ВВЕДЕНИЕ
В современном обществе с особой остротой встает вопрос о патриотическом воспитании граждан Республики Беларусь. Возрастает потребность создания современной системы патриотического воспитания, которая бы учитывала предъявляемые современным обществом требования и исторический опыт. Всеобъемлющий характер патриотического воспитания, охватывающего все стороны духовной жизни человека и обусловленного в настоящее время состоянием его материального благополучия, предполагает поиск средств, способных целостно воздействовать на личность. Одним из таких ваишых средств на протяжении веков выступает искусство. Оно воплощает в себе прежде всего духовный мир человека. К сожалению, духовные потребности современных детей весьма занижены, произошли серьезные изменения в ценностных ориентациях подрастающего поколения, которые проявились в перспективных жизненных планах детей и подростков, в переосмыслении ими представлений о своем месте в социуме. Новейший образ жизни создает психологию, при которой такие ценности, как добро, порядочность, патриотизм, детьми просто не воспринимаются всерьез.
Современные подходы к проблеме патриотического воспитания школьников различного возраста отражены в работах зарубежных и отечественных исследователей: С. А. Козловой, Л. А. Кондрыкинской, О. Л. Князевой, Л. В. Коломийченко, Т. С. Комаровой, М. Д. Маханевой, Л. Е. Никоновой, А. П. Орловой и др. Авторы указывают на изменившиеся методологические подходы к данному вопросу, появление нового взгляда на «старые» проблемы. В настоящее время воспитание патриотизма предполагает формирование отношения, прежде всего к малой родине, ее просторам и природным богатствам, ее истории и противоречивым сегодняшним реалиям, народу, ее населяющему, его культуре и традициям.
Актуальность данной работы заключается в необходимости разработки путей и методов патриотического воспитания на современном этапе.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
1. Понятие патриотического воспитания
Важной частью в системе воспитательной работы является воспитание патриотизма.
Термин «патриотизм» происходит от греческих patriots – соотечественник, patris –родина, отечество и определяется как «любовь к Отечеству, преданность ему, стремление своими действиями служить его интересам» [4].
В современной науке данный термин понимается по-разному, в зависимости от того, какие аспекты исследуются: политология раскрывает патриотизм как политический принцип и политическую ценность (Т.В. Беспалова, А. А. Герасимова, В. А. Коробанов и др.); философия и социология рассматривают его как социальное, духовное, культурное явление, глубокое нравственное чувство (В.Г. Валуев, С.И. Иванова, Ю. П. Сентюрин, Г. А. Тихомиров и др.); теология – как важнейший компонент духовного развития личности на основе глубокого религиозного содержания (архиепископ Львовский и Галицкий Августин, Н.А. Гаголин, игумен Филарет и др.); психология – как системно‐функциональное свойство личности (М. Н. Борисова, Н. А. Левина, А. В. Потемкин и другие исследователи). В педагогической науке патриотизм определяют как нравственное качество личности (Н. И. Болдырев, Т. А. Ильина, И. Ф. Харламов, Н. Е. Щуркова и др.), комплекс взаимосвязан и взаимодействующих качеств личности, или системное качество, составляющее духовно‐нравственную основу личности, (Л. Д. Столяренко, Е. А. Есина, И.П. Финский); интегральное комплексное качество (А. В. Дудко, С.В. Матвеева) [18, с. 230].
«Патриотизм – это системное качество личности, заключающее в себе любовь к отечеству, представляющее собой единство патриотического
ГЛАВА 2. ФОРМЫ И МЕТОДЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ ИСКУССТВА
2.1. Особенности патриотического воспитания учащихся средствами искусства
Современная школа призвана решать жизненно важные задачи реализации ценностных оснований образования, одним из которых являетсягражданско-патриотическое воспитание. Поставленная на современном этапе перед школой задача патриотического воспитания предполагает не только формирование веры и убеждений, но и претворение теоретических предложений в конкретные дела. В связи с этим, в последнее время активизировался поиск новых методов и форм организации процесса непрерывного воспитания. Непрерывное воспитание учащихся определяет основные условия эффективности гражданско-патриотической работы в учреждении образования: профессионализм, высокий уровень идейной убежденности педагогов. Для её эффективного решения от школы требуется создание целостной системы по формированию гражданско-патриотических ориентиров у учащихся. Организация воспитательного процесса испытывает некоторые трудности, связанные с малочисленными методическими разработками, организацией и планированием гражданско-патриотической работы.
Для достижения цели по патриотическому воспитанию школа решает следующие основные задачи: изучение истории своего края; воспитание чувства любви, гордости за свою Родину, готовности её защищать; развитие у подростков уважения, милосердия и сочувствия к ветеранам войны и труда, семьям погибших защитников Отечества, престарелым людям; создание необходимых условий для воспитания патриотизма, как духовной составляющей личности гражданина [5, с. 33].
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
По итогам данного исследования можно сделать следующие выводы.
Важной частью в системе воспитательной работы является воспитание патриотизма. Сущность патриотического воспитания изменялась в зависимости от социально‐исторических условий, образовательно‐культурной политики и зависела от национальных, религиозных, географических и других особенностей. На современном этапе развития педагогической науки существуют различные классификации направлений патриотического воспитания подрастающего поколения. Одно из главенствующих мест в процессе патриотического воспитания принадлежит школе. Именно школа способна обеспечить качественное преобразование общества. Именно школа даёт возможность воспитать граждан, способных построить организованное и сплочённое общество, способных осознавать и решать его проблемы, возрождать и сохранять культурные традиции, защищать окружающую среду и т. п. Задачи воспитания юных граждан Республики Беларусь значительно расширились. Акценты переместились в область гражданско-патриотического и идейно-нравственного воспитания. Таким образом, воспитание гражданина и патриота находится в центре формирования воспитательного пространства учебного заведения.
Для достижения цели патриотического воспитания, необходимо, чтобы все направления были взаимосвязаны между собой, объединены в процессе практической деятельности целью, задачами, принципами, формами и методами воспитания. Важное место в воспитании патриотизма занимает внеклассная работа.
Патриотическое воспитание учащихся средствами искусства имеет определенный смысл и свои особенности, а также свои формы отражения в сознании развивающейся личности. Их определяет сочетание понятий «патриотическое» и «восприятие чувства величия и красоты окружающего мира - Родины посредством изобразительного искусства». Формы и методы
1. Адаева, Н.В. К пониманию сущности патриотизма и патриотического воспитания учащейся молодежи / Н.В. Адаева // Человек и образование.– 2012. – № 1 (30). – 130–134.
2. Акутина, С.П. Семейные духовно-нравственные ценности и их воспитание у старшеклассников в условиях взаимодействия семьи и школы / С.П. Акутина. – Н. Новгород : НГПУ, 2009. – 305 с.
3. Ахметова, И.Ф. Концептуальные подходы к преподаванию прав человека в средней школе зарубежных стран (государства-участники Совета Европы, США и Канада) : автореф. дис. … канд. пед. наук / И.Ф. Ахметова. – М., 1995. – 20 с.
4. Большая советская энциклопедия [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://slovaronline.com/search?word=патриотизм. – Дата доступа: 12.09.2017.
5. Буткевич, В.В. Гражданско-патриотическое воспитание: методологические подходы и принципы / В. В. Буткевич // Народная асвета. – 2012. – № 2. – С. 33–38.
6. Буткевич, В.В. Мое Отечество : пособие для педагогов учреждений общ. сред. образования / В.В. Буткевич, О.В. Толкачева. – Минск: Нац. ин-т образования, 2012. – 224 с.
7. Валеева, Г.Х. Патриотическое воспитание младших школьников в образовательном процессе средствами этнопедагогики : дис. … канд. пед. наук / Г.Х. Валеева. – Челябинск, 2006. – 190 с.
8. Галанин, Ю. О патриотическом воспитании в кадетском корпусе МЧС / Ю. Галанин // Воспитание школьников. – 2002. – № 8. – С. 13–16.
9. Глазунова, И.Н. Патриотическое воспитание старшеклассников в учебно-воспитательной деятельности : дис. ... канд. пед. наук / И.Н. Глазунова. – Липецк, 2002. – 174 с.
10. Горелик, Ф.Б. Воспитывая гражданина, формируя мировоззрение. Из опыта работы : кн. для учителя / Ф.Б. Горелик. – М. : Просвещение, 1986. – 208 с.
11. Дьяченко, В.В. Теория и практика патриотического воспитания в России : дис. … д‐ра пед. наук / В.В. Дьяченко. – М., 2001. – 348 с.
12. Жихаревич, М.Е. Проблемы теории гражданского образования / М.Е. Жихаревич // Философия образования. – № 7. – 2003. – С. 28–32.
13. Купцов, В.И. Образование, наука, мировоззрение и глобальные вызовы XXI века / В.И. Купцов. – СПб. : Алетейя, 2009. – 120 с.
14. Матушкин, С.Е. Сущность и особенности патриотического воспитания в современных условиях : в помощь учителям / С.Е. Матушкин, Н.В. Ипполитова. – Челябинск : Изд-во ЧГПУ, 2000. – 19 с.
15. Пионтковский В.В. Патриотическое воспитание учащейся молодежи в условиях регионального образования : дис. … д‐ра пед. наук. – Якутск, 2006. – 346 с.
16. Попова, А.И. Воспитание патриота России / А.И. Попова // Начальная школа. – 2007. – № 2. – С. 39–43.
17. Ряхов, Д.И. Патриотическое воспитание учащихся средствами изобразительного искусства в современной общеобразовательной школе : : автореф. дис. … канд. пед. наук / Д.И. Ряхов. – М., 2008. – 27 с.
18. Современный словарь по педагогике / сост. Е. С. Рапацевич. – Минск : Современное слово, 2001. – 928 с.
19. Столяренко Л. Д. Педагогика : учеб. для вузов. – Ростов‐на‐Дону : Феникс, 2000. – 448 с.
