ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ШКОЛЕ
1.1 Сущность понятия «патриотизм»
1.2 Формирование патриотического сознания учащихся в современных условиях
ГЛАВА 2 ОСОБЕННОСТИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ МЕТОДОМ ПРОЕКТИРОВАНИЯ
2.1 Совершенствование патриотического воспитания старшеклассников средствами проектной деятельности
2.2 Возможности английского языка в формировании патриотического воспитания старшеклассников
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Воспитание патриотизма - это целенаправленная и систематическая деятельность учреждений образования по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Оно направленно на развитие личности, обладающей патриотическими качествами и способной успешно выполнять свои обязанности перед обществом. Старшеклассникам важно знать о том, что наряду со множеством профессий, предоставленных обществом для выбора, есть и такая, как защитник Отечества.
Актуальность. Проблема патриотизма не нова. На рубеже XX и XXI вв. необходимость воспитания патриотизма у белорусов вновь актуализировалась. В нынешних непростых условиях учитель должен стремиться мобилизовать патриотический дух, чтобы обеспечить такое состояние нации, которое гарантировало бы собирание (а не растаскивание) Родины, любовь к ней, защиту Родины как в мирное, так и в военное время. В условиях учреждений образования патриотизм традиционно формируется в ходе работы с историческими материалами, раскрывающими традиции белорусского народа; героическую борьбу, подвиги, талант лучших сынов Отечества; воспитывающими нравственные качества государственных, политических и общественных деятелей и др.; непримиримость к врагам Родины; уважение к атрибутам государственности (Флагу, Гербу и Гимну) страны. Очевидна необходимость разработки и реализации новых подходов к определению приоритетов и основополагающих принципов гражданского воспитания. Все вышеизложенное и определило актуальность и значимость темы данного исследования.
Объект исследования: система воспитания патриотизма старшеклассников.
Предмет исследования: воспитательный процесс, формирующий
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ШКОЛЕ
1.1 Сущность понятия «патриотизм»
Следует отметить, что понятие «патриотизм» в наиболее общем значении слова употребляется применительно к защите интересов государства и общества в целом. В то же время в условиях гражданского общества оно может применяться к различным частным сферам, что и обусловливает множественность форм его проявления [27, с. 24]. При первом приближении выделяют следующие формы патриотизма, присущие разным сферам (срезам) общественной жизни гражданского общества:
1. Гражданский патриотизм – направлен на воспитание правовой культуры и законопослушности, высокой нравственности и общей культуры, четкой гражданской позиции, постоянной готовности к сознательному, бескорыстному, добровольному служению своему народу. Характеризуется понятием «гражданственность» и должен быть в первую очередь направлен на возникновение у личности тех черт, которые позволят ей быть полноценным участником общественной жизни: формирование чувства собственного достоинства, нравственных идеалов, правовой культуры, дисциплинированности, активной социальной позиции, готовности к выполнению своего конституционного долга и т.д.
2. Этнический патриотизм призван:
– содействовать познанию историко-культурных корней этноса, формированию гордости за сопричастность к деяниям предков и современников;
– ориентировать человека на изучение места и роли этноса в мировом и историческом процессе;
ГЛАВА 2 ОСОБЕННОСТИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ МЕТОДОМ ПРОЕКТИРОВАНИЯ
2.1 Совершенствование-патриотического воспитания старшеклассников средствами проектной деятельности
В Стратегии модернизации белорусского образования отмечается, что важными целями образования на современном этапе являются: развитие у учащихся самостоятельности и способности к самоорганизации; формирование высокого уровня правовой культуры; развитие способности к созидательной деятельности, сотрудничеству; толерантность, терпимость к чужому мнению; умение вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
В новой образовательной парадигме учащийся становится субъектом познавательной деятельности, а не объектом педагогического воздействия. Это обусловливает необходимость организации образовательного процесса, направленного на поиск и развитие задатков, способностей, заложенных природой в каждом учащемся. Результатом работы учителя становится активная, творческая деятельность обучающегося, далекая от простой репродукции.
Е.С. Полат дает такое определение методу проектов в современном понимании: «…метод, предполагающий определенную совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов».
Проектный метод позволяет отойти от авторитарности в обучении, всегда ориентирован на самостоятельную работу учащихся. С помощью этого метода ученики не только получают сумму тех или иных знаний, но и обучаются приобретать эти знания самостоятельно, пользоваться ими для решения познавательных и практических задач.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В результате исследовательской работы со старшеклассниками были рассмотрены причины политического, духовно - нравственного, морального и экономического кризисов нашего общества. Резкие всплески преступности и насилия, алкоголизма и наркомании - иногда в тяжелые минуты казалось, что РБ теряет государственную самостоятельность. С самого раннего возраста изучать искусство патриотизма должно закладываться родителями, в дальнейшем воспитываться в учреждениях образования. И, естественно, общество играет в истории различных народов, населяющих Беларусь, немаловажную роль. Ведь оттого, в каком окружении находится человек - зависит многое.
Вследствие этого, первоочередными задачами учреждения образования является:
1) Необходимо резко различать национальное и национальное воспитание;
2) Воспитание патриотизма должно строиться на конкретной исторической почве, необходимо активно использовать краеведческий материал, традиции и культурные ценности.
Особое внимание стоит уделить политической грамотности учащихся, очень важно научить их свободно разбираться в огромном потоке существующих ныне партий и течений.
Мы изучили и проанализировали теоретические основы гражданского воспитания в РБ, определили специфику работы по гражданскому воспитанию с учащимися старшего звена; разработали в урочной работе различные формы гражданского воспитания.
1. Белинский, В.Г. Полное собрание сочинений: В 13 т. / В.Г. Белинский. – М.: АН СССР, 1954. – Т.4. – 562 с.
2. Большой энциклопедический словарь / под ред. А.М.Прохорова. – СПб, 2000. – 732 с.
3. Брокгауз Ф.А., Ефрон И.А. Энциклопедический словарь. Современная версия / Ф.А. Брокгауз, И.А. Ефрон. – М, 2003. – 476 с.
4. Буткевич, В.В. Гражданское воспитание детей и учащейся молодёжи / В.В. Буткевич. - Минск: Национальный институт образования, 2007. - 280 с.
5. Буткевич, В.В. Мое Отечество: пособие для педагогов учреждений общего среднего образования / В. В. Буткевич, О.В. Толкачева. - Минск: НИО, 2012. – 224 с.
6. Буткевич, В.В. Патриотическое воспитание учащихся: история и современность: пособие для педагогов общеобразовательных учреждений, учреждений внешкольного воспитания и обучения / В.В. Буткевич. - Минск: НИО, 2010. - 208 с.
7. Быков, А.К. Патриотическое воспитание в процессе изучения предметов гуманитарного цикла (литературы, обществознания, истории): Методические рекомендации для образовательных учреждений / А.К. Быков. – М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2004. – 264 с.
8. Даль, В.И. Толковый словарь русского языка. Современная версия / В.И. Даль. – М., 2008. – 348 с.
9. Даниленко, В.И. Современный политологический словарь / В.И. Даниленко. – М., 2000. – 1024 с.
10. Дьяченко, В.В. Теория и практика патриотического воспитания в современной России / В.В. Дьяченко. – М., 2001. – 246 с.
11. Карамзин, Н.М. Сочинения: В 2 т. / Н.М. Карамзин. – Л., 1984. – Т.2. – 419 с.
12. Коган, М.С. Человеческая деятельность. Опыт системного исследования / М.С. Коган. – М .: Политиздат, 1974. – 376 с.
13. Кравченко, А.И. Политология / А.И. Кравченко. – М.: Проспект, 2001. – 336 с.
14. Краткий словарь по философии / под общ. ред. И.В. Блауберга. – М., 1982. – 427 с.
15. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность: избранные психологические произведения / А.Н. Леонтьев. – М.: Педагогика, 1983. – 416 с.
16. Ломоносов, М.В. О воспитании и образовании / М.В. Ломоносов. – М.: Педагогика, 1991. – 339 с.
17. Лыкова, Т.Р. Стратегия патриотического воспитания: проблемы, задачи, пути решения / Т.Р. Лыкова // Актуальные вопросы современной науки. – 2014. – № 36. – 244 с.
18. Малясова, С.В. Творческий проект – от идеи до разработки / С.В. Малясова // Информатика и образование. – 2005. – № 9. – С. 31 – 37
19. Макрушина, И.В. Формирование экологического сознания у будущих учителей безопасности жизнедеятельности / И.В. Макрушина. – Майкоп, 2005. – 26 с.
20. Материалы Михаила Эпштейна. – Режим доступа: snob.ru. - Дата доступа: 28.03.2017.
21. Мельвиль, А.Ю. Политология / А.Ю. Мельвиль. – М.: МГИМО, ТК Велби, Проспект, 2004. – 624 с.
22. Михнев, Н.Н. Национальные традиции как средство военно-патриотического воспитания молодежи (в условиях поликультурного региона) / Н.Н. Михнев. – Пятигорск, 2002. – 203 с.
23. Мощанский, И.Б. 1941-й… От трагедии Вязьмы до победы под Москвой / И. Мощанский. – М.: Вече, 2009 – 259 с.
24. Ожегов, С.И. Словарь русского языка: 70000 слов / С.И. Ожегов; под ред. Н.Ю. Шведовой. – М., 1989. – 917 с.
25. Патриотическое воспитание на уроках литературы и во внеклассной работе: Из опыта работы словесников Белоруссии. Кн. для учителя / под ред. Лазарука М.А. – М.: Просвещение, 1985. – 293 с.
26. Петухова, Е.В. Интеграция методов экскурсионного краеведения и межпредметных проектов на основе новых информационных технологий: сб. тр. участников XVII Международной конференции-выставки «Информационные технологии в образовании». Ч. III / Е.В. Петухова. – М.: БИТ про, 2007. – 416 с.
27. Пионтковский, В.В. Патриотическое воспитание учащейся молодежи в условиях регионального образования / В.В. Пионтковский. – Якутск, 2006. – 24 с.
28. Проскурин, П.Л. Судьба / П. Проскурин. – М.: Вече, 2012. – 624 с.
29. Радищев, А.Н. Избранные педагогические сочинения / А.Н. Радищев. – М., 1952. – 753 с.
30. Рац, М. Патриотизм и способы его обсуждения / М. Рац // Независимая газета. – 2000. – №26(8) – С. 19 – 28
31. Рождественская, Р.Л. Патриотическое воспитание подрастающего поколения в истории отечественной педагогики (XI-XX вв.) / Р.Л. Рождественская. – Белгород, 1997. – 245 с.
32. Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. / под ред.В.Давыдова. М., 1999. – Т.2. – 591 с.
33. Рощин, А.Н. Гражданско-патриотическое воспитание подрастающего поколения в истории педагогической и общественной мысли России / А.Н. Рощин. – М., 2006. – 263 с.
34. Рубинштейн, С.М. Основы общей психологии / С.М. Рубинштейн. – М., 1946. – 245 с.
35. Селиванов, В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания / В.С. Селиванов. – М.: Академия, 2002. – 320 с.
36. Современный энциклопедический словарь / под ред. А.М. Прохорова. – М., 1982. – 1600 с.
37. Словарь по этике / под ред. А.А. Гусейнова. – М.: Политиздат, 1989. – 447 с.
38. Снопко, Н.М. Психологические механизмы и педагогические основы патриотического воспитания в системе профессионального образования / Н.М. Снопко. – М., 2007. – 33 с.
39. Соловьев, В. Национализм. Патриотизм. (Из энциклопедического словаря Брокгауза и Ефрона) / В. Соловьев // Новый Вавилон. – 1994. – №1. – C. 29 – 36
40. Сорока-Росинский, А.И. Педагогические сочинения / А.И. Сорока-Росинский; сост. А.Т. Губко. – М.: Педагогика, 1991. – 346 с.
41. Столяренко, Л.Д. Основы психологии / Л.Д. Столяренко. – Ростов н / Д : Феникс, 2004. – 516 с.
42. Сухомлинский, В.А. Избранные педагогические сочинения в 3 т. Т. 1. / В.А. Сухомлинский. – М.: Педагогика, 1979. – 560 с.
43. Троицкий, В.Ю. О патриотическом воспитании / В.Ю. Троицкий // Русский вестник. – 2004. – № 16 (644). – С. – 29 – 36
44. Ушинский, К.Д. Собрание сочинений: В 11 т. / К.Д. Ушинский. – Л., 1984. – Т. 2. – 655 с.
45. Федосов, А.Ю. Теоретико-методологические и методические подходы к решению задач воспитания в школьном курсе информатики и ИКТ: монография / А.Ю. Федосов. – М.: Изд-во РГСУ, 2008. – 126 с.
46. Харламов, И.Ф. Педагогика / И.Ф. Харламов. – М.: Юристъ, 1997. – 652 с.
47. Царегородцева, Е.А. Основные подходы в формировании патриотических чувств у старших дошкольников / Е.А. Царегородцева // Западно-Сибирский педагогический вестник. – 2014. – № 2. – 254 с.
48. Чернышевский, Н.Г. Избранные педагогические произведения / Н.Г. Чернышевский. – М., 1953. – 909 с.
49. Шайденко, Н.А. Создание и функционирование педагогической системы патриотического воспитания старшеклассников в процессе изучения литературы / Н.А. Шайденко. – Тула: Изд-во ТГПУ им.Л.Н.Толстого, 2004. – 146 с.
50. Шапарь, В.Б. Новейший психологический словарь / В.Б. Шапарь. – Ростов н / Д: Феникс, 2005. – 736 с.
