Сюжетно-ролевая игра как средство патриотического воспитания Курсовая работа (проект)

Термин «патриотизм» происходит от греческих patriots - соотечественник, patris - родина, отечество и определяется как «любовь к Отечеству, преданность ему, стремление своими действиями служить его интересам» [29, с. 553]. 

Как отмечает Н.В. Адаева, в современной науке данный термин понимается по-разному, в зависимости от того, какие аспекты исследуются: политология раскрывает патриотизм как политический принцип и политическую ценность (Т.В. Беспалова, А.А. Герасимова, В.А. Коробанов и др.); философия и социология рассматривают его как социальное, духовное, культурное явление, глубокое нравственное чувство (В.Г. Валуев, С.И. Иванова, Ю.П. Сентюрин, Г.А. Тихомиров и др.); теология – как важнейший компонент духовного развития личности на основе глубокого религиозного содержания (архиепископ Львовский и Галицкий Августин, Н.А. Гаголин, игумен Филарет и др.); психология – как системно‐функциональное свойство личности (М.Н. Борисова, Н.А. Левина, А.В. Потемкин и другие исследователи). В педагогической науке патриотизм определяют как нравственное качество личности (Н.И. Болдырев, Т.А. Ильина, И.Ф. Харламов, Н.Е. Щуркова и др.), комплекс взаимосвязан и взаимодействующих качеств личности, или системное качество, составляющее духовно‐нравственную основу личности, (Л.Д. Столяренко, Е.А. Есина, И.П. Финский); интегральное комплексное качество (А. В. Дудко, С.В. Матвеева).

Патриотизм – это системное качество личности, заключающее в себе любовь к отечеству, представляющее собой единство патриотического мировоззрения, патриотической направленности личности и патриотического поведения, реализуемого в совокупности многообразных деятельностей на благо отечества [23].

Для выявления сущности патриотизма необходимо исследовать внешние формы его существования – явления и внутреннюю структуру.

Н.В. Адаева выделяет сущность патриотизма как «духовно‐нравственное, политическое, социально‐гуманистическое и национальное его проявление» [1, с. 131]. Духовно-нравственная сущность патриотизма проявляется в многообразии возвышенных чувств к Родине, в нравственном и духовном возрождении общества и совершенствовании каждого человека. Политическая сущность патриотизма проявляется в реальных делах граждан, способствующих консолидации, стабилизации и интеграции, сохранению и укреплению политической власти. Социально-­гуманистическая сущность патриотизма проявляется через потребности, стремления, мотивы, направленные на удовлетворение интересов личности, народа, общества, любовь к человечеству, уважение достоинства и прав человека, заботу о благе людей. Национальная сущность патриотизма проявляется через призму национальных обычаев, традиций, культуры, доминирования ценностно‐смысловых установок, особенностей национального характера. Внутренняя сущность патриотизма, представлена как единство устойчивых взаимосвязей между её элементами.

Исследование проводилось на базе ГУО «Ясли - сад №5 города Жлобина».

Для проведения исследования нами были использованы следующие методики:

– методика «Я – патриот»;

– методика «Мое отношение к моему городу».

Методика №1 «Я - патриот»

Цель: выявить уровень проявления интереса детей старшего дошкольного возраста  к «малой родине» и ее истории, частоту проявляемых стремлений школьников к патриотической деятельности; выявить уровень овладения практическими умениями и навыками по применению знаний о «малой родине» детьми старшего дошкольного возраста.

Методика состоит из 20 вопросов (Приложение 1), половина из них - на выявление мотивационно-потребностного критерия, другая половина - на определение поведенческо-волевого критерия. В качестве ответа учащимся предлагается три варианта: «да», «нет» или «не уверен». Некоторые вопросы требуют обоснованного ответа, поэтому мы для чистоты эксперимента опрашивали детей индивидуально.

Критерии оценки:

За каждый вариант ответа начисляется определенное количество баллов:

«да» – 2 балла;

«не уверен» – 1 балл;

«нет» – 0 баллов;

Максимальное количество баллов – 40.

По результатам вычисляется сумма баллов за ответы каждого участника. Затем результат переводится в процентные соотношения, которые по этим критериям определяют уровень патриотического воспитания детей:

56-100% – высокий уровень: показывает высокое чувство привязанности и уважения к своей семье, дому, детскому саду; выражает желание заботиться о других людях; ясно показывает стремление к патриотической деятельности; интересуется историей «малой Родины».

55-84% – средний уровень: моральные качества человека проявляются только под контролем педагога; проявляет чувство привязанности и уважения к своей семье, дому, детскому саду; выражает желание заботиться о других людях.

0-54% – низкий уровень: редко проявляет чувство привязанности и уважения к своей семье, дому, детскому саду; не проявляет желания заботиться о других людях; при осуществлении патриотической деятельности проявляет вялость, инерцию, не интересуется историей «малой Родины» [31].

В научных исследованиях патриотизм рассматривается как политический и нравственный принцип, чувство, содержанием которого является преданность Отечеству, любовь к Родине, гордость за её настоящее и прошлое. На основании анализа сущности патриотизма, патриотическое воспитание можно определить как процесс взаимодействия педагогов и воспитанников, направленный на формирование патриотических чувств, взглядов, убеждений, на формирование уважительного отношения к историческому прошлому Родины и унаследованным от него традициям, окрашенного эмоциями стремления служить интересам Родины.

В настоящее время воспитание патриотизма предполагает формирование отношения, прежде всего к малой родине, ее просторам и природным богатствам, ее истории и противоречивым сегодняшним реалиям, народу, ее населяющему, его культуре и традициям. В процессе ознакомления с культурно-историческими традициями своего народа процессы обучения и воспитания должны быть тесно взаимосвязаны и представлять собой единую образовательную сферу и систему. Патриотическое воспитание дошкольников направлено на формирование первоначальных представлений о родном крае, уважительного отношения к ним, воспитание нравственности, патриотических чувств, гражданственности, трудолюбия, приобщение к национальным ценностям, национальным культурным традициям, сопричастности к современным событиям.

Игровая деятельность имеет очень большое значение при работе с детьми, особенно, если это касается педагогической или психолого-педагогической деятельности. Игра, как метод воспитания, имеет свою социальную природу и важное значение для «правильного» развития детей. Поэтому многие советские и современные ученые – психологи и педагоги уделяют этому вопросу большое внимание. Целью игровых технологий является улучшения нравственного воспитания, развитие индивидуальной культуры ребенка, что будет являться основой его любви к Родине. Ведущим средством реализации данной цели является сюжетно-ролевая игра. Действуя в игровой ситуации, дети легче усваивают информацию любой сложности. Посредством игровых технологий можно успешно решать задачи формирования патриотизма у детей, поддерживая живой интерес, увлеченность, потребность в состязательности и заинтересованность в победе. Патриотическое воспитание посредством сюжетно-ролевой игры будет успешным при соблюдении следующих условий: сотрудничество взрослого и ребенка, создание положительной атмосферы в группе, развитие умения анализировать проблемные ситуации.

Сопоставляя результаты, полученные  по двум методикам на первоначальном этапе экспериментального исследования, установлено, что большинство воспитанников старшего дошкольного возраста обладают достаточно низким уровнем патриотического воспитания (особенно это касается воспитанников контрольной группы). Поэтому эти группы, особенно контрольная, нуждаются в методически правильных занятиях, в дополнительных занятиях и экскурсиях по развитию любви к своей родине и своему народу. Необходимо, чтобы дети  старшего дошкольного возраста узнавали много нового о своей родине, проявляли интерес, обсуждали яркие моменты и впечатления.  Поэтому в ходе опытно-экспериментальной работы для этого был разработан комплекс мероприятий  и рекомендаций, направленных на развитие патриотического внимания и любви к своей родной стране с использованием сюжетно-ролевых игр.