Моделирование как метод формирования познавательных умений у детей дошкольного возраста

Введение 

Глава 1. Теоретические аспекты использования моделирования в процессе познавательного развития детей дошкольного возраста 

1.1 Формирование познавательных умений у детей дошкольного возраста как психолого-педагогическая проблема 

1.2 Сущность метода моделирования и его значение при формировании познавательных умений у дошкольников 

Глава 2. Метод моделирования как условие формирования познавательных умений у детей от 5 до 6 лет

2.1 Особенности и уровень сформированности познавательных умений у детей старшего дошкольного возраста 

2.2 Актуализация метода моделирования в процессе формирования познавательных умений у детей старшей группы 

2.3 Эффективность использования моделирования как метода формирования познавательных умений у дошкольников

Заключение

Список использованных источников

Формирование познавательных умений в различных областях знаний и видах деятельности является одним из составных частей успешности воспитания в детском саду. Интерес ребенка дошкольного возраста к окружающему миру, желание познать и освоить все новое — основа развития этого качества. Интенсивное изменение окружающей жизни, активное проникновение научно-технического прогресса во все ее сферы диктуют педагогу необходимость выбирать более результативные средства обучения и воспитания на базе современных методов и новых интегрированных технологий. Одним из перспективных методов, способствующих развитию познавательных умений, является метод моделирования. Основываясь на том, что данный метод является наглядно-практическим методом обучения и его можно применять во всех видах детской деятельности, он формирует познавательный интерес к различным областям знаний, и в свою очередь формирует познавательные умения.

В обозначенную нами проблему, значительный вклад внесли исследования Л.С. Выготского, Л.И. Божовича, Л.А. Вегнера, Е.Н. Кабанова-Меллера, А.А. Люблинской, Г.М. Чуткиной и др.

Наряду с тем, что данной проблеме посвящено немало исследований, ощущается потребность в исследовании использования метода моделирования в процессе формирования у детей старшего дошкольного возраста познавательных умений.

Объектом исследования является процесс познавательного развития детей дошкольного возраста.

Предметом исследования: моделирование как метод формирования познавательных умений у детей дошкольного возраста.

1. Ананьев, Б.Г. Познавательные интересы и потребности / Б.Г. Ананьев. – Ученые записки ЛГУ. «Психология», 2001. - № 16. – с. 7-23.

2. Борякова, Н.Ю. Моделирование в детском саду: методическое пособие / Н.Ю. Борякова. – М.: Изд. – во Владос, 2003. – 66 с.

3. Венгер, Л.А. Психология: Учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ / Л.А. Венгер, В.С. Мухина. – М.: Просвещение, 1988. – 366 с.

4. Гавриленко, М. В. Развитие мотивации познавательной деятельности у старших дошкольников / М.В. Гавриленко, Т.П. Кузнецова. Изд.:. Magister Dixit. - № 1, 2012. – С. 192 – 198 с.

5. Глинский, Б.А. Моделирование как метод научного познания / Б.А. Глинский, Б.С. Грязнов, Б.С. Дынин, Е.П. Никитин. – МГУ, 2001. – 248 с.

6. Джиоева, Г.Х. Интеллектуальное развитие дошкольников в процессе подготовки к школе / Г.Х. Джиоева. - Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология, 2015. - №3 (22) -  с. 74-78.

7. Запорожец, А.В. Интеллектуальная подготовка детей к школе (содержание, формы и методы). Дошкольное воспитание \ А.В. Запорожец, 1977. - № 8. - С.. 30-34. 

8. Использование моделей в образовательном процессе дошкольных учреждений. Учебно-методическое пособие для студентов, педагогов дошкольных учреждений. Шадринск: издательство ПО "Исеть", 1997. – 203 c.

9. Кларина, Л.М. Общие требования к проектированию моделей образовательной среды, способствующие познавательному развитию дошкольников / Л.М. Кларина / Готовимся к аттестации. – Спб.: Детство. – Пресс, 2002. – С.. 9-20.

10. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – М.: Изд-й центр «Академия», 2000. – 416 с.

11. Кукушин, В.С. Педагогические технологии: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / В.С. Кукушин. – Изд-й центр«Март»,2002.–320 с.

12. Клюкина, О.М. Модели в детском саду: Книга для воспитателей дет. сада / О.М. Клюкина. – М.: Детство – Пресс, 2002. – 78 с.

13. Лейтес, Н.С. Умственные способности и возраст / Н.С. Лейтес. - М.: Владос, 2007. - 240 с. 

14. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество / В.С. Мухина. - М.: ИЦ «Академия», 2002. - 456 с. 

15. Слюсарева, М.Н. Интеллектуальное развитие ребенка в онтогенезе / М.Н. Слюсарева. -  Научные проблемы гуманитарных исследований. - № 8, 2009. - С. 94-98.

16. Черепанова, Е.В. Морфофункциональное и психофизиологическое развитие детей 6-7 лет и их адаптация к систематическому обучению в школе / Е.В. Черепанова. -  МНКО. - №4-1, 2010. - c. 288-291.

17. Тропина, Т.Д. Проблема психологической готовности к школьному обучению в психолого-педагогических исследованиях [Электронный ресурс] // URL: http://festival.1september.ru/articles/599933/.

18. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология / Г.А. Урунтаева - М.: Изд.центр «Академия», 1999. - 336 с.

19. Эльконин Д.Б. Игра и психическое развитие. Психическое развитие в детских возрастах / Д.Б. Эльконин, Д.И. Фельдштейн. -  М.: Воронеж, 2001.- c.218-238.