-25.
20. Сорокин, Ю.А. Психолингвистические аспекты изучения текста / Ю.А. Сорокин. – М.: Наука, 1985. – 115 с.
21. Скребнев, Ю.М. Тропы и фигуры как объект классификации / Ю.М. Скребнев // Проблемы экспрессивной стилистики. – Ростов-на-Дону, 1987. – 240 с.
22. Солганик, Г.Я. К определению понятий «текст» и «медиатекст» / Г.Я. Солганик // Вестник Московского университета. Сер. 10, Журналистика. – 2005. – № 2. – С. 7–15.
23. Фаткуллина, Ф.Г., Хабиров, Р.Р. Медиатекст в современном коммуникативном пространстве / Ф.Г. Фаткуллина // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 1-1. – С. 44-48.
24. Чичерина, Н.В. Медиатекст как средство формирования медиаграмотности у студентов языковых факультетов / Н.В. Чичерина. – М.: Изд-во ЛКИ, 2008. – 232 с.
25. Шмелева, Т.В. Медиатекст: парадоксы авторского начала / Т.В. Шмелева // СМИ в современном мире. – СПб.: СПбГУ, 2012. – 118 с.
