Формирование у учащихся средней школы навыков техники чтения с использованием интерактивной доски Курсовая работа (проект)

Чтение как вид речевой деятельности представляет собой перцептивно-мыслительную деятельность и соотносится с умением, которое основано на следующих навыках:

• навыки соотнесения зрительного образа речевой единицы с её слухо-речедвигательным образом;

• навыки соотнесения слухо-речедвигательных образов речевых единиц с их значением, включая в себя: навыки соотнесения звуковых образов слов и словосочетаний с их значениями; навыки соотнесения грамматических структур с их значениями;

Навыки техники чтения обуславливаются функционированием таких механизмов как: зрительное восприятие материала, соотнесение полученного слухомоторного комплекса с определенным значением, смысловая переработка полученной информации. Единицей восприятия принято считать слово, ибо оно является минимальной языковой единицей, имеющей определенное значение. За единицу смысловой переработки принята синтагма, так как она обеспечивает совместное протекание процессов восприятия и осмысления [7, c.74-75].

Чтение представляет собой одно из важнейших средств человеческого общения, и одно из важнейших средств человеческой культуры. В современном мире, при постоянно возрастающем потоке информации между странами, большое место в жизни человека начинает занимать чтение на иностранном языке. Одной из основных задач обучению иностранному языку в основной школе является обучение чтению и понимание текста на иностранном языке. Чтение на иностранном языке является видом речевой деятельности,

Продуктивность учебной деятельности зависит от умения ориентироваться в информационных потоках, искать и использовать недостающие знания или другие ресурсы для достижения поставленных целей [14, c.55-56]. К данному виду чтения необходимы соответствующие приемы, которые будут полностью удовлетворять потребности учащихся в понимании текста. Наиболее интересными и целенаправленными нам показались следующие приемы:

Прием «Ромашка Блума». Суть данного задания состоит в том, что учащийся должен придумать самостоятельно вопросы, по прочитанному тексту. Ромашка состоит из шести лепестков, где каждый лепесток соответствует определенному типу вопросов:

- простые вопросы, ответы на которые должны содержать определённые факты из текста;

- альтернативные вопросы, цель которых заключается сделать выбор, отдать чему- либо предпочтение;

- интерпретационные вопросы, объясняющего характера, которые направлены на установление причинно-следственных связей. Чаще всего такие вопросы начинаются со слова «Почему»;

- творческие вопросы, в которых присутствуют предположения о полученной информации, прогнозирование или использование фантазии. В основном в таких вопросах используют частицу «бы», например, «Что бы изменилось в …., если бы ….?», «Как вы думаете, как будет….?»;

Интерактивная доска предоставляет широкий спектр возможностей на занятии. Интерактивная доска дает возможность использовать на уроках тезисы, таблицы, видео- и справочные материалы, при анализе текстов - схемы и данные электронных словарей. Это позволяет реализовать принципы наглядности, доступности и системности. Можно использовать готовые рисунки по нужной теме и разнообразные Web-ресурсы, или сочетать их. Работа с видеоматериалами значительно расширяет объем воспринимаемой информации. Можно создавать ссылки с одного файла на другой – например, аудио-, видео-файлы или Интернет-страницы. Это позволяет не тратить время на поиск нужных ресурсов. Аудио- и видеофайлы легко контролировать, проигрывая небольшие отрывки, при необходимости можно вернуться к любому уроку, вспомнить, что пройдено ранее. Можно подключить и другое аудио- и видеооборудование. Это важно при изучении иностранного языка, когда преподаватели хотят, чтобы учащиеся могли одновременно читать текст и слышать произношение. Виртуальный магнитофон позволяет одновременно прослушивать аудио файлы и производить запись. При проведении презентаций возможно составление рассказов и диалогов по слайдам. Переход по гиперссылке на нужный файл. Можно выделить маркером новые слова. Возможно распознавание рукописного текста, различные виды работ с ним, перевод отрывка, написание диктанта, сопоставление двух или более вариантов одновременно и т.д.

Основные преимущества интерактивной доски: совместима с программами для всех лет и уровней обучения; позволяет преподавателям работать с веб-сайтами и другими ресурсами, обеспечивая тем самым более эффективный уровень подачи материала; предоставляет больше возможностей для взаимодействия и обсуждения в классе; делает занятия интересными и увлекательными для преподавателей и студентов благодаря