Развитие эмоциональной отзывчивости детей дошкольного возраста средствами Колядного обряда Курсовая работа (проект)

Эмоциями (аффектами, душевными волнениями) называют такие состояния, как страх, гнев, тоска, радость, любовь, надежда, грусть, отвращение, гордость и т.п. Эмоции проявляются в определенных психических переживаниях, каждому известных по своему опыту, и в телесных явлениях. Как и ощущения, эмоции имеют положительный и отрицательный чувственный тон, связаны с чувством удовольствия или неудовольствия [21, c.45-46].

Воля – потребность в преодолении препятствий; сознательная мобилизация личностью своих психических и физических возможностей для преодоления трудностей и препятствий, для совершения целенаправленных действий и поступков [22, c.98-99].

Эмоции – особый класс субъективных психологических состояний, отражающих в форме непосредственных переживаний, ощущений приятного и неприятного, отношение человека к миру и людям, процесс и результаты его практической деятельности. К классу эмоций относятся настроения, чувства, аффекты, страсти, стрессы. Это так называемые «чистые» эмоции. Они включены во все психические процессы и состояния человека. Любые проявления его активности сопровождаются эмоциональными переживаниями.

У человека главная функция эмоций состоит в том, что благодаря эмоциям мы лучше понимаем друг друга, можем, не пользуясь речью, судить о состояниях друг друга и лучше настраиваться на совместную деятельность и общение. Однако, врожденными являются далеко не все эмоционально-экспрессивные выражения. Некоторые из них, как было установлено, приобретаются прижизненно в результате обучения и воспитания. В первую очередь данный вывод относится к жестам как способу культурно-обусловленного внешнего выражения эмоциональных состояний и аффективных отношений человека к чему – либо. Жизнь без эмоций так же невозможна, как и без ощущений. Эмоции возникли как средство, при помощи которого живые существа устанавливают значимость тех или иных условий для удовлетворения актуальных для них потребностей. Эмоционально-выразительные движения человека – мимика, жесты, пантомимика – выполняют функцию общения. Не поддаваться эмоциям и

Обряды и обычаи белорусов - совокупность установленных обычаем действий, связанных с выполнением религиозных начал или с бытовыми традициями белорусов. Обрядовые праздники жили на территории Беларуси долгое время. Обрядами отмечались начало сева, сбор урожая, приход весны, дни языческих богов. Коляды – древний славянский праздник, который на протяжении столетий занимал среди народных обрядов и празднований первое место в году и продолжался несколько дней. За прошедшие тысячелетия в нем тесно переплелись языческие и христианские традиции. Тесное переплетение древних народных и церковных традиций определило время начала Коляд и время их завершения. Началом для них стало Рождество Христово, а окончание – Крещение. В результате всех хитросплетений истории в настоящее время католики Беларуси празднуют Коляды с 24 декабря по 6 января, а православные – с 6 по 19 января.

Ранее обряд колядования ценился более, сейчас, вследствие известных исторических событий, Новый год стал более популярен. Сейчас мы празднуем только Рождество и Новый год. Однако, все чаще видим на улицах городов людей, которые колядуют.Наибольшее количество традиционных карнавальных масок-персонажей сохраняется сегодня в сельской местности Беларуси. Ряженые – коляда, старцы, цыгане, цари – имеют в своей группе различные маски-персонажи, наиболее старинные из которых зооморфные: коза, медведь, лошадь, аист, и антропоморфные: дед и баба. Остальные маски, начиная от традиционных: цыгана, цыганки, барышни, пана и заканчивая сверхсовременными: бизнесмена и рэкетира, впитывают в себя разнообразные образы и типажи сегодняшней белорусской жизни [15, c. 32-33]. На сегодняшний день обряд колядования является наиболее распространенным на всей территории Беларуси и имеет локальные формы проведения.

Таким образом, белорусский национальный фольклор – один из самых богатых в славянском мире. Он насыщен педагогическим опытом и народной мудростью. Толерантность, терпимость, добродетельность, как традиционные христианские добродетели, постепенно стали отличительными чертами белорусов. Более того, они соседствуют с такими качествами, как личное достоинство, целенаправленность, активность. Фольклор с воспитывающим содержанием, бытовые традиции, праздники, белорусская

Условия нашего времени привели к приоритету материальных ценностей над духовными, а в результате страдают дети, теряя связь с семьей, природой, истоками своей культуры. В связи с этим перед педагогикой встает проблема переосмысления ценностных теорий дошкольного детства. Большое значение приобретает овладение народным наследием, естественным образом приобщающего ребенка к основам культуры. В последние годы в дошкольном учреждении заметно активизировалась работа по приобщению дошкольников к культуре народа. Стало очевидным необходимость возрождения добрых семейных, народных традиций. Народная мудрость гласит: «Когда я слушаю – узнаю, когда делаю – запоминаю». Таким образом, ребенок станет не только слушателем, но и активным участником процесса познания. Как известно, народное искусство соединяет в себе слово, музыку и движение. В соединении этих трёх компонентов образуется гармоничный синтез, достигающей большой силы эмоционального воздействия, позволяющий комплексно подойти к проблеме освоения детей различных видов искусств. Поэтому изучение фольклора как средство музыкально – эстетического воспитания ребенка представляется возможным только при условии взаимосвязи этих трёх компонентов. Проблема же формирования у дошкольников эмоциональной отзывчивости средствами народного искусства является актуальной и по той причине, что она менее известна и её изучение позволило бы решить одну из программных задач культурного и межличностного воспитания в детском саду.

В процессе работы мы достигли поставленной цели, а именно: изучили проблему эмоциональной отзывчивости дошкольников на примере развития взаимодействия со сверстниками с помощью игр. В результате проведённого исследования мы увидели, что большинство дошкольников имеют средний уровень развития эмоциональной отзывчивости в процессе взаимодействия со сверстниками. Меньше всего дошкольников с высоким уровнем. Нами была проведена работа, по улучшению эмоциональной отзывчивости дошкольников с помощью игр «Коляды». При повторном исследовании мы увидели, что уровень развития взаимодействия дошкольников со сверстниками значительно повысился. Дошкольников с высоким уровнем стало в 2 раза больше, с низким уровнем стало меньше. Таким образом,