Методическое сопровождение взаимодействия учреждения дошкольного образования и семьи в формировании здорового образа жизни ребенка дошкольного возраста Курсовая работа (проект)

ВВЕДЕНИЕ

В последнее время общество испытывает постоянную растущую потребность в консультативной и направляющей работе с родителями. Чтобы проникнуться позитивным импульсом в воспитании детей, родители должны сами осознать возможность и необходимость своего внутреннего роста с чего и начинается настоящее воспитание родителей.

В настоящее время идет перестройка системы дошкольного воспитания, и в центре этой перестройки стоят гуманизация и деидеологизация педагогического процесса. Его целью признается не воспитание члена общества, а свободное развитие личности. Большое внимание начинает уделяться взаимодействию детского сада и семьи.

Вопрос о сотрудничестве семьи и дошкольного учреждения сейчас особенно актуален, т.к. система семейного воспитания претерпевает значительные изменения и сегодня приходится отмечать, что разрушение семьи усугубляет проблемы семейного воспитания.

Работа с родителями – это сложная и важная часть деятельности педагогов. На наш взгляд, основные трудности возникают при реализации сотрудничества детского сада и семьи при использовании только традиционных методов и форм работы с семьей. В то время как необходимо иное решение задач сотрудничества воспитателей и родителей.

Взаимодействие детского сада с семьей всегда было актуальным, так как для достижения наилучших результатов воспитательно-образовательного процесса необходимо единство требований, предъявляемых к ребенку дошкольнику, как со стороны педагогов, так и со стороны самых близких малышу людей – родителей. Педагогам важно сотрудничать с родителями с целью их просвещения в вопросах физического воспитания и оздоровления детей. Основными условиями для тесного сотрудничества и установления благоприятных взаимоотношений должны стать взаимная заинтересованность сторон в достижении цели здоровьесбережения, открытость, доверие, взаимопомощь. Учитывая это, педагоги находятся в постоянном поиске методов формирования основ здорового образа жизни, интереса к спорту у воспитанников, а главное – способов приобщения родителей к этому процессу.

В последние годы усилилось внимание к семье как объекту исследования и были получены данные, позволяющие углубить характеристику этого важнейшего социального института воспитания. Семья является источником и важным звеном передачи ребенку социально-исторического опыта и прежде всего опыта эмоциональных и деловых взаимоотношений между людьми. Учитывая это, можно с полным правом считать, что семья была, есть и будет важнейшим институтом воспитания, социализации ребенка.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ СОВРЕМЕННОГО СОСТОЯНИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ И СЕМЬИ В ФОРМИРОВАНИИ ОСНОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ДОШКОЛЬНИКОВ

1. 1 Понятие здорового образа жизни и его составляющих

Образ жизни – биосоциальная категория, интегрирующая представления об определенном типе жизнедеятельности человека. Образ жизни в значительной степени обусловлен социально-экономическими условиями, но во многом зависит от мотивов деятельности, особенностей психики, состояния здоровья конкретного человека. Этим объясняется реальное многообразие вариантов образа жизни различных людей. Стиль жизни характеризует поведенческие особенности жизни человека [6, с. 22].

Наиболее полно взаимосвязь между образом жизни и здоровьем выражается в понятии «здоровый образ жизни» (ЗОЖ). Под здоровым образом жизни следует понимать типичные формы и способы повседневной жизнедеятельности человека, которые укрепляют и совершенствуют резервные возможности организма, обеспечивая, тем самым, успешное выполнение своих социальных и профессиональных функций [7, с. 6].

Здоровый образ жизни, как продукт духовный и физических усилий человека, – ценное новообразование, которое рождается в процессе умственного, эмоционального и физического напряжения.

Здоровый образ жизни – понятие многомерное, включающее разнообразные компоненты. Рассмотрим основные из них.

1. Режим сна.

Крепкий сон – залог гармоничного развития. Сон – один из важнейших элементов человека, а особенно ребёнка. Именно во сне происходит сложнейшая работа, в результате которой формируется мозг, развивается тело. Нужно постараться в максимальной степени соблюдать ритм сна и бодрствования. Чередование сна и бодрствование – необходимое условие жизнедеятельности человеческого организма.

2. Режим питания.

Врачи утверждают, что полноценное рациональное питание – важное условие сохранения здоровья и высокой работоспособности взрослых, а для детей еще и необходимое условие роста и развития. Для нормального роста, развития и поддержания жизнедеятельности организму необходимы белки, жиры, углеводы, витамины и минеральные соли в нужном ему количестве [13, с. 28].

Принципы рационального питания:

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ И СЕМЬИ В ФОРМИРОВАНИИ НАВЫКОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ДЕТЕЙ

2.1. Организация исследования

Опытно-экспериментальная работа по внедрению нетрадиционных форм взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьёй была проведена в ДОУ № 168 г. Гомеля «Вясёлка» в старшей группе «Фантазёры». Для проведения опытно-экспериментальной работы нами были выделены две группы родителей – экспериментальная и контрольная – по 10 родителей в каждой группе.

Опытно-экспериментальную работу началась с изучения состояния работы с родителями в группе. Для этого были проанализированы годовой план, перспективный план работы с родителями. Мы выяснили, что в группе один раз в четыре месяца проводятся родительские собрания, также проводятся анкетирования, развлечения, семинары-практикумы.

Затем было проведено анкетирование родителей, включающее в себя следующие вопросы:

1. Какие вопросы воспитания ЗОЖ остаются для Вас менее изученными?

– Значение ЗОЖ для ребёнка

– Роль семьи в формировании ЗОЖ

– Организация здорового образа жизни ребенка

– Приобщение к ценностям ЗОЖ в досуговой деятельности

– Другие (назовите).

2. Читаете ли Вы педагогическую литературу по проблеме ЗОЖ?

– Читаю регулярно

– Читаю иногда

– Не читаю

3. Читаете ли вы периодические издания по проблеме ЗОЖ?

– Читаю регулярно

– Читаю иногда

– Не читаю

4. В каких формах Вы хотели бы получать в дошкольном учреждении информацию о воспитании ЗОЖ своих детей?

– На родительских собраниях

– На родительских конференциях

– В индивидуальных беседах со специалистами

– На занятиях, в игровой форме

– Другие (назовите)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, в нашем исследовании под формированием здорового образа жизни в процессе взаимодействия семьи и дошкольного учреждения мы понимаем специально-организованный педагогический процесс, осуществляемый всеми субъектами воспитания, способствующий гармонизации индивидуальности личности дошкольника с позиций здоровьесбережения.

Основа взаимодействия в диаде «семья – дошкольное учреждение» определяется следующими направлениями:

– повышение педагогического уровня знаний родителей в период всего воспитания и обучения детей в детском учреждении;

– консультирование родителей по вопросам воспитания психологами;

– согласование воспитательных педагогических действий педагогов и родителей;

– организация социально-педагогической помощи семье, совместная выработка наиболее адекватных направлений совершенствования воспитания подрастающего поколения.

– повышение воспитательного потенциала семьи по формированию здорового образа жизни, возможно при условии положительно направленного взаимодействия семьи и дошкольного учреждения. Такое взаимодействие предполагает равноправные позиции педагогов и родителей в воспитании, развитии личности ребёнка.

Самосовершенствование педагогов предполагает перестройку мышления на здоровый образ жизни, пополнение собственного багажа теоретических знаний по анатомии, физиологии, психологии, теории и методике физического воспитания, гигиене, овладение оздоровительными системами и технологиями в области физической культуры, приобретение и закрепление практических навыков здорового образа жизни: зарядка, водные закаливающие процедуры, регулярные пешие прогулки, выполнение дыхательных упражнений.

Работа с родителями включает проведение теоретико-практических семинаров по вопросам оздоровления (закаливание, двигательная активность, питание, релаксация, дыхательные системы), практических занятий, семейных соревнований «Папа, мама, я – спортивная семья», дней открытых дверей и других мероприятий.