Введение
Глава 1 Развитие национального самосознания у детей дошкольного возраста
1.1 Актуальность проблемы формирования национального самосознания в современной психолого-педагогической литературе
1.2 Характеристика и возрастная динамика национального самосознания детей дошкольного возраста
1.3 Сущность и содержание национального самосознания детей дошкольного возраста
Глава 2 Национальное самосознание в учреждениях дошкольного образования
2.1 Задачи и содержание формирования национального самосознания у детей дошкольного возраста
2.2 Методы и средства формирования национального самосознания детей дошкольного возраста в условиях учреждений дошкольного образования
Заключение
Список использованных источников
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Введение.
Актуальность темы обусловлена тем, что воспитание национального самосознания у подрастающего поколения на данный момент представляет собой одно из наиболее важных областей государственной политики в сфере образования Республики Беларусь. Дошкольный возраст считается наиболее важным временем становления личности, когда закладываются основы нравственных качеств, развиваются представления об окружающем мире. Необходимым является воспитание чувства любви и привязанности к природе и культуре Родины с самого раннего детства. Национальное самосознание представляют собой необходимые элементы жизненной позиции человека. Конечным результатом формирования национального самосознания является личность, которой характерна высокая социальная активность. Дошкольный возраст считается сенситивным возрастом для формирования национального самосознания [1]. Деятельность обладает большими возможностями для воспитания гражданских качеств детей, выработки основ и базовых навыков гражданского поведения. В связи с этим воспитатель должен обеспечить непрерывность формирования национального самосознания, опираясь на возрастную и психологическую специфику детей дошкольного возраста.
Цель исследования: выявить особенности формирования национального самосознания у детей дошкольного возраста.
Объект исследования: развитие национального самосознания детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: особенности работы по развитию национального самосознания детей дошкольного возраста.
Глава 1: Развитие национального самосознания у детей дошкольного возраста.
1.1 Актуальность проблемы формирования национального самосознания в современной психолого-педагогической литературе.
Проблема национальной идентичности стала достаточно актуальной в психолого-педагогической литературе в последнее время.
Национальное самосознание – это уровень индивидуального и общественного сознания, совокупность идей, традиций и концепций нации, позволяющая воспроизвести это сообщество людей в целом и классифицировать каждого человека в соответствии с данной социальной целостностью. Другими словами, национальная идентичность является одной из форм выражения идентичности людей и их представителей в силу единства их происхождения [21].
Некоторые люди считают, что понятие «национальное самосознание» включает в себя осознание людьми принадлежности к этой этнической группе, по мнению других, оно глубже по своему содержанию и подразумевает отношение людей к этническим ценностям, опыт принадлежности к этой этнической группе. Оно проявляется в объективных действиях, суждениях, в духовном творчестве людей, их симпатиях и антипатиях, потребностях и отношениях.
Необходимо различать национальное самосознание и этническую общность. Этническое (национальное) самосознание – это не только осознание принадлежности к определенной этнической группе, но и осознание человеком своих действий, чувств, мыслей, ценностей, мотивов поведения, интересов.
Глава 2: Национальное самосознание в учреждениях дошкольного образования.
2.1 Задачи и содержание формирования национального самосознания у детей дошкольного возраста.
Работа формирования национального самосознания в учреждениях дошкольного образования включает проведение мероприятий, направленных на знакомство детей с символами Беларуси, раскрытия смысла понятия «патриотизм», прививания любви к родному краю и традициям и т.д.
Формирование национального самосознания в учреждениях дошкольного образования, как правило, образуются совокупность и единое направление воспитания дошкольников, т.е. тесно связаны между собой.
В основе работы воспитателя должны лежать следующие приоритетные задачи:
создание условий для личностного учащихся развития;
создание условий для реализации форм основных деятельности учащихся: бытовой, учебной, досуговой, физкультурно-оздоровительной;
созданий условий для формирования положительной системы отношений к себе самому, другим людям, окружающему миру.
Основным средством формирования национального самосознания является социально-ориентированная деятельность, которая предполагает взаимодействие дошкольников с социальными объектами (обществом, людьми, Родиной, культурой, природой) с целью формирования эмоционально-ценностного отношения к этим объектам.
Формирование национального самосознания в учреждениях дошкольного образования может осуществляться в виде:
познавательных форм (беседы, викторины, конкурсы, встречи с ветеранами, экскурсии, походы, кружки, выставки);
развлекательных форм (утренники, тематические вечера, фестивали).
Заключение.
Дошкольный возраст представляет собой период позитивных изменений, которые происходят с личностью ребенка. Он чувствителен к развитию положительных качеств личности, в том числе национального самосознания. Формирование самостоятельности, нравственности, активности, возникновение устойчивого интереса и познавательного мотива предоставляют широкие возможности для развития национального самосознания.
Развитие национального самосознания дошкольников направлено на ознакомление с национальными традициями, обычаями, ритуалами; знакомство с белорусскими народными праздниками, играми, народным творчеством; знакомство с традициями воспитания детей в белорусской семье; знакомство с историей и культурой своей страны; развитие национальной идентичности. Формирование национальной идентичности может быть в форме: познавательных форм (разговоры, викторины, конкурсы, встречи с ветеранами, экскурсии, походы, клубы, выставки); развлекательных форм (утренники, тематические вечера, фестивали).
Работа преподавателя включает в себя следующие направления: планирование работы; мероприятия; методическая работа. Календарно-тематический план работ по развитию национального самосознания составляется в соответствии со следующими принципами: специфика воспитательных задач; с учетом особенностей возраста детей, уровня образования; с учетом индивидуальных особенностей детского коллектива.
1. Абрамова, Н.А. Формирование национального самосознания дошкольников во внеучебной деятельности в общеобразовательных учреждениях: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Н.А. Абрамова. – М.: МГГУ им. М.А. Шолохова, 2009. – 160 с.
2. Бесова, М.А. Воспитываем патриотов: пособие для учителей нач. кл. / М.А. Бесова, Т.А. Старовойтова. – Мозырь: Белый ветер, 2007. – 135 с.
3. Ворожищева, Е.В. Формирование готовности студентов педагогического колледжа к гражданскому воспитанию дошкольников: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Е.В. Ворожищева. – Кемерово: ГОУ КРИРПО, 2010. – 32 с.
4. Гаязов, А.С. Формирование гражданина: теория, практика, проблемы / А.С. Гаязов. – Челябинск: Факел, 1995. – 238 с.
5. Ивашкина, Н.А. Формирование национального самосознания дошкольников на традициях народной педагогики: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Н.А. Ивашкина. – М.: МПГУ, 2008. – 162 с.
6. Кондаков, А.М. Духовно-нравственное воспитание в структуре Федеральных государственных стандартов общего образования / А.М. Кондаков // Педагогика. – 2009. – № 9. – С. 14–18.
7. Крайг, Г. Психология развития: монография / Г. Крайг. – СПб.: Питер, 2000. – 992 с.
8. Крупник Е.П. Национальное самосознание. Введение в проблему: монография. М., 2006. – 144 с.
9. Кусманцев, М.Б. Предмет и процесс патриотического воспитания / М.Б. Кусманцев // Вестник Волгоградского Института бизнеса. – 2012. – № 4 (21). – С. 50–57.
10. Лашкова, Г.Н. Воспитание патриотизма у дошкольников средствами краеведения / Г.Н. Лашкова // Вестник ЧГУ. – 2011. – № 4 (34). – Т. 2. – С. 112–115.
11. Левашов, В.К. Патриотизм в контексте современных социально-политических реалий / В.К. Левашов // Социс. – 2006. – № 8. – С. 67–76.
12. Леонтьева, В.Б. Планирование воспитательной работы с младшими школьниками в группе продленного дня / В.Б. Леонтьева // Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа. – 2002. – № 5. – С. 35–40.
13. Лисицына, Т.Б. Экскурсия – педагогический процесс / Т.Б. Лисицына // Молодой ученый. – 2012. – № 6. – С. 401–404.
14. Логинова, Н.В. Гражданское воспитание как объект педагогического исследования / Н.В. Логинова // Человек и образование. – 2009. – № 1. – С. 53–56.
15. Макарчук, Я.В. Формирование национального самосознания дошкольников средствами музейной педагогики: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Я.В. Макарчук. – Абакан: ГОУ ВПО «ХГУ им. Н.Ф. Катанова», 2010. – 243 с. ].
16. Манузина, Е.Б. Проблемы гражданского воспитания детей и молодежи в современных социокультурных условиях / Е.Б. Манузина // Мир науки, культуры, образования. – 2010. – № 6-1. – С. 101–103.
17. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество / В.С. Мухина. – М.: Академия, 1999. – 496 с.
18. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: сб. науч. тр. / Л.Ф. Обухова. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 442 с.
19. Орлова, Н.П. Народная игра как средство воспитания основ патриотизма дошкольников: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Н.П. Орлова. – Киров: ВГГУ, 2006. – 158 с.
20. Плиско, Д.М. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников: материалы из опыта работы / Д.М. Плиско. – Миоры: МГОСШ №3, 2010. – 66 с.
21. Психология. Учебник для гуманитарных вузов. Под ред. В.Н. Дружинина. – СПб.- Питер, 2001. – 656 с.].
22. Стефаненко, Т.Г. Этнопсихология: учебник / Т.Г. Стефаненко. – М.: Изд-во РАН, 1999. – 320 с.].
23. Столяров, Б.А. Педагогика художественного музея: история и современность / Б.А. Столяров // Воспитание школьников. – 2002. – № 7. – С. 37–43. , с. 37].
24. Эльконин, Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах / Под ред. Д.И. Фельдштейна – М.: Институт практической психологии, 1997. – 416 с.
25. Юденко, О.Н. Особенности национального самосознания дошкольников и его формирование в условиях специально организованной деятельности: дис. канд. психол. наук / О.Н. Юденко. – Красноярск, 2000.
