Методика использования песни в обучении устной речи на уроках английского языка Курсовая работа (проект)

Проблема мотивации – одна из основных, фундаментальных в психологии. Ей посвящены многочисленные работы как зарубежных, так и отечественных исследователей. Мотивация является одним из важнейших компонентов любой деятельности и представляет интерес для многих дисциплин. В.Г. Асеев отмечает, что «динамика формирования личности скрывает в себе те устойчивые закономерности, раскрытие которых является главной целью психологии. Важнейшими из них являются законы, регулирующие развитие мотивации как высшей формы регуляции психических процессов. и движущей силой человеческой деятельности» [1, с. 128]. В педагогике мотивации также уделяется пристальное внимание: она является одним из основных компонентов организации образовательной деятельности и важной характеристикой субъекта этой деятельности [2, с. 142].

В основном в исследованиях зарубежных ученых мотивация понимается как независимая от социальной составляющая поведения. Важное место занимают такие теории, как бихевиоризм, психоанализ, гедонизм.

В российской психологии единство динамической и содержательно-смысловой сторон является основным методологическим принципом изучения мотивации. Это связано, как отмечает И.А. Зимняя, «с изучением таких проблем, как система человеческих отношений (В.Н. Мясищев), соотношение ценностей (А.Н. Леонтьев), интеграция стимулов и их смысловой контекст (С.Л. Рубинштейн), личностная ориентация и динамика поведения (Л.И.Божович, В.Е. Чудновский), ориентация в деятельности (П.Я. Гальперин) [2, с. 150].

Практически все годы становления личности, от детского сада до университета, человек занимается образовательной деятельностью. Образование – одна из главных целей любого человека, поэтому проблема мотивации – одна из главных в педагогике. Некоторые источники утверждают, что познавательная потребность развивается от младенчества до зрелости до ее полного формирования. В более молодом возрасте его наиболее непосредственная форма наиболее выражения – потребность во впечатлениях. Одним из высоких уровней развития потребности в знаниях является любопытство, проявляя любопытство, активность ребенка становится более направленной, хотя и эмоциональной. Устойчивое сознательное стремление к знаниям является высшим уровнем развития познавательных потребностей. Многие считают, что этот уровень характерен в основном для школьников подросткового и юношеского возраста. Доминирующими мотивами учений являются в основном образовательные интересы. Обогащение и расширение своих знаний становится привлекательным для школьников. На практике изучение учебной мотивации школьников показывает недостаточный уровень ее развития; поэтому необходимо развивать ее целенаправленно и поэтапно.

Песенный жанр как один из важных жанров музыкального творчества благодаря наличию вербального текста способен точно и образно отразить различные стороны социальной жизни народа страны изучаемого языка; воздействовать на интеллект, эмоции ребенка и его образно-художественную память; содействовать эстетическому воспитанию детей. Песня с одной стороны, является образцом звучащей иностранной речи, а с другой, носителем культурологической информации. 

В результате исследования мы пришли к следующим выводам. Проблема мотивация – одна из основных, фундаментальных в психологии. Ей посвящены многочисленные работы как зарубежных, так и отечественных исследователей. Мотивация – является одним из важнейших компонентов любой деятельности и представляет интерес для многих дисциплин. Практически все годы становления личности, от детского сада до высшего учебного заведения, человек занимается учебной деятельностью. Получение образования является одной из главных целей любого человека, именно поэтому проблема мотивации является одной из главных в педагогике. Некоторые источники утверждают, что познавательная потребность развивается от младенчества и до самой зрелости до полного ее становления. В младшем возрасте наиболее ярко выражена ее самая непосредственная форма – потребность во впечатлениях. Одним из высоких уровней развития потребности в познании является любознательность, проявляя любознательность, активность ребенка становится более направленной, хотя и имеет эмоциональный характер. Устойчивые осознанные стремления к получению знаний являются самым высоким уровнем развития познавательной потребности. Многие считают, что этот уровень свойственен в основном школьникам в подростковом и юношеском возрасте. Доминирующими мотивами учения в основном становятся познавательные интересы. Обогащение и расширение своих знаний становится привлекательным для школьников. На практике же, исследование учебной мотивации школьников показывает недостаточный уровень ее развития, поэтому принципиально важно целенаправленно и ступенчато развивать ее. В связи с этим, актуальная проблема детерминации положительной динамики познавательной мотивации должна учитываться в педагогической деятельности. 

Цель преподавателя иностранного языка – максимально точно моделировать языковую среду всеми доступными средствами. Данная цель может быть достигнута следующим образом: прослушивание аутентичного материала, приглашение на занятия носителей языка, участие в международных конференциях, изучение профессиональной литературы на иностранном языке. Однако, как бы точно ни был разработан учебный план, существует большая вероятность, что он не принесет значительных результатов. Чтобы избежать этого, необходимо учитывать психологические факторы каждого отдельного учащегося и потребности всей группы в целом. 

Выделим основные формы и методы работы, способствующие повышению мотивации к изучению иностранного языка: проблемное обучение, метод проектов, игровые технологии, страноведческий подход, работа с песенным материалом.