Структура личности учителя физической культуры Курсовая работа (проект)

Манера, в которой человек действует и взаимодействует, является отражением его личности. На личность влияют наследственные, культурные и социальные факторы[16]. 

Независимо от того, как это определено, однако, психологи обычно выделяют определенные принципы:

- Личность - это организованное целое; в противном случае индивидуум не будет иметь никакого значения.

- Личность организована в модели, которые в некоторой степени наблюдаемы и измеримы [21].

- Хотя личность имеет биологическую основу, ее специфическое развитие также является продуктом социальной и культурной среды.

- Личность имеет поверхностные аспекты, такие как отношение к руководителю группы и более глубокое ядро, такое как чувство авторитета или трудовая этика. [5]

- Личность включает в себя как общие, так и уникальные характеристики. Каждый человек отличается от любого другого человека в некоторых отношениях, и в то же время похож на других людей [7].

У каждого человека есть уникальный образ мышления, поведения и выражения своих чувств. Одним словом, каждый человек является уникальной личностью.

Личность могла быть определена следующими понятиями:

- Личность может быть определена как неотъемлемая часть личности - это то, что человек делает или имеет [14]. 

- Личность определяется как устойчивый набор характеристик и тенденций, которые определяют общие черты и различия в поведении людей.

- Личность определяется как уникальный образ мышления, эмоций и поведения человека.

Слово «мотив», «мотивация» от латинского Moveo – приведение в движение. Так называемые различные психические переживания, стимулирующие и направляющие человека к действиям или задерживающие его. Мотивационная сфера личности включает в себя ментальные критерии: потребности, мотивы, интересы, убеждения, цели, эмоции, волю[4]. 

Важнейшей движущей силой развития личности являются потребности. Самая высокая потребность в труде. Он занимает центральное место в структуре профессиональной деятельности и всегда был отличительной чертой учителя. Преподаватель физической культуры характеризуется потребностями в физическом воспитании и педагогической деятельности, в обучении учащихся, в знаниях и самообразовании, которые можно рассматривать как важнейшие условия формирования педагогических способностей [10].

Потребности являются источником, но не единственным звеном в структуре мотивации человеческого поведения. Сами потребности только стимулируют активность, но еще не способны придать активности определенное направление. Для этого вам нужен предмет для удовлетворения этих потребностей. Например, у старшеклассника есть потребность в профессиональном самоопределении, но он по-прежнему не определяет выбор конкретной специальности. И только под влиянием учителей, родителей, товарищей, родственников, близко расположенного учебного заведения у юноши или девушки формируется желание, а затем желание приобрести определенную профессию [7].