Введение
Актуальность курсовой работы. Состоит в том, что из всех циклических видов спорта плавание отличается от других тем, что им можно заниматься чуть ли не с рождения, что, несомненно, создает возможности для проведения учебных занятий по плаванию еще в детском саду.
Плавание – это такой вид физической деятельности человека, который зачастую обеспечивает его безопасность. В учреждениях дошкольного и общего среднего и высшего образования плавание является частью образовательного процесса и входит в содержание образовательных программ.
Вместе с тем, не во всех учреждениях общего среднего и высшего образования есть возможность проводить уроки плавания на достаточно высоком уровне.
Формирование правильного навыка плавания возможно в том случае, если учитель в процессе обучения школьников плаванию наиболее целесообразно использует законы взаимодействия человека с водной средой.
Цель курсовой работы: изучить особенности организации и проведения урока по плаванию.
Задачи курсовой работы:
1. Изучить требования к уроку плавания и дать характеристику структурных частей урока плавания;
2. Рассмотреть типологию уроков плавания и охарактеризовать методы и приемы деятельности на уроке плавания;
3. Рассмотреть особенности контрольно-оценочной деятельности на уроке плавания.
Практическая значимость: заключается в использовании материалов курсовой работы в планировании образовательного процесса по физической культуре (плаванию), что позволит повысить качество обучения в данном направлении.
1 Структура урока плавания
Урок является основной формой организации занятий по плаванию. Он имеет определенную направленность, единую структуру и состоит из трех частей: подготовительной, основной и заключительной [1].
Специфика урока плавания состоит в том, что первая его часть проводится на суше, вторая – в воде и третья – и в воде и на суше.
Примерная структура урока плавания представлена в таблице 1.1.
2 Содержание учебной программы по плаванию в 1-11 классах
Программа физического воспитания на основе спортивного плавания предназначена для учреждений общего среднего образования, которая имеет материально-технические возможности для обучения плавательной подготовки в условиях школы, а именно школьный бассейн с двумя плавательными чашами:
– большая ванна 25х9 метров, объем воды 380м3;
– малая ванна 10х6 метров, объем воды 60м3.
Программа может быть рекомендована для любого образовательного учреждения, имеющего бассейн [3].
В программе заложены и раскрыты цели и задачи, средства и методы, позволяющие решать вопросы плавательной подготовки учащихся в условиях школы.
Регулярные занятия детей и подростков плаванием – активная форма подготовки к требованиям социально-трудовой жизни современного общества.
Основная идея программы: реализация программы обучения плаванию в школе на всех уровнях процесса обучения, создание условий для самореализации личности ребенка в спортивной, социальной и творческой сферах.
Программа преследует следующую цель: формирование здорового образа жизни у учащихся школы, привлечение учащихся к систематическим занятиям физической культурой и спортом в целом и к плаванию в частности, укрепление здоровья и всестороннее физическое развитие.
Программа решает следующие задачи.
1. Выработать у учащихся положительный интерес к занятиям плаванием.
2. Овладеть жизненно необходимых навыков плавания.
3. Обучать и совершенствовать технику основных стилей спортивного плавания (кроль на груди, кроль на спине, брасс, баттерфляй).
4. Укреплять здоровье учащихся, повышать и поддерживать на оптимальном уровне физическую и умственную работоспособность, спортивную тренированность
5. Прививать необходимые теоретические знания в области гигиены, медицины, физической культуры и спортивного плавания.
6. Развивать и совершенствовать физические качества, поддерживая их на высоком уровне на протяжение всех лет обучения в школе.
7. Воспитывать высокие нравственные качества: чувство коллективизма, взаимопомощи, любовь к Родине [3].
Ожидаемый результат.
1. Овладение учащимися навыков основных способов плавания, привлечение к систематическим занятиям плавания детей и подростков.
3 основы уроков плавания школе
3.1 Техника на уроках плавания
организация и проведение занятий плаванию могут к травмам несчастным случаям, нередко заканчиваются последствиями, а иногда и смертью Поэтому администрация, принадлежат места занятий плаванием том числе кафедры физического вузов), обязана меры по соблюде установленных правил безопасности.
1. Общие требования безопасности:
К занятиям плаванию допускаются дошкольного возраста учащиеся с класса, прошедшие по охране медицинский осмотр не имеющие по состоянию
1.2. проведении занятий плаванию соблюдать поведения, расписание занятий, установленные занятий и
1.3. проведении занятий плаванию возможно на следующих опасных
- травмы утопление при в воду вниз при глубине воды при необследованном водоема;
- сразу после пищи или физической нагрузки;
- утопления при в естественных не в отведенных, не и не санитарным требованиям
1.4. проведении занятий плаванию должны подготовлены средства спасания утопающих, также медаптечка с набором медикаментов и средств для первой помощи травмах.
О несчастном пострадавший или несчастного случая немедленно сообщить (преподавателю, воспитателю), должен оказать помощь пострадавшему сообщить об администрации учреждения.
1.6. В занятий обучающиеся должны порядок проведения учебных
1.7. Обучающиеся, невыполнение или инструкции по труда, привлекаются ответственности, со обучающимися проводится инструктаж по труда.
Требования безопасности началом занятий
4 организации деятельности уроке плавания
4.1 Методы и на уроках плавания
уроках плавания следующие ведения урока: фронтальный групповой и индивидуальный (таблица 4.1).
Заключение
Согласно курсовой были сделаны выводы:
Урок является формой организации по плаванию. имеет определенную единую структуру состоит из частей: подготовительной, и заключительной.
Обучение плаванию в проводится в форме который имеет свои особенности: высокие требования оборудованию мест занятия; требования к технике занимающихся; преимущественная направленность на обучение двигательным эффективный индивидуальный подход; моторная плотность урока причина – значительные тепла); необычные работы анализаторных систем, отсюда – точность команд и распоряжений педагога должна быть и лаконична); широкое в практике преподавания ориентировка в пространстве полностью становится функцией высокая эффективность игрового быстрая утомляемость детей связи с необычностью воздействий; строгий учет здоровья учащихся на момент; хорошее знание личностных качеств занимающегося ребенка, индивидуальных особенностей.
В занятий плаванием детьми младшего возраста могут следующие типы учебный, учебно-игровой; массового купания, индивидуального контрольный
На плавания применяются методы ведения фронтальный, и индивидуальный.
Оценка деятельности учащихся уроках по плаванию для того, чтобы уровень двигательной готовности для дальнейшего освоения способов плавания.
1. Булгакова, Отбор и юных пловцов: учеб. пособ./ Булгакова М.: ФиС, – 210 с.
2. Макаренко, Л.Т. учеб. / Л.Т. Макаренко – М.: Просвещение, – 90 с.
3. Васильев, В.С. детей плаванию: учеб. / В.С. – М.: и спорт, – 110 с.
4. Холодов, Ж.К. и методика воспитания и / Ж.К. – М.: 2004. – с.
5. Купчинов, Теория и физического воспитания терминах, понятиях, и ответах: Учеб.- пособие / Купчинов. – Минск: БИТУ, 2006. – с.
6. Лукьяненко, Физическая культура: знаний: учеб. пособие В.П. Лукьяненко. М.: Советский 2003. – с.
7. Максименко, Теория и физической культуры: учебник / Максименко. – Физическая культура, – 544 с.
8. Л.П. Теория и физической культуры. Введение предмет: учеб. для высших физкультурных учебных заведений / Матвеев. – изд., стер. – СПб.: Лань, Омега-Л, 2004. – с.
9. Столяров, В.И. Концепция физической и физкультурного (инновационный подход) / В.И. И.М. Быховская, Лубышева // Теор и практ. культ. – 1998. – – С. 11-15.
10. Холодов, Ж.К. и методика воспитания и спорта / Холодов, В.С. – М.: Академия, – 299 с.
11. Зациорский В.М. Воспитание физических качеств: Учебн. ТиМФВ для / Зациорский. М.: ФиС 1967 – с.
12. Холодов, Теория и физического воспитания спорта: Учебное для студентов учебных заведений./ Холодов, B.C. – М.: Издат центр «Академия», – с.
13. Захаров, Энциклопедия подготовки (Методические развития физических / Под ред. А.В. - М.: Лептос, - с.
14. Коледа В.А. культура: учебное / В.А. Коледа - Минск: БГУ., - с.
15. Коробейников, Физическое воспитание Н.К. Коробейников, Михеев, И.Т. Никоденко - М., «Высшая 1989. - 303 с.
16. Ганчар, И.Л. Методика преподавания плавания: обучения и совершенствования И.Л. Гончар – Одесса: Друк, 2006. 210 с.
17. Булгакова, Н.Ж. Плавание под общ. ред. Н.Ж. Булга – М.: ФиС 2001 – с.
18. Ивченко, Теоретико-методические основы двигатель рекреации / Ивченко. – СПб.: НГУ им. П.Ф.Лесгафта, 2009. 107 с.
19. Козлов, А.В. Обучение совершенствование спортивных плавания: Учебно-методическое пособие / А.В. Козлов, Е.Ф. Орехов СПб.: им. П.Ф. Лесгафта, 2010. – с.
20. Булгакова, Водные виды Учебник для высших учебных / Булгакова, М.Н. М.Н. Маринич и др. М.: Издательский «Академия», 2003. 320 с.
