Социометрический статус старших дошкольников с различными типами темперамента Курсовая работа (проект)

ВВЕДЕНИЕ

Человек живет и трудится совместно с другими людьми, образуя с ними разнообразные общности, которые в обычной жизни представлены в виде многочисленных групп. Малая группа является начальной ячейкой человеческого общества и первоосновой всех других его составных элементов. В ней объективно проявляется реальность жизни, деятельности и взаимоотношений большинства людей, и задача состоит в том, чтобы правильно понимать, что происходит с человеком в малых группах, а также четко представлять те социально-психологические явления и процессы, которые в них возникают и функционируют.

Важным фактором психического развития и развития личности дошкольника является его общение со сверстниками. Потребность в общении со сверстниками проявляется у ребенка рано, но ее содержание формируется и расширяется с возрастом. Уже на уровне дошкольного возраста дети образуют не просто группу как организационную единицу детского сада, а малую группу в социально-психологическом смысле. Структура дошкольной группы достаточно сложна и до конца не изучена. Дошкольные детские объединения представляют собой группы, где только закладываются основы коллективных отношений, нормы которых начинают осознаваться детьми. Взаимосвязи в дошкольной группе – это своеобразная модель взаимодействия взрослых, их норм поведения. Среди дошкольников складываются лишь элементы коллективных отношений, а не сами отношения как таковые.

Темперамент является природным качеством личности и проявляется уже в раннем детстве. В его основе лежат врожденные типы нервной системы, которые проявляются у ребенка в его поведении при его взаимоотношении с окружающими людьми.

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИОМЕТРИЧЕСКОГО СТАТУСА И ТЕМПЕРАМЕНТА

1.1. Социометрический статус как показатель благополучия взаимоотношения личности в группе

Тема межличностных отношений дошкольников со сверстниками привлекала внимание многих зарубежных и отечественных психологов (Т.А. Репина, М.И. Лисина, Я.Л. Коломинский, С.В. Корницкая), которые проводили исследования, выявляя закономерности, определяя подходы и методы к изучению.

Так как у дошкольников 5-6 лет отмечается появление и развитие устойчивых избирательных предпочтений между детьми, это говорит о том, что и общение между детьми начинает приобретать внеситуативный характер. В общении, как известно, раскрываются различные личностные стороны и характеристики человека. Так как у ребенка личность только формируется и развивается, мы можем проследить, как это происходит и какие характеристики приобретает ребенок в ходе общения и строения отношений.

Межличностные отношения (взаимоотношения) – это разнообразная и устойчивая система избирательных, осознанных и эмоционально переживаемых связей между членами контактной группы [16, с. 11].

Исследования Т. А. Репиной подтвердили, что возрастная группа детского сада не аморфное объединение детей со стихийно складывающимися случайными отношениями и связями. Эти отношения и связи уже представляют относительно устойчивую систему, в которой каждый ребенок в силу тех или иных причин занимает определенное место. Среди них немаловажную роль играют как личностные качества ребенка, так и уровень общения и взаимоотношений в группе [18, с. 15].

ГЛАВА 2 ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИОМЕТРИЧЕСКОГО СТАТУСА И ТЕМПЕРАМЕНТА ДОШКОЛЬНИКА

2.1 Методы и организация исследования

С целью определения социометрического статуса и темперамента дошкольника было проведено эмпирическое исследование.

Цель исследования – выявление особенностей социометрического статуса дошкольников с различными типами темперамента.

Гипотеза исследования: предполагается, различным особенностям темперамента дошкольника соответствуют определенные социометрические статусы.

Задачи исследования:

1. Провести диагностику темперамента детей дошкольного возраста.

2. Выявить социометрический статус дошкольников.

3. Провести сравнительный анализ результатов экспериментального исследования.

Базой эксперимента стало ГУДО «Ясли-сад №30 г. Барановичи».

В исследовании принимали участие 25 детей 5 лет.

На первом этапе исследования была проведена диагностика темперамента детей дошкольного возраста с помощью методики Г.П. Лаврентьева, Т. М. Титаренко.

В первом этапе обследования принимали участие родители дошкольников.

Ход работы: диагност сообщает инструкцию: «Отметьте типы реакций (а, б, в, г), которые Вы обнаруживаете у ребенка по каждому критерию» (Приложение А).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Для каждого социометрического статуса характерны определенные личностные характеристики, которые и обуславливают особенности межличностных отношений дошкольников со сверстниками.

По итогам данного исследования можно сделать следующие выводы.

Группа детского сада – это первое социальное объединение детей, в котором они занимают различное положение. В этом возрасте уже происходит как бы разделение детей на популярных и непопулярных. Популярный метод изучения межличностных отношений в группе дошкольников, с помощью которого можно выявлять социометрический статус каждого ребенка, – это метод социометрии.

Одним из важнейших индивидуальных свойств ребенка является его темперамент. Выделяют четыре типа темперамента: сангвиник, холерик, меланхолик, флегматик. Человек любого темперамента может принести пользу, а в дальнейшем успешно овладеть профессией, если его правильно обучать и воспитывать. От темперамента как врожденной особенности психики зависят такие свойства личности, как впечатлительность, эмоциональность, импульсивность, тревожность и другие.

Целью проводимого исследования стало выявление особенностей социометрического статуса дошкольников с различными типами темперамента. На первом этапе исследования была проведена диагностика темперамента детей дошкольного возраста с помощью методики Г.П. Лаврентьева, Т. М. Титаренко. На втором этапе исследования было проведено социометрическое исследование при помощи методика «Два домика» (в модификации Р.И. Говоровой).