Формирование навыков личной гигиены у учащихся с легкой интеллектуальной недостаточностью на учебных занятиях по СБО Курсовая работа (проект)

По мнению В.В. Гладкой, интеллектуальная недостаточность – это не просто «небольшое количество ума», это качественное изменение всей психики, всей личности, вызванное органическим повреждением центральной нервной системы. Это нетипичное явление, при котором страдают не только интеллект, но и эмоции, воля, поведение и физическое развитие. Этот диффузный характер патологического развития учащихся с легкой интеллектуальной недостаточностью обусловлен особенностями их высшей нервной активности [3, с. 24]. Таким образом, обучение учащихся навыкам личной гигиены на уроках СБО имеет первостепенное значение в образовании и воспитании учащихся с легкой степенью интеллектуальной недостаточности.

Легкая степень интеллектуальной недостаточности. К когнитивным нарушениям этих учащихся относятся трудности в формировании сложных понятий и обобщений, невозможность или сложность абстрактного мышления. Их мышление в основном специфическое и описательное, а их повседневная речь достаточно развита [3, с. 25].

У учащихся с нарушениями интеллекта не развиваются с течением времени:

– эмоциональное общение со взрослыми, «комплекс оживления» младенцев отсутствует или является неполным;

–  интерес к игрушкам, висящим над кроваткой или в руках взрослого человека, отсутствует;

– новой формой общения являются жесты, основанные на совместных действиях со взрослыми и т.д. [4, с. 44].

Как отмечает исследователь Д.Н. Исаев, учащиеся с нарушениями интеллекта в первый год жизни не развивают действия с объектами, не хватаются за них, что серьезно сказывается на развитии восприятия, зрительной и двигательной координации, что в свою очередь влияет на последующее развитие всех психических процессов.

В начале дошкольного периода (2-3 года) происходят некоторые сдвиги в овладении навыками манипулирования объектами. К примеру, ребенок берет игрушку, тянет ее в рот, но не рассматривает с ней практические действия.

Целевой группой программы по социально-бытовой ориентировке (СБО) являются учащиеся с легкой степенью интеллектуальной недостаточности в возрасте от 4 до 18 лет, а также их родители.

Цель программы: создание условий для учащихся с легкой степенью интеллектуальной недостаточности по формированию навыков личной гигиены и последующей социализации в общество.

Задачи программы:

1. Выявить учащихся в подходящей возрастной категории, которые нуждаются в социально-бытовой ориентировке.

2. Создать предметно-развивающую среду, которая будет способствовать развитию навыков личной гигиены у данной категории учащихся.

3. Разработка календарного планирования по формированию навыков личной гигиены у учащихся с легкой степенью интеллектуальной недостаточности.

4. Формировать знания и умения учащихся по ориентировке в санитарно-гигиенических навыках.

5. Формировать позитивное отношение учащихся к процессу соблюдения санитарно-гигиенических навыков.

6. Повышение компетентности родителей в области формирования навыков личной гигиены у учащихся с легкой степенью интеллектуальной недостаточности.

7. Реализация основных направлений деятельности по формированию навыков личной гигиены у учащихся с легкой степенью интеллектуальной недостаточности.

8. Обсуждение полученного опыта с коллегами [18].

Анализ литературных источников показал, что категория учащихся с легкой степенью интеллектуальной недостаточности представляет собой разнородную группу учащихся, характерными чертами которой является высокий уровень познавательной дисфункции, наряду с множеством иных нарушений. Интеллектуальная недостаточность – это нарушение психофизиологического развития учащегося, имеющее существенные различия в структуре, тяжести и возможностях исправления (компенсации) нарушения. Основная задержка развития – нарушение когнитивной активности – вызвана органическим повреждением коры головного мозга. Трудности в обучении этих категорий учащихся являются естественным следствием их интеллектуальной недостаточности. При незначительной степени интеллектуальной недостаточности возникают трудности в формировании базовых навыков самообслуживания, гигиенических навыков, страдает процесс обучения и воспитания.

Формирование навыков личной гигиены является основополагающим направлением в коррекционной деятельности с учащимися, с легкой степенью интеллектуальной недостаточности.

Обучение учащихся с легкой степенью интеллектуальной недостаточности навыкам личной гигиены – это длительный и сложный процесс формирования жизненно - важных качеств. Она осуществляется при всестороннем участии родителей, педагогов, психологов и направлена на социализацию этой категории учащихся.

Для учащихся с легкой степенью интеллектуальной недостаточности была разработана программа по социально-бытовой ориентировке, в частности формирования навыков личной гигиены, главная цель которой заключается в создании условий для развития навыков личной гигиены у учащихся с легкой степенью интеллектуальной недостаточности и их последующей интеграции в общество.

Содержание программы проявляется в областях, которые реализуются посредством развития навыков личной гигиены у учащихся с легкими нарушениями интеллекта, в соответствии с возрастными нормами и этапами, а также основными принципами деятельности.

Для организации развития навыков личной гигиены у учащихся с легкой степенью интеллектуальной недостаточности необходимо принимать во внимание различные факторы. Основными факторами, которые мы можем рассматривать, являются возрастные и нормативные показатели развития ребенка, приоритет наглядности в образовании учащихся с легкими нарушениями интеллекта и т.д.

Результаты нашего исследования могут быть полезны при организации деятельности по формированию навыков личной гигиены у учащихся с легкой степенью интеллектуальной недостаточности, способствовать развитию профессиональных компетенций для педагогов, работающих с данной категорией учащихся.