Развитие художественных способностей у дошкольников

Способность к творчеству – это особенность человека, которая позволяет не только использовать реальность, но и изменять ее. Чем выше уровень развития способностей человека, тем больше возможностей для его творческой деятельности.

Образ, созданный детьми в результате их творческой деятельности, нельзя отождествлять с художественным образом, созданным взрослыми, так как они не могут сделать глубокого обобщения. Созданные ими образы имеют более или менее выразительный характер, в зависимости от степени общего развития способностей и приобретенных навыков.

Проблема развития способностей дошкольников в настоящее время находится в центре внимания многих исследователей и практиков, работающих в области статей, учебников, сборников игр и упражнений, как по развитию различных психических процессов в этом возрасте (внимание, память, мышление, воображение, эмоции), так и по развитию различных типов способностей общей (воспринимающей, интеллектуальной, творческой, познавательной, двигательной) и специальной направленности (математической, конструктивной, музыкальной, визуальной).

При всем многообразии тем можно выделить два основных направления, характеризующих теоретическую разработку проблемы развития способностей дошкольников и ее внедрение в практику: первое связано с изучением индивидуальных способностей и психических процессов, с введением в систему дошкольного образования специальных обучающих программ для их развития (развитие памяти, мышления, речи, музыкального слуха и т.д.), второе - с интеграцией в подсистему индивидуальных типов способностей (умственных, художественных, эстетических, творческих) и второе – с введением в подсистему специальных обучающих программ. Соответственно, практическая реализация этих подходов также отличается.