Введение
Патриотизм является нравственной и идеологической основой жизнеспособности государства и выступает в качестве важного внутреннего мобилизующего ресурса развития общества, активной гражданской позиции личности, готовности ее к самоотверженному служению своему Отечеству. Патриотизм как социальное явление – цементирующая основа существования и развития любых наций и государственности.
Воспитанию патриотизма способствуют мероприятия гражданской направленности в условиях учреждений образования различного уровня, в том числе и в УВО. Современные педагогические технологии играют немаловажную роль в гражданском воспитании подрастающего поколения.
«Включение в образовательный процесс предполагает формирование у студентов целостной системы универсальных знаний, умений, навыков, а также опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности, то есть ключевых компетенций, определяющих качество современного высшего образования» [15].
В науке созданы предпосылки для решения обозначенной выше проблемы в трудах классиков педагогики (А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, К.Д. Ушинский и др.).
Различные аспекты гражданского воспитания представлены в работах по теории и методике воспитания (Е.В. Бондаревская, В.Г. Бочарова, О.С. Богданова, В.А. Караковский, Б.Т. Лихачев, Т.Н. Мальковская, Н.Д. Никандров, Р.С. Пионова, Т.А. Стефановская, А.Н. Тубельский, С.Н. Чистякова, Г.Н. Филонов, М.И. Шилова, Е.А. Ямбург и др.); проблема становления различных аспектов гражданской позиции обсуждается в исследованиях Л.Н. Боголюбова, Н.М. Воскресенской, Б.Ф. Горелика, А.Ю. Лазебниковой, В.И. Купцова, И.Л. Судаковой, Я.В. Соколова, Г.Н. Филонова, Л.Л. Хоружей и др. [3, с. 78].
Гражданское воспитание молодежи в Республике Беларусь регламентируется рядом нормативно-правовых документов: Конституция Республики Беларусь, Закон Республики Беларусь «Об общественных объединениях», Республиканская Программа «Молодежь Беларуси», законодательные акты, касающиеся проблем детского и молодежного движения, а также другие документы и материалы, регулирующие их деятельность.
Несмотря на многочисленность и значимость выполненных к настоящему времени исследований, требует изучения специфики гражданского воспитания студентов.
Актуальность данной работы заключается в том, в современных условиях значимой выявляется необходимость воспитания социально активных граждан в современной высшей школе и недостаточной разработанностью педагогических рекомендаций по формированию
Глава 1. Теоретические основы гражданского воспитания студентов в учреждениях высшего образования
1.1. Сущность гражданского воспитания
«Гражданское воспитание – это часть воспитания, одно из его основных направлений. На личностном уровне гражданственность выступает как важнейшая устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения» [4].
«Воспитание гражданственности личности определяется не только субъективными усилиями воспитателей, но, прежде всего, объективным состоянием общества, уровнем развития демократии, гуманности. Основные черты гражданского облика личности закладываются в детском, подростковом, юношеском возрасте на основе опыта, приобретаемого в семье, школе, социальной среде, и в дальнейшем формируются на протяжении всей жизни человека.
Основная цель гражданского воспитания – воспитание в человеке идеологических установок общества, чувства любви к Родине, стремления к миру, потребности в труде на благо общества. Сознание человека, с ответственностью выполняющего свой гражданский долг и понимающего, что от его действий зависит не только собственная жизнь, но и судьба близких людей, народа и государства, определяет его социальное поведение и является существенным условием развития демократического общества. Гражданское воспитание утверждает гуманный подход к развитию личности человека» [10, с. 17].
«Гражданское воспитание формирует не просто законопослушного гражданина, а человека, осознанно и активно исполняющего свой гражданский долг. Оно предполагает привитие уважения к Государственному флагу и гербу Республики Беларусь, героическому и историческому прошлому, культуре своего народа, любви к родному языку, красотам родной природы, содержит в себе экологическое воспитание. И наконец, способствует единению всех граждан республики вне зависимости от национальной принадлежности, политических либо религиозных убеждений, оно консолидирует общество во имя процветания Беларуси» [13].
Воспитание гражданина – одна из краеугольных задач современного образовательного учреждения. Решая проблему гражданского воспитания, усилия, прежде всего, следует сосредоточивать на формировании у студентов ценностного отношения к явлениям общественной жизни.
Движение белорусского общества к социально справедливому, демократическому, цивилизованному государству невозможно без человека гражданской культуры. Сегодня уже недостаточно быть просто
Глава 2. Гражданское воcпитание студентов в условиях учреждений высшего образования
2.1. Изучение опыта организации гражданского воспитания на факультете английского языка в МГЛУ
Факультет английского языка, или ФАЯ (как его неформально называют студенты), – старейший факультет МГЛУ: он был создан в 1948 году.
ФАЯ – самый многочисленный факультет: более 2500 студентов обучаются на очной форме получения образования и более 1500 студентов -- на заочной.
На 6 кафедрах факультета работают более 150 преподавателей английского языка – высококвалифицированных специалистов в различных областях лингвистики, педагогики и методики преподавания английского языка.
На факультете ведется подготовка кадров по двум специальностям: «Современные иностранные языки (преподавание)» - очная форма получения образования и «Иностранный язык (английский)» - заочная форма получения образования. В рамках специальности «Современные иностранные языки (преподавание)» английский изучается как основной иностранный язык.
Целью гражданского воспитания на факультете английского языка в МГЛУ является формирование устойчивой гражданской позиции и воспитание высоконравственного конкурентоспособного специалиста, гражданина, патриота Республики Беларусь, с принципиально новым уровнем деловой культуры, хозяйственным мышлением, профессиональными знаниями, знанием проблем и потребностей региона, способного и готового применить свои знания для решения проблем различного уровня сложности.
Для достижения цели гражданского воспитания на факультуте поставлены и решаются следующие задачи:
- сохранение и использование основных достижений в организации воспитательной работы по формированию гражданской позиции молодежи;
- реализация государственных программ молодежной политики;
- поиск, разработка внедрение новых форм работы по формированию у студентов факультета знаний идеологии белорусской государственности, привития ценностей, идей, убеждений, отражающих сущность белорусской государственности;
Заключение
В ходе выполнения курсовой работы были поставлены и успешно решены следующие задачи:
1. Дана характеристика сущности понятия гражданского воспитания.
Гражданское воспитание является очень важным и значимым компонентом в процессе формирования всесторонне развитой гармонической личности. В процессе гражданского воспитания молодежь углубляет знания сущности и содержания Конституции Республики Беларусь, на фоне исторического развития экономики Беларуси знакомится с современным состоянием и перспективами развития промышленности и сельского хозяйства республики, с состоянием и развитием науки, культуры, с вопросами государственной и общественной жизни республики.
2. Рассмотрены особенности организации гражданского воспитания в разные исторические периоды.
Анализ исторических периодов развития гражданского воспитания молодежи в Республике Беларусь говорит не только о цикличности, но и о важной обозначенной закономерности системы гражданственности будущего специалиста. На современном этапе деятельности по формированию гражданственности студентов в условиях учреждения высшего образования, выделяют несколько направлений, реализуемых по мере перехода с курса на курс.
3. Охарактеризовали опыт организации на факультете английского языка Минского государственного лингвистического университета гражданского воспитания студентов.
В систему приемов организации гражданского воспитания студентов факультета входят: воспитательная работа на учебных занятиях; участие в массовых мероприятиях; организация деятельности клубов; информационно-просветительская деятельность и деятельность по самовоспитанию.
4. Разработаны рекомендации по организации гражданского воспитания студентов в современных условиях.
Мы рекомендуем проводить работу в следующей системе: диагностика уровня развития гражданственности студентов и преподавателей – подготовка специальных кадров по гражданскому воспитанию в условиях высшей школы – планирование и осуществление работы по гражданскому воспитанию студентов – оценка эффективности проводимой работы.
Теоретическая значимость работы заключается в том, что в ней впервые разработана методическая модель формирования гражданской культуры студентов МГЛУ. Практическая значимость заключается в возможности использования материалов исследования для специальной работы со студенческой молодежью в условиях учреждения высшего образования.
1. Беляев, А.В. Социально-педагогические основы формирования гражданственности учащейся молодежи: Дис…д-ра пед. наук / А.В. Беляев. – Ставрополь, 1997. – 315 с.
2. Бутрим, Г.А. Современные приоритеты воспитания студенческой молодежи // Вышэйшая школа. – 2001. – №1. – С. 9-13.
3. Воспитание гражданина в советской школе. / Под ред. Г.Н. Филонова. – М.: Педагогика, 1990. – 176 с.
4. Жук, М.В. Высшая школа как механизм адаптации к возможностям жизненного успеха в трансформационном обществе / М.В. Жук [Электронный ресурс]. – 2004. – http://www.ecsocman.edu.ru/db/msg/ 276322.html – Дата доступа 11.11.2016.
5. Захарова, С.Н. Гражданином быть обязан. Основы гражданского образования: Методические пособие / Под науч. ред. О.Л. Жук. – Минск: Пачатковая школа, 2003. – 96 с.
6. Заяц, В.И. Система управления воспитательным процессом в вузе (на примере Витебского государственного медицинского университета) // Вышэйшая школа. – 2001. – №1. – С. 47-49.
7. Инновационные методы в гражданском образовании / Величко В.В., Карпиевич Д.В., Карпиевич Е.Ф., Кирилюк Л.Г. – Минск: Медисонт, 1999. –168 с.
8. Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь: для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. – М.: Академия, 2005. – 176 с.
9. Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь [Электронный ресурс]. – http://pravo.levonevsky.org/bazaby09/sbor18/text18343.htm – Дата доступа 11.11.2016.
10. Кузнецова, Л.В. Истоки гражданственности / Л.В. Кузнецова – М.: «Педагогика», 1986. – 158 с.
11. Лёвкина, Е.В. Пути совершенствования гражданского воспитания будущих педагогов / Е.В. Лёвкина // Известия РГПУ им. А.И. Герцена: Психолого-педагогические науки (психология, педагогика, теория и методика обучения). – СПб.: 2008. – №12 (88). – С. 193-198.
12. Лихачев, Б.Т. Педагогика: курс лекций / Б.Т. Лихачев – М.: «Юрайт», 2000. – 607 с.
13. Методические рекомендации «Актуальные аспекты организации воспитательного процесса в общеобразовательных учреждениях в 2009/2010 учебном году» [Электронный ресурс] – http://rudocs.exdat.com/docs/index-20541.html – Дата доступа 11.11.2016.
14. Подгорнов, А.В. Ориентация учащейся молодежи на гражданско-патриотические ценности: (на материале доп. Образования): Автореф. Дис.канд. пед. наук. – Петрозаводск, 1998 – 26 с.
15. Савотина, Н.А. Гражданское воспитание: традиции и современные требования // Педагогика. – 2002. – №4. – С. 12-17.
16. Сергейчик, С.И. Факторы гражданской социализации учащейся молодежи / С.И. Сергейчик // Социологические исследования. – 2002. – №5. – С. 107-111.
17. Чайкун, С.А., Богданович, А.Б., Логимахов, А.И. Методические и организационные аспекты воспитательной работы в вузе // Педагогическое образование в классическом университете: проблемы и перспективы. Материалы Международной научно-практической конференции, 12 октября 2000 г., Минск / Под. ред. Н.А. Березовина. В 2 ч. Ч1. – Минск: БГУ, 2000. – 230 с.
18. Чельцов, М.В., Чельцова, М.Г. Воспитание студента как основа гражданского становления специалиста: проблемы и перспективы // Патриотическое и гражданское воспитание молодежи в современной России. – Новосибирск: ООО «Сибвузиздат», 2002. – 19 с.
19. Финогенова, А.В. Гражданское воспитание молодежи через ученическое самоуправление [Электронный ресурс]. –www.bgam.edu.by/bgam. – Дата доступа 11.11.2016.
20. Ушинский, К.Д. О народности в общественном воспитании // Ушинский К.Д. // Педагогические сочинения: в 6 т. – М.: Педагогика, 1988. – Т. 1. – С. 194-257.
