Влияние спортивных игр на совершенствование двигательных способностей детей дошкольного возраста

Подвижные игры – это сложная эмоциональная активность детей, направленная на решение двигательных проблем, основанная на движении и наличии правил. Игра на свежем воздухе активизирует дыхание, кровообращение и обменные процессы, улучшает движения, развивает их координацию, формирует скорость, силу, выносливость, учит детей играть в соответствии с правилами, осознанно действовать в изменяющейся игровой ситуации, узнавать о мире, активировать память, идеи, развивает мышление, воображение, пополняет словарный запас и обогащает речь детей, учит действовать в команде, подчиняться общим требованиям, формирует честность, справедливость, дисциплину, сопереживание, желание помогать  друг другу, а также развивает чувство ритма, пространственную терминологию [22, с. 15].

Спортивные игры представляют собой сложные подвижные игры [22 с.16]. Это виды игровых соревнований, в основе которых лежат различные технические и тактические приемы поражения при столкновении конкретной цели со спортивным оборудованием (обычно это спортивный мяч).  Содержание и организация спортивных игр регулируются официальными правилами. Большинство спортивных игр представляют собой комплексы естественных движений, физических упражнений (бег, прыжки, броски, удары и т.д.), выполняемые игроком или взаимодействующими партнерами в борьбе против соперника и нацеленные на создание игровых ситуаций, которые в конечном итоге обеспечивают победу. Во многих спортивных играх спортсмены занимаются прямой, контактной борьбой. Широкое использование спортивных игр обусловлено их доступностью, относительной простотой содержания и организации, силой эмоционального воздействия на участников и зрителей.

Существуют спортивные командные игры (например, волейбол, гандбол, крикет, все виды хоккея), индивидуальные (например, боулинг, керлинг, шахматы, шашки) и игры, которые могут быть как индивидуальными, так и командными (например, бадминтон, гольф, настольный теннис, теннис). Спортивные игры культивируются среди людей разного пола и возраста; некоторые, как правило, требуют больших физических нагрузок и боевых искусств (водное поло, регби, хоккей и т.д.) – только среди мужчин, хотя в последние годы такие игры, например, футбол, хоккей с шайбой, стали осваиваться и женщинами [16, с.67].

Цель практического исследования – опытно-экспериментальным путем изучить эффективность использования спортивных игр для совершенствования двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста.

Методы и методики исследования: анализ литературы; эксперимент (констатирующий; формирующий  и контрольный); комплексная оценка развития двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста (по Ю.Н. Вавилову); анкетирование; количественный и качественный анализ результатов.

База исследования: ГУО «Ясли-сад №1 г.Минска», старшая группа №9. Выборка испытуемых – 20 детей в возрасте 5-6 лет, составившие контрольную и экспериментальную группы; 20 родителей детей группы №9.

Итак, опытно-экспериментальное исследование проходило в три этапа:

1-ый – начальный: формирование выборки испытуемых; подбор  комплексной оценки развития двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста; проведение первичной диагностики двигательных способностей воспитанников старшей группы №9 (констатирующий эксперимент); 

2-ой – основной: проведение физкультурных занятий в старшей  группе №9 по подгруппам: с детьми экспериментальной группы – с использованием элементов спортивных игр, с детьми контрольной группы – без использования элементов спортивных игр (формирующий эксперимент);

3-ий – заключительный: проведение вторичной диагностики  двигательных способностей воспитанников старшей группы №9 (контрольный эксперимент); сравнительный анализ результатов первичной и вторичной диагностики.

Для оценки уровня развития двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста была использована комплексная оценка развития двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста (по Ю.Н. Вавилову).

Описание диагностических тестов для оценки двигательной подготовленности дошкольника (по Ю.Н. Вавилову): 

1. Равновесие. 

2. Бег 30 метров.  

3. Челночный бег (3 х 10 м). 

4. Прыжок в длину с места.  

5. Сгибание туловища (пресс) (Приложение 1). 

В ходе исследования разработана методика совершенствования двигательных способностей детей дошкольного возраста посредством использования спортивных игр.

Необходимость использования спортивных игр и упражнений в физическом воспитании детей дошкольного возраста отмечается многими специалистами. Упрощенные игры с элементами спорта, построенные на различных моторных программах, которые различаются по составу задействованных мышц, по характеру координации, по активности, по сенсорной поддержке, способствуют развитию двигательные способности детей дошкольного возраста. Для игр с элементами спорта характерны следующие особенности: специфика и аккуратность техники двигательных действий, определенный состав участников, распределение функций, четкая организация игровых условий. В процессе обучения спортивным играм необходимо учитывать индивидуальную двигательную подготовленность ребенка, уровень здоровья и возраст.

Двигательные способности – это способность автоматически контролировать движения. Процесс обучения движению состоит из следующих этапов: начальное обучение, углубленное изучение, закрепление навыков и совершенствование процесса выполнения. В формировании двигательного навыка важнейшую роль играет нервная система. Для развития двигательного навыка мозг нуждается в довольно длительном упражнении.

Особый интерес для детей дошкольного возраста представляют спортивные игры (баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис, бадминтон и др.). К основным видам движений, которые наиболее важны в спортивных играх, относятся: бег (футбол, гандбол), прыжки (волейбол, баскетбол), метание (гандбол, баскетбол, хоккей). Спортивные игры способствуют улучшению деятельности основных физиологических систем организма, улучшению физического развития, физической подготовленности детей, повышению положительных морально-волевых качеств и развитию необходимых качеств характера. 

В ходе исследования были выявлены различные степени развития двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста, причем средняя степень рассматриваемого критерия является преобладающей как в контрольной, так и в экспериментальной группах.

В рамках формирующего эксперимента с целью создания интереса у детей к спортивной игре ознакомление с ней проводили посредством вербальных методов наглядности: рассматривание иллюстраций; чтение энциклопедий; просмотр диафильмов, мультимедийных презентаций;  дидактические игры.