Введение
Глава 1 Теоретические основы социальной работы с молодыми инвалидами в условиях отделения дневного пребывания
1.1 Молодые инвалиды как категория социальной работы
1.2 Сущность и содержание социальной работы с молодыми инвалидами в Республике Беларусь
Глава 2 Практика организации социальной работы с молодыми инвалидами в условиях отделения дневного пребывания
2.1 Специфика работы с молодыми инвалидами в условиях отделения дневного пребывания
2.2 Разработка рекомендаций для администрации и специалистов по улучшению деятельности отделения дневного пребывания для инвалидов
Заключение
Список использованных источников
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Социальная работа с молодыми инвалидами является одной из актуальнейших проблем современной социальной работы. История развития проблемы инвалидности свидетельствует о прохождении сложного пути от физического уничтожения, непризнания, изоляции неполноценных членов общества до необходимости интеграции лиц с ограниченными возможностями и создания безбарьерной среды жизнедеятельности. Иными словами, инвалидность сегодня становится проблемой не только одного человека или группы людей, а всего общества в целом. Согласно Декларации о правах инвалидов инвалид – это любое лицо, которое не может самостоятельно обеспечить полностью или частично потребности нормальной личной и (или) социальной жизни в силу недостатка, будь то врожденного или нет, его (или её) физических или умственных возможностей.
Актуальность выбранной нами темы заключается также в том, что в современных условиях восстановление людей с инвалидностью в образовательной и общественной жизни общества является важной задачей государственной социальной политики. Сегодня люди с инвалидностью относятся к наиболее социально незащищенной категории населения, их доход значительно ниже среднего, а потребности намного выше. Часто они не имеют возможности получить образование, не могут заниматься трудовой деятельностью. В жизни детей-инвалидов и в семьях, в которых они воспитываются, возникает много трудностей и проблем, инвалидность у детей означает существенное ограничение жизнедеятельности, она способствует социальной дезадаптации, которая обусловлена нарушениями в развитии, затруднениями в самообслуживании, общении, обучении, овладении в будущем профессиональными навыками. Люди, имеющие инвалидность, могут быть также способны и талантливы, как и их сверстники, не имеющие проблем со здоровьем, но самостоятельно обнаружить свои дарования, развить их, приносить с их помощью пользу обществу могут далеко не все. Основным направлением социальной политики в решении проблем инвалидности является комплексная реабилитация, которая включает в себя медицинскую, социальную, социально-культурную и социально-профессиональную. Особое значение имеет социальная реабилитация, так как она является наиболее обширной областью: это комплекс программ и действий, направленных на восстановление социальных функций человека, его социального и психического статуса в обществе.
Государство призвано не просто предоставлять людям с инвалидностью определенные льготы и привилегии, оно должно создавать им необходимые условия для их социализации, индивидуального развития, творческих возможностей и способностей. Такие условия создаются в территориальных центрах социального обслуживания населения в отделениях дневного пребывания для инвалидов.
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С МОЛОДЫМИ ИНВАЛИДАМИ В УСЛОВИЯХ ОТДЕЛЕНИЯ ДНЕВНОГО ПРЕБЫВАНИЯ
1.1 Молодые инвалиды как категория социальной работы
Термин «инвалид» восходит к латинскому корню (valid – «эффективный, полноценный, мощный») и может буквально означать «неуместный», «неполноценный». В соответствии с внутренней традицией, начиная с XVII века, военнослужащих называли инвалидами, которые из-за болезни или травмы не могли проходить военную службу и назначались на должности государственной службы. Характерно, что в Западной Европе это слово имело такой же оттенок, то есть оно относилось в первую очередь к солдатам-инвалидам. Со второй половины XIX в. этот термин применяется к гражданским лицам, которые также являются жертвами войны – разработка оружия и расширение масштабов войн, что все чаще подвергают гражданское население всем опасностям военных конфликтов. Наконец, после Второй мировой войны, в соответствии с общим движением за формулирование и защиту прав человека в целом и определенных категорий населения в частности, формируется концепция «инвалида», которая распространяется на всех лиц с физическими, психическими расстройствами или интеллектуальными нарушениями.
Регистрируя общие принципы демократического устройства гражданского общества в международных документах, Организация Объединенных Наций приняла Декларацию о правах инвалидов в 1975 году, в которой говорится, что «инвалид» означает любое лицо, которое не может самостоятельно предоставить все или часть нормальной личной и / или социальной жизни в силу недостатка, врожденного или приобретенного, его или его физических или умственных способностей.
В Рекомендациях 1185 к программам реабилитации 44-й сессии Парламентской Ассамблеи Совета Европы от 5 мая 1992 года инвалидность определяется как «инвалидность вследствие физических, психологических, сенсорных, социальных, культурных, законодательных и других барьеров, препятствующих способности интегрироваться в общество и участвовать в семейной жизни или компании на тех же основаниях, что и другие члены компании».
Следующие признаки концепции «инвалидности» приняты Всемирной организацией здравоохранения (ВОЗ) в качестве стандартов для мирового сообщества: любая потеря или нарушение психологической, физиологической или анатомической структуры или функции; ограниченность или отсутствие (из-за вышеперечисленных недостатков) способности выполнять функции, что считается нормальным для обычного человека; трудности, возникающие из-за вышеуказанных недостатков, которые полностью или частично мешают человеку играть какую-либо роль (с учетом влияния возраста, пола и культурной принадлежности) [27, с. 5].
ГЛАВА 2 ПРАКТИКА ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С МОЛОДЫМИ ИНВАЛИДАМИ В УСЛОВИЯХ ОТДЕЛЕНИЯ ДНЕВНОГО ПРЕБЫВАНИЯ
2.1 Специфика работы с молодыми инвалидами в условиях отделения дневного пребывания
Мир инвалидов своеобразен. Здесь существуют свои критерии, свои оценки, свои законы. Помочь инвалиду – это, прежде всего, воспринять и понять его мир, мир человека нуждающегося во внимательном и сердечном отношении. Среди проблем людей с ограниченными возможностями чаще всего фигурируют одиночество, низкая самооценка и отсутствие уверенности в себе, депрессия, ощущение отверженности из-за своих недостатков, психологическая и физическая зависимость, а также мучительная неспособность обсуждать свои трудности. Поэтому социальному работнику важно помочь ему в общении: стимулировать, поддерживать, предоставлять ему инициативу и возможность выразить себя, изложить свои просьбы.
Человека с ограничениями необходимо включать в трудовую деятельность, использовать психотерапевтическое воздействие от совместного труда на общую пользу, которое стимулирует радостное настроение. Важно, чтобы в процессе труда они проявляли свои творческие способности. Для этого их следует учить рисовать, лепить, знакомить с народным творчеством и т.д. Социальная реабилитация инвалидов, состоящая из социально-средовой ориентации, социально-бытовой адаптации, социокультурной реабилитации, социально-педагогической и социально-психологической реабилитации, физкультурно-оздоровительных мероприятий и спорта создает и обеспечивает условия для социальной интеграции инвалида, восстанавливает его социальный статус, его способности к самостоятельной общественной, семейной и бытовой деятельности, способствует более успешной социальной адаптации гражданина с ограниченными возможностями здоровья.
Эти задачи, главным образом, возложены на отделение дневного пребывания для инвалидов. Отделение дневного пребывания для инвалидов – отделение, предназначенное для оказания социальных, бытовых, культурных услуг гражданам, предоставления им медицинской помощи, организации отдыха, привлечения к трудовой деятельности и поддержания активного образа жизни. Рассмотрим работу отделения на примере государственного учреждения «Территориальный центр социального обслуживания населения Первомайского района г. Витебска».
«Мир, в котором нет чужих», «Развитие через участие» – под такими девизами на протяжении почти 17 лет функционирует Территориальный центр социального обслуживания населения Первомайского района г. Витебска.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Подведем итоги нашего исследования.
Инвалидом принято называть лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеванием, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограниченной жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты. В основе возникновения инвалидности лежит множество разных причин. В зависимости от причины возникновения условно можно выделить три группы: а) наследственно обусловленные формы; б) формы, связанные с внутриутробным положением плода, повреждением плода во время родов и в самые ранние сроки жизни ребенка; в) формы, приобретенные в процессе развития инвалида в результате заболеваний, травм, иных событий, повлекших за собой стойкое расстройство здоровья. Существуют формы инвалидности, в происхождении которых взаимодействуют наследственные и другие (инфекционные, травматические) факторы. Кроме того, нередко инвалидом человека делает не столько объективное состояние его здоровья, сколько неспособность (в силу различных причин) его самого и общества в целом организовать полноценное развитие и социальное функционирование в условиях именно такого состояния здоровья. Инвалиды вследствие нарушений здоровья и ограниченной жизнедеятельности испытывают ряд проблем (низкий доход, повышенная потребность в медицинском и социальном обслуживании, сложность в получении образования, трудоустройстве и др.), поэтому необходимо создать необходимые условия для индивидуального развития творческих и производственных возможностей и способностей инвалидов, чтобы они могли стать полноценными членами общества.
В целях защиты своих прав, свобод и законных интересов, оказания взаимной поддержки и услуг инвалиды и их представители имеют право в порядке, установленном законодательством Республики Беларусь, создавать общественные объединения и фонды. Общественные объединения инвалидов в соответствии с их уставами принимают участие в решении проблем, связанных с социальной защитой инвалидов, а также в финансировании сопутствующих мероприятий. Республиканские органы государственной власти, местные исполнительные и распорядительные органы, другие юридические лица, при решении вопросов, затрагивающих интересы инвалидов, привлекают общественных представителей.
Отделение дневного пребывания для инвалидов – отделение, предназначенное для оказания социальных, бытовых, культурных услуг гражданам, предоставления им медицинской помощи, организации отдыха, привлечения к трудовой деятельности и поддержания активного образа жизни. Мы рассмотрели работу отделения на примере государственного учреждения «Территориальный центр социального обслуживания населения Первомайского района г. Витебска».
1. Декрет Президента Республики Беларусь от 12 апреля 2000 г. N 11 О дополнительных мерах по улучшению пенсионного обеспечения инвалидов, участников Великой Отечественной войны и некоторых других категорий граждан [Электронный ресурс]. – Код доступа: pravo.by
2. Закон Республики Беларусь от 11 ноября 1991 года «О социальной защите инвалидов в Республике Беларусь» [Электронный ресурс]. – Код доступа: pravo.by
3. Закон Республики Беларусь от 17 октября 1994 г. N 3317-XII «О предупреждении инвалидности и реабилитации инвалидов» [Электронный ресурс]. – Код доступа: pravo.by
4. Постановление министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь 3 декабря 2004 г. N 150 [Электронный ресурс]. – Код доступа: pravo.by
5. Постановление министерства образования Республики Беларусь 10 марта 2003 г. N 17 [Электронный ресурс]. – Код доступа: pravo.by
6. Постановление совета министров Республики Беларусь 21 июня 2005 г. N 673 Об утверждении комплекса дополнительных мероприятий по созданию безбарьерной среды для инвалидов, обеспечению их свободного доступа к общественному транспорту, местам учебы, работы, отдыха [Электронный ресурс]. – Код доступа: pravo.by
7. Приказ Минздрава N 13 от 25.01.93 г. «О создании системы реабилитации больных и инвалидов в Республике Беларусь» [Электронный ресурс]. – Код доступа: pravo.by
8. Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов. Организация объединенных наций, 20 декабря 1994 г. [Электронный ресурс]. – Код доступа: pravo.by
9. Бердюгина, С. А. Социальная реабилитация молодых инвалидов в условиях комплексного центра социального обслуживания населения. Актуальные вопросы социальной реабилитации и интеграции инвалидов в общество / С. А. Бердюгина, Т. А. Тимофеева // Материалы межрег. науч.-практич. конф., 27 ноября 2013 г. – Сб.: ГБОУ ВПО Кировская государственная медицинская академия. – Киров: МИАЦ, 2013. – С. 108 – 111.
10. Берулава, Г. А. Методология современной психологии: монография / Г. А. Берулава. – М.: Изд-во МПСИ, 2009. – 216 с.
11. Болдина, М.А. Технологии социальной работе с детьми-инвалидами / М.А. Болдина, Е.В. Деева // Социально-экономические явления и процессы. – 2013. – № 11 (57). – С.167 – 173.
12. Васильев, Н.В. Социологические концепции исследования инвалидности / Н.В. Васильев // Социологический сборник. – 2000. - №7. – С. 43-52
13. Григорьев, А. Д. Социальная работа на Беларуси: история, опыт, проблемы: учеб. пособие / А. Д. Григорьев. – Минск : ТетраСистем, 2000. – 165 с.
14. Гудина, Т. В. Досуговое творчество детей-инвалидов / Т. В. Гудина // Вестник Костромского государственного университета им. H.A. Некрасова: научно-методический журнал. – 2010. – Т. 16. – № 1. – С. 241 – 245.
15. Гудина, Т. В. Основные подходы к содержанию технологий социо-культурной реабилитации детей-инвалидов / Т. В. Гудина // Известия южного федерального университета: научно-педагогический журнал. – 2011. – № 7. – С. 211 – 217.
16. Гудина, Т. В. Педагогические ресурсы социокультурной реабилитации детей-инвалидов / Т. В. Гудина // Вестник Череповецкого государственного университета: научный журнал. – 2013. – Т. 1. – № 4 (51). – С. 118 – 122.
17. Гудина, Т. В. Педагогические условия социокультурной реабилитации детей-инвалидов / Т. В. Гудина // Вестник Костромского государственного университета им. H.A. Некрасова: научно-методический журнал. – 2009. – Т. 15. – № 4. – С. 339 – 342.
18. Мухлаева, А. Социальные аспекты профессиональной реабилитации инвалидов / А. Мухлаева. – М. : Просвещение, 2002. – 23 с.
19. Некрасова, Т. А. Социально культурная деятельность в системе соци-ализа-ции людей с ограниченными возможностям / Т. А. Некрасова // Современные проблемы туризма и сервиса. – 2009. – № 2. – С. 206 – 212.
20. Романов, О. Ю. Социализация через социально-культурную реабилита¬цию: практика и опыт применения методов арт-терапии / О. Ю. Романов, Г. В. Игнатенко // Поиск: Политика. Обществоведение. Искусство. Социология. Культура: науч. и социо-культ. журн. – 2012. – № 2. – С. 56 – 65.
21. Суханов, В. «Не делайте их изгоями!» / В. Суханов // Медицинская га¬зета: профессиональное врачебное издание. – 2012. – № 23 (7252). – С. 10 – 11.
22. Словарь-справочник по социальной работе / Под ред. Е.И. Холостовой. – М. : Юристъ, 1997. – 300 с.
23. Смирнова, Е.Р. Семья нетипичного ребенка / Е.Р. Смирнова. – Саратов : Изд-во Саратовского университета, 1998. – 122 с.
24. Справочное пособие по социальной работе. – М. : Просвещение, 1997. – 53 с.
25. Холостова Е. И. Социальная реабилитация: учеб. пособие / Е.И. Холостова, Н. Ф. Дементьева. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2006. – 340 с.
26. Холостова, Е. И. Технологии социальной работы / Е. И. Холостова. – М.: ИНФРА-М, 2003. – 350 с.
27. Холостова, Е. И. Социальная работа с инвалидами: Учебное пособие под ред. Е. И. Холостовой. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2006. – 240 с.
28. Шенцева, Н. Н. Описательная модель социально психологической реабилитации группы «молодых людей-инвалидов» / Н. Н. Шенцева, А. Ю. Давыдова // Научный диалог. – 2013. – № 4 (16): Психология. Педагогика. – С. 85 – 95.
29. Ярская-Смирнова, Е.Р. Подготовка детей-инвалидов к семейной и взрослой жизни. Пособие для родителей и специалистов / Е.Р. Ярская-Смирнова. – Саратов: ООО Издательство «Научная книга», 2007. – 188 с.
30. Ярская-Смирнова, Е.Р. Социальная работа с инвалидами: учеб. посо¬бие: изд-е 2-е, перераб. и доп. / Е. Р. Ярская-Смирнова, Э. К. Наберкушина. – СПб: Изд-во «Питер», 2004. – 316 с.
31. Ярская-Смирнова, Е.Р. Социальное конструирование инвалидности / Е.Р. Яворская-Смирнова // Социс. – 1999. – №4. – С. 38-45.
32. Менеджмент социальной работы: учеб. пособие/ А.Д. Зарецкий.- Изд. 2-е, доп. и перераб. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 187с.
33. Менеджмент социальной работы: учеб. пособие/ под ред. Е.И. Комарова и А.И. Войтенко. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 288 с.
34. Трайнев, В.А., Дмитриев, С.А., Пинчук, И.И. Менеджмент и маркетинг в образовании, науке и производстве и его информационное обеспечение / под общей ред. проф. В.А. Трайнева. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2008. – 268 с.
35. Социальная работа: теория и организация: пособие для студентов вузов/ П.П. Украинец, С.В. Лапина, С.Н. Бурова и др.; под ред. П.П. Украинец, С.В. Лапиной. – 2-е изд. – Минск: ТетраСистемс,2007. – 286 с.
36. Социальная работа: ответы на экзаменационные вопросы / С.В. Лапина. – Минск: Тетра Системс, 2008. – 96 с.
