Интерактивные тестовые задания как средство контроля знаний при обучении младших школьников с нарушениями зрения предмету Человек и мир Курсовая работа (проект)

Интерактивный метод обучения – это метод, предполагающий взаимодействие между педагогом и учащимся в режиме диалога или беседы.

Интерактивное обучение – это диалоговое общение между учителем и учеником, в ходе которого осуществляется взаимодействие между ними [2].

Интерактивные методы обучения в начальной школе, могут быть использованы для обучения младших школьников уже с первого класса. Это поможет сделать процесс обучения более осмысленным, логически завершенным, эмоционально положительно окрашенным и, как следствие, более эффективным.

Термин «интерактивные методы обучения» связан, как правило, с двумя группами взаимосвязанных технологий:

- первая группа - обучение, построенное на общении с компьютером и посредством компьютера;

- вторая группа – безкомпьютерное - специально организованное учебное взаимодействие между обучающимися [16].

Суть интерактивных методов обучения состоит в том, что они ориентированы не только на широкое взаимодействие между педагогом и учащимися, но и на взаимодействие между самими учащимися[7]. 

Таким образом, можно сказать, что интерактивные методы обучения – это своего рода специальная форма организации познавательной деятельности, которая подразумевает вполне конкретные и прогнозируемые цели обучения. 

Цель интерактивных методов обучения – создание максимально комфортных условий, при которых учащийся будет чувствовать свою успешность и интеллектуальную состоятельность. 

Созданные условия, средствами интерактивных методов обучения, положительно сказываются на продуктивности образовательного процесса, позволяют учащимся получать знания, умения и навыки в комфортных психологических условиях, а также создают базу для дальнейшего решения проблем по устройству после обучения. 

Схема интерактивных методов обучения строится на схемах взаимодействия «педагог – учащиеся» и «учащийся – учащийся». Данные схемы подразумевают, что к процессу обучения привлекает не только педагог, но и сами учащиеся посредством взаимодействия друг на друга [11]. 

Взаимодействие «учащийся – учащийся» способствует повышению учебной мотивации, проявлению инициативности в процессе обучения. 

Основными задачами интерактивных методов обучения являются: 

- Побуждение и повышение интереса учащихся к обучению. 

- Повышение эффективности усвоения учебного материала. 

В исследовании были задействованы учащиеся 1-4 классов с нарушениями зрения. Для оценки эффективности интерактивных тестовых заданий в качестве средства контроля знаний, нами были использованы тесты на интерактивной доске. 

Использование интерактивных технологий становится привычным явлением в образовании. Интерактивное оборудование, такое как интерактивные доски, создают устойчивую мотивацию учащихся к получению знаний и помогают творчески решать учебные задачи, тем самым, развивая образное мышление учащихся. 

С помощью интерактивной доски можно демонстрировать презентации, создавать модели, активно вовлекать учащихся в процесс освоения материала, улучшать темп и течение занятия, проводить контроль знаний учащихся. 

Интерактивная доска помогает детям преодолеть страх и стеснение у доски, легко вовлекать их в учебный процесс. В классе не остаётся равнодушных. За счет большой наглядности, использование интерактивной доски позволяет привлечь внимание детей к процессу обучения, повышает мотивацию. Все, что есть на компьютере, демонстрируется и на интерактивной доске. На ней можно передвигать объекты и надписи, добавлять комментарии к текстам, рисункам и диаграммам, выделять ключевые области и добавлять цвета, что особенно важно в классе слабовидящих детей.

Использование интерактивной доски при проведении тестов по предмету «Человек и мир» происходило следующим образом: высвечивался тест на экран и включался интерактивный режим. Проверялся тест стразу по окончании работы, некоторые из учащихся приглашались к доске, где они маркером указывали ответ.

В процессе демонстрации теста на интерактивной доске также использовалась звуковая дорожка, с записанными на ней вопросами и вариантами ответов.

В результате использования интерактивной доски как средства контроля знаний учащихся 1-4 классов с нарушениями зрения можно сделать следующие выводы: с помощью интерактивной доски можно осуществлять эффективный контроль: предложить тесты, контрольные, самостоятельные работы, занимательные задания, которые могут быть выполнены учеником в интерактивном режиме. 

В этом случае ученик становится активным самостоятельным участником даже в процессе контроля знаний. При этом «интерактивность» данного средства обучения реализуется в полной мере, т. к. позволяет ребенку почувствовать себя в большей мере обучающимся, чем обучаемым. 

Таким образом, интерактивное тестирование как новый инструмент образовательного процесса и форма контроля знаний направлена на стимулирование учащихся к более глубокому изучению учебных материалов, принятие быстрых решений, значительно снижает вероятность проявления субъективного критерия для оценки знаний учащихся преподавателем. 

Совместно с другими методами тестирования знаний интерактивное тестирование позволяет учителю иметь объективное представление о текущем уровне знаний учащихся

Основная цель тестирования при контроле знаний учащихся по предмету «Человек и мир» - повысить эффективность учебного процесса и контролировать уровень знаний учащихся начальных классов по предмету «Человек и мир».

Использование тестов позволяет педагогу выявить имеющиеся у учащихся пробелы в знаниях и с помощью этих же тестов принять меры по их устранению.

Применение интерактивных тестов направлено на формирование учебно-познавательных, ценностно-смысловых, информационных и коммуникативных компетенций. 

Создаются условия, которые позволяют развивать у учащихся умение отвечать на поставленный вопрос, ставить перед собой цели, принимать решения, формулировать ответ. 

Компетенция личностного самосовершенствования проявляется в аспекте интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции, самостоятельности и самооценки. 

Учащийся овладевает креативными навыками продуктивной деятельности, овладевает приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем. Это способствует формированию учебно-познавательной компетенции.

Таким образом, неоспорим тот факт, что применение интерактивных тестов – один из способов развития ключевых компетенций.

Уроки с использованием интерактивных тестов, для контроля знаний учащихся активизируют познавательный процесс, развивают внимание у учащихся, память; прививают самостоятельность, что немаловажно для учащихся с нарушениями зрения.

Процесс становится не скучным, однообразным, а творческим. А эмоциональный фон урока становится более благоприятным, что очень важно для учебной деятельности ребёнка. 

Применение информационных технологий позволяет сделать урок ярким, насыщенным, запоминающимся.

Можно сделать вывод о том, что интерактивные формы обучения способствуют созданию доброжелательно-оптимистической атмосферы, подавлению внутренней агрессии, развитию самоуважения ученика, выявлению и укреплению в ребенке положительного, приобщению к разнообразной деятельности на основе добровольности и сотрудничества.

Таким образом, тестирование помогает учащимся закрепить учебный материал, и, что не маловажно, оно привносит в процесс обучения элемент состязания, азарта, что нравится учащимся.