| Введение |
| ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ СКАЗКИ |
| 1.1 Проблема формирования правовой культуры в старшем дошкольном возрасте |
| 1.2 Психологические особенности детей старшего дошкольного возраста |
| 1.3 Сказка как средство формирования правовой культуры в старшем дошкольном возрасте |
| ГЛАВА 2 ФОРМИРОВАНИЕ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ СКАЗКИ |
| 2.1. Выявление уровня сформированности правовой культуры детей старшего дошкольного возраста |
| 2.2 Формирование правовой культуры детей старшего дошкольного возраста средствами сказки 2.3 Анализ деятельности по формированию правовой культуры детей старшего дошкольного возраста средствами сказки |
| ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ |
| ПРИЛОЖЕНИЯ |
Введение
Актуальность темы исследования обусловлена тем, что состояние современного общества обусловливает объективную потребность в формировании правовой культуры детей дошкольного возраста. Правовые знания необходимы каждому человеку, так как являются основой поведения в различных жизненных ситуациях. Правовому воспитанию дошкольников придают огромное значение в педагогике, так как в его процессе происходит познание детьми социальной действительности, развитие их интереса к нравственным и правовым норма и идеалам современного общества.
Старший дошкольный возраст является периодом становления основ личности, когда закладывается ее фундамент в виде формирования жизненных позиций, мотивов поведения, личностных качеств, системы ценностей. Этот период является важным для становления основ правосознания и правового поведения детей. Степень понимания права, положительного отношение к правовым требованиям и обязанностям, готовности поступать в соответствии с правовыми нормами старших дошкольников обусловливает будущее поведения каждого человека в правовой сфере.
Проблемой выявления условий, методов и средств правовой культуры детей дошкольного возраста занимались такие ученые как Н.Ю. Ган [2], С.А. Козлова [7], Н.Ю. Майданкина [11], И. Ф. Мулько [17], А.М. Тухфехтуллина [17], С.В. Федотова [19] и другие. Изучение формирования правовой культуры детей старшего дошкольного возраста средствами сказки позволит найти новый путь в становлении правовой культуры детей.
Цель исследования – изучить процесс формирования правовой культуры детей старшего дошкольного возраста средствами сказки.
Глава 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ СКАЗКИ
1.1 Проблема формирования правовой культуры в старшем дошкольном возрасте
В современной литературе понятие «правовая культура» является многоаспектным и неоднозначным.
С точки зрения аксиологического подхода, правовая культура – это система правовых ценностей, которые создаются, реализуются и передаются от человека к человеку в процессе совместной деятельности [14, с. 44].
Деятельностный подход определяет правовую культуру в качестве совокупности всех элементов правовой действительности права, правосознания, правовых отношений, законности и правопорядка, правомерной деятельности субъектов [6, с. 48].
Образовательные учреждения играют важную роль в передачи правовых знаний и общих ценностей правовой культуры общества. Понятие правовой культуры только в ХХ веке стали применять в системе образования, преимущественно в контексте нравственно-правового воспитания детей.
В педагогической литературе проблема формирования правовой культуры детей рассматривалась Н.Ю. Ган, С.А. Козловой, Н.Ю. Майданкиной, И. Ф. Мулько, А.М. Тухфехтуллиной, С.В. Федотовой и др.
Согласно С.А. Козловой, в старшем дошкольном возрасте появляются такие условия воспитания правовой культуры как осознание важности и необходимости овладения правилами и нормами взаимодействия и деятельности [7, с. 85].
Необходимость формирования правовой культуры у дошкольников связана с появлением чувства веры в себя, в свои права и обязанности, что оказывает позитивное влияние на личность ребенка, его самоприятие и самоощущение. Внимание к своему миру, последовательное осознание своих прав и обязанностей обусловливает понимание ребенком быть свободным, учится уважать себя и окружающих, понимать их переживания и поступки [7, с. 87].
Глава 2 ФОРМИРОВАНИЕ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ СКАЗКИ
2.1 Выявление уровня сформированности правовой культуры детей старшего дошкольного возраста
Нами была проведена опытно-экспериментальная работа по формированию правовой культуры детей старшего дошкольного возраста средствами сказки.
Экспериментальная работа проводилась на базе ГУО «Ясли-сад № 32 г. Гомеля» с участием 20 детей (11 мальчиков и 9 девочек) старшей группы в возрасте 5-6 года.
Цель экспериментальной работы: определить эффективность сказки в повышении уровня правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста.
Экспериментальная работа включала в себя три этапа:
1) констатирующий этап – выявление исходного уровня правовой культуры у старших дошкольников;
2) формирующий этап – проведение формирующего эксперимента, направленного на повышение уровня правовой культуры старших дошкольников;
3) контрольный этап – проведение повторной диагностики уровня правовой культуры у старших дошкольников с целью оценки эффективности проведенных мероприятий.
Гипотеза исследования: сказки являются эффективным средством повышения уровня правовой культуры старших дошкольников.
Цель констатирующего этапа: выявление исходного уровня правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста.
Методика исследования включала в себя проведения опроса и беседы детьми.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Проведенный теоретический анализ литературы показал, что правовая культура детей старшего дошкольного возраста – это результат правового воспитания, который предполагает овладение и проявление личностью ребенка нравственно-правовых знаний, отношения и форм поведения. Старший дошкольник, уже обладающий отзывчивостью, доброжелательностью, ответственностью, может оценивать свои и чужие поступки с точки зрения правовых норм, соблюдать требования взрослых. Сказка может вступать в качестве средства формирования правовых знаний и навыков у детей дошкольного возраста. Сказка в доступной для понимания ребенка форме позволяет постигать социальную действительность; в сказке ребенку легче усваивать моральные нормы и ценности. Многие сказки содержат в себе морально-нравственный контекст, который служит основой для формирования правовой культуры; сказка вызывает положительные радостные эмоции, что является основой для формирования положительно-эмоционального отношения к соблюдению правовых норм.
Проведенная опытно-экспериментальная работа позволила показать эффективность использования сказки в процессе формирования правовой культуры старших дошкольников. Сравнивая результаты исследования до и после формирующего этапа эксперимента, можно говорить о повышении уровня правовой культуры детей старшего дошкольного возраста. Так, число детей старшего дошкольного возраста с высоким уровнем правовой культуры повысилось с 15% до 60%; число детей старшего дошкольного возраста со средним уровнем правовой культуры снизилось с 45% до 40%; число старших дошкольников с низким уровнем правовой культуры снизилось с 40% до 0%. До проведения мероприятий дети имели преимущественно средний и низкий уровня правовой культуры, после проведения мероприятий – дети стали обладать высоким и средним уровнем правовой культуры.
1. Бокша, Г. Н. «Что за прелесть эти сказки!» / Г. Н. Бокша, Н. Г. Пантелеева // Современное дошкольное образования. Теория и практика. – 2011. – № 2. – С. 132-138.
2. Ган, Н. Ю. Педагогический мониторинг процесса правового воспитания старших дошкольников: автореф. дис … канд. пед. наук: 13.00.07 / Н. Ю. Ган. – Екатеринбург, 2002. – 18 с.
3. Гнусова, Т. В. Роль сказки в воспитании детей младшего дошкольного возраста / Т. В. Гнусова // Воспитание и обучение детей младшего возраста. – 2014. –№ 1. – С. 53-59.
4. Давыдова, О. И. Беседы об ответственности и правах ребенка / О.И. Давыдова, С. М. Вялкова. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 112 с.
5. Ездакова, Е. А. Сказка – воспитатель нравственности младшего школьника / Е. А. Ездакова // Journal of Siberian Medical Sciences. – 2008. – № 2. – С. 1-6.
6. Жигулин, А. А. Понятие правовой культуры и ее сущностные характеристики / А. А. Жигулин // Научно-исследовательские публикации. – 2013. – № 2. – С. 44-51.
7. Козлова, С. А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью / С. А. Козлова. – М.: Изд. центр «Академия», 1998. – 160 с.
8. Кочергина, В. Правовое воспитание дошкольников / В. Кочергина // Дошкольное воспитание. – 2004. – № 6. – С. 2-5.
9. Майданкина, Н. Ю. Педагогические условия формирования основ правовой культуры на начальных этапах становления личности: старший дошкольный и младший школьный возраст: автореф. дис … канд. пед. наук: 13.00.01 / Н. Ю. Майданкина. – Ульяновск, 2004. – 19 с.
10. Марадудина, О. В. Правовое воспитание как компонент формирования гражданственности у детей старшего дошкольного возраста / О. В. Марадулина, Н. Н. Гочарова // Молодой ученый. – 2015. – № 13. – С. 658-660.
11. Мулько, И. Ф. Социально-нравственное воспитание детей 5-7 лет. Методическое пособие / И. Ф. Мулько. – М.: ТЦ «Сфера», 2007. – 302 с.
12. Мухина, И. С. Возрастная психология. Феноменология развития / И. С. Мухина. – М.: Академия, 2006. – 608 с.
13. Попов, Д. Е. Правовое воспитание как средство формирования правовой культуры / Д.Е. Попов // Аналитика культурологии. – 2010. – № 1. – С. 140-148.
14. Сазанов, О. В. К определению понятия правовой культуры / О. В. Сазанов // Рубикон: сб. молодых ученых РГУ. – 2009. – Вып. 37. – С. 43-48.
15. Сапогова, Е. Е. Психология развития человека / Е. Е. Сапогова. – М.: Аспект пресс, 2001. – 460 с.
16. Смирнова, Е. О. Детская психология / Е.О. Смирнова. – М.: ВЛАДОС, 2006. – 366 с.
17. Тухфехтуллина, А. М. Критерии и показатели сформированности у детей 5-6 лет справедливого отношения к сверстникам / А. М. Тухфехтуллина // Сибирский пед. журнал. – 2011. – № 1. – С. 200-206.
18. Урунтаева, Г. А. Дошкольная психология / Г.А. Урунтаева. – М.: Академия, 2001. – 336 с.
19. Федотова, С. В. Педагогические условия формирования у детей старшего дошкольного возраста представлений о правах человека: автореф. … канд. пед. наук / С. В. Федотова. – М., 2000. – 17 с.
Шубина, Л. В. Проявление любознательности младших школьников с различным уровнем развития творческого мышления: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Л. В. Шубина. – Бийск: БПГУ, 2004 – 19 c.
