Организационные основы физкультурно-организационной работы дошкольного учреждения (на примере средней группы) Курсовая работа (проект)

Опираясь на результаты исследования современной научной литературы и принимая во внимание действующие запросы к формированию образовательного процесса, под физкультурным образованием учащихся мы понимаем непосредственно процесс, а также итог, который выражается именно в усвоении и развитии приобретённых знаний, ценностей, двигательных навыков и умений , физической подготовленности, рефлексивного осмысления обучающимися уже наличествующего навыка двигательной активности, которые необходимы для физического самосовершенствования в обыденной жизнедеятельности. Под физкультурной образованностью учащихся понимается результат достижения детьми рационального уровня сформированности физической культуры индивида.

В рамках идеи формирования и дальнейшего развития – физкультурное образование учащихся – является процессом и результатом физкультурного развития учащихся на этапе персонализации. Физическое воспитание детей раннего возраста беспрерывно формируется и увеличивается за счёт новоприобретённых знаний и умений, который дети приобретают путём исследования, которое охватывает многообразные стороны физического воспитания ребёнка и в особенности развитие его двигательных навыков. Исходя из этого, теоретическое обоснование физического воспитания детей дошкольного возраста, узнавая закономерности становления ребёнка, при этом подчеркивая и мотивируя всё самое существенное, способствует усовершенствованию непосредственно всей системы физического воспитания.

Необходимо подчеркнуть, что физическое воспитание детей дошкольного возраста охватывает не самую малую территорию в общей системе воспитания ребёнка. Такой возраст включает промежуток времени от рождения до семи лет. В частности, в дошкольном возрасте по результатам узконаправленного влияния педагогов и развивается здоровье, общая выносливость и работоспособность ребёнка, жизнедеятельность, осуществление максимально интенсивного роста и формирования значительных систем организма, а также их функционирование, закладывается всё основание для многостороннего и полноценного становления физических и духовных возможностей и иное, что собственно требуется для всесторонне гармоничного формирования индивида. Как ранее уже было упомянуто, физическое воспитание представляет собой основу многостороннего и полноценного формирования ребёнка в первые годы его жизнедеятельности, т. к. созданные физкультурные занятия в яслях, детских садах и семьях увеличивают деятельность абсолютно всех физиологических

Педагогическое проектирование является функцией любого педагога, не менее значимой, чем другие. Педагогическое проектирование, если оно профессионально, всегда связано со стремлением педагога организовать для своих учащихся такую среду обучения и вне учебной деятельности, в которой они полнее раскрывали бы свой потенциал.

Педагогическое проектирование – это предварительная разработка основных деталей предстоящей деятельности учащихся и педагогов. Автором определены объекты педагогического проектирования (педагогические процессы, системы, ситуации), его этапы: моделирование, проектирование и конструирование.

Разработан порядок действий по разработке проекта:

1. Подготовительная работа (анализ объекта проектирования, выбор формы проектирования, теоретическое обеспечение проектирования, методическое обеспечение проектирования, пространственно-временное обеспечение проектирования, материально-техническое обеспечение проектирования, правое обеспечение проектирования).

2. Разработка проекта (выбор системообразующего фактора, установление связей и зависимостей компонентов, написание документа).

3. Проверка качества проекта (мысленное экспериментирование применения проекта, экспертная оценка проекта, корректировка проекта, принятие решения об использовании проекта).

Вся эта деятельность должна основываться на принципах педагогического проектирования: человеческих приоритетов, саморазвития.

Планирование - это распределение физических упражнений и приемов их проведения на определенный отрезок времени в разных формах работы. Правильное планирование позволяет достигать высоких результатов в решении задач физического воспитания детей. В дошкольном учреждении используются различные формы планирования. Наиболее распространено спиралевидное планирование, обеспечивающее постепенное усложнение двигательного действия от возраста к возрасту. [11]

К основным документам планирования относятся общий годовой план работы, годовой план-график, календарный план работы. 

Первоочерёдным признаком счастья необходимо признать возможность организма устойчиво адаптироваться к обстановке во внешней среде, равно как и вероятность на осуществление полноценной работы в разнообразных обстоятельствах. Течения формирования организма у детей является качественным и количественным процессом преображений, которые приводят к более возросшему уровню функционирования абсолютно всех физиологических систем детского организма. Он содержит в себе 3 главных смежных обстоятельств: рост, дифференцировку органов и тканей, а также формообразование.

Высокоэффективность применяемых мер по охране физического и психического самочувствия и предупреждение утомления у ребёнка зависят первоначально от того, как именно воспитатель правильно базирует деятельность и отдых ребёнка в течение всего дня, регулирует их отношения в группе, может организовать игровую деятельность. Формирование и усовершенствование всесторонне полного физического развития ребёнка, его влияние на организм считается довольно долгим и достаточно сложным процессом. Следовательно большое значение имеет непосредственно скрупулезное составление учебного материала для дошкольных учреждений . Оно подразумевает под собой разделение физических упражнений и приёмов их проведения в разнообразных методах работы по физическому воспитанию на конкретный отрезок временного периода. В программу разрешения задач физического воспитания ребёнка охватываются развивающие упражнения, первостепенные движения, подвижные игры, игры-эстафеты, упражнения со спортивными элементами. Преподаватель должен внимательно обдумывать систему подготовительных и подводящих к усвоению основных движений заданий, учитывать ключевые физические принципы - систематичность, последовательность и т.д.

Двигательная активность является необходимым условием для определения уровня здоровья, физической и умственной работоспособности, творческого долголетия человека. Движение оказывает огромную значимость в раннем возрасте – оно оказывает положительное влияние на образование и совершенствование психических свойств ребёнка. В дошкольном возрасте при помощи двигательной активности ребёнок имеет возможность приспособиться к окружающему миру. Движение оказывает огромную значимость в раннем возрасте – оно оказывает положительное влияние на образование и совершенствование психических свойств ребёнка.

В такую систему включают:

- утреннюю гимнастику;

- подвижные игры;

- гимнастику после дневного сна;

- закаливание;

- день здоровья;