Смысложизненная ориентация и фрустрация на многодетность Курсовая работа (проект)

Рассмотрим значение самого термина «смысл». В толковом словаре В. Даля значение термина «смысл» представлено как «способность понимать, понимать, рассуждать; способность правильно судить, делать выводы». В этих значениях «смысл – это не столько феномен сознания, сколько выражение процесса действующего разума, вовлечённого в изменчивый мир сущностей».

Категория смысла, рассматриваемая в работах австрийского психиатра, невропатолога и психолога В. Франкла, на сегодняшний день является одной из главных в экзистенциальной психологии. С точки зрения А.А. Бодалева, «под смыслом жизни в психологии понимается ценность, отраженная в сознании и переживаниях человека как субъективно чрезвычайно важная для него и ставшая главным регулятором его поведения и его собственной, наибольшей ценностью» [20, с.128].

С позиции Б. Франкла стремление к смыслу присуще любому человеку, независимо от пола, возраста, социального статуса и национальной принадлежности. Приобретение смысла жизни в целом и каждого ее события является одной из основных потребностей человека, но в силу неблагоприятных обстоятельств эта потребность может не быть удовлетворена, смысл не может быть найден или утрачен. 

В. Франкл назвал состояние, в котором живет потерявший смысл человек, экзистенциальным вакуумом. В случае, если человек испытывает это состояние в течение длительного времени, могут сформироваться различные зависимости, формы девиантного поведения. В некоторых случаях, стремясь избавиться от чувства пустоты, вызванного отсутствием смысла, человек может принять решение уйти из жизни [21, с.33].

В отечественной психологической науке проблема смысла была разработана Л.С. Выготским, Д.А. Леонтьевым, С.Л. Рубинштейном и другими выдающимися психологами.

Важной методологической предпосылкой для изучения смысла является позиция Л.С. Выготского о принципе единства аффективных и интеллектуальных процессов, формирующих динамические семантические системы как единицы исследования человека, представление о том, что семантический анализ человеческого поведения представляет собой путь развития духовной жизни человека (Рубинштейн С.Л.), а личностный смысл выступает психологическим механизмом регуляции поведения (Леонтьев А.Н.) [18, с.201].

Фрустрация – это эмоциональное состояние, возникающее в результате сильного переживания внезапной встречи между человеком и непреодолимым препятствием на пути к цели. Существуют две тенденции в этом состоянии поведения. Первая сопровождается гневом, агрессией по отношению ко всем, кто даже случайно встречается на пути. Вторая – чувство безнадежности, сокрушения надежды, отчаяния, вины. В этом случае человек направляет удар на себя, что иногда приводит к самоубийству.

Следует отметить, что термин «фрустрация» используется в современной научной литературе в разных значениях. Очень часто фрустрация понимается как форма эмоционального стресса. В одних работах этот термин означает разочаровывающие ситуации, в других – душевное состояние, но всегда означает несоответствие между поведенческим процессом и результатом, т.е. поведение человека не соответствует ситуации, а следовательно, он не достигает цели, к которой стремится, и даже наоборот, может прийти к совершенно противоположному результату [11, с.265]. 

Ситуации фрустрации, необходимые для адаптации, как правило, связаны с широким спектром потребностей, которые не могут быть удовлетворены в данной ситуации. Как вы уже знаете, потребность – это состояние человека, созданное потребностью в чем–то. Неспособность удовлетворить потребность создает определенное психическое напряжение. В случае реорганизации всего комплекса потребностей или их несогласованности, когда человек пытается решить две или более взаимоисключающие задачи, психическое напряжение достигает своих наивысших пределов и в результате формируется состояние, которое приводит к нарушению адекватности поведения, т.е. к фрустрации [12, с.55]. 

Сочетание сильной мотивации для достижения определенной цели и препятствий на пути к ней, несомненно, является необходимым условием разочарования, но иногда мы преодолеваем значительные трудности, не впадая в состояние разочарования. Это означает, что должен быть поднят вопрос о достаточном условии разочарования, или, что то же самое, вопрос о переходе ситуации сложности деятельности в ситуацию разочарования. 

Естественно, что ответ на этот вопрос следует искать в характеристиках состояния разочарования, поскольку именно его наличие отличает ситуацию разочарования от ситуации трудности. Однако в литературе по проблеме фрустрации мы не находим анализа психологического смысла этого состояния; большинство авторов ограничиваются описательными утверждениями о том, что человек, будучи разочарованным, испытывает тревогу и напряжение, чувство безразличия, апатию и потерю интереса, чувство вины и тревоги, ярость и враждебность, зависть и ревность и т.д.

Основными проблемами многодетных семей являлись такие как особенности воспитания и социализации детей. Эта проблема указывает на необходимость своевременной помощи в рамках воспитания детей различных возрастных категорий детей.

В современных условиях становится очевидным, что вопрос социализации детей и подростков в обществе является не только проблемой семьи, но и приобретает значение на уровне государства. Дети, как наименее защищенная часть общества, нуждаются в заботе и внимании взрослых. К основным  проблемам таких детей можно отнести: их желание быть нужными и любимыми не только родителями, но и в целом членами нашего общества, где они часто чувствуют себя лишними и незнакомыми [14, с. 200]. 

Факторы, которые влияют на успешную социализацию детей из многодетных семей:

1. Выступая основной ячейкой общества, семья оказывает большое влияние на формирование стиля жизни ребенка, т.к. он берет пример с родителей при выборе стиля собственной жизни.

2. Отношение равенства – включение в группу сверстников также оказывает большое влияние на формирование жизненного стиля личности ребенка. Данные группы могут оказывать как положительное, так и негативное влияние на личность ребенка.

3. Обучение в школе включает в себя определенный набор учебных предметов, отношения с учителями и общая успеваемость, реакция учителей на поступки учеников и тд [4, с. 110].

К основным проблемам многодетных семей мы можем отнести следующие:

1. Синдром дефицита внимания: обусловленный низкой психологической и педагогической компетентностью родителей из–за отсутствия специальных знаний, необходимых знаний. Это отражается на формировании личности ребенка и способствует появлению у него личностных качеств: низкой самооценки, тревоги, неуверенности в себе, недостаточного понимания собственной личности [15, с. 182].

У большинства семей наблюдается нехватка времени для общения с ребенком. Постоянно заканчивается время, чтобы просто поговорить с ребенком по душам. Поэтому в многодетных семьях часто завидуют родителям, что они любят кого–то больше, чем любят его. Дети становятся более уязвимыми и чувствительными. В результате у них может отсутствовать способность противостоять манипулированию и психологическому давлению как со стороны подростков, так и со стороны взрослых. Им трудно понять мотивы поведения людей, они могут не быть достаточно развитыми наблюдателями, слабо развитой интуицией, нет уверенности в себе. Такие подростки могут попасть в плохие компании, ввязаться в наркотики и алкоголь и т.д. [16, с. 226]

Смысл – это объективное содержание, осмысленный жизненный критерий. Объективно смысл жизни человека реализуется в процессе его жизненной деятельности, протекающей в различных сферах. Поэтому он может действовать как спектр значений и целей. Цель – это некая граница, а смысл жизни – это общая линия, определяющая цели, общая направленность, которая влияет на все человеческое поведение, всю жизнь.

Жизнь наполняется смыслом, когда она полезна другим, когда человек удовлетворен и полностью привержен своему делу, когда его существование пропитано им.

Осознание конечной цели, конечного желания и жизни в целом. Истинный смысл жизни это фундамент, без которого невозможно построить что–то сильное и значимое для  человека. А показателем реализации целей и смысла человеческой жизни являются положительно окрашенные эмоциональные реакции, счастье и удовлетворение его жизнью.

В последние десятилетия произошло некоторое изменение отношения к работающим женщинам, и уменьшилась доля женщин, отдающих предпочтение роли домохозяйки. Сегодня резко возросло число женщин, которые считают работу и семью одинаково важными для себя. Однако определенная часть женщин склонна считать, что работа для них важнее семьи [20, с.36]. 

На Западе мнение о том, что традиционный домашний труд женщин и их роль «хранительниц очага» не имеют аналогов, явно становится все более распространенным. Похоже, что домохозяйку «выбрасывают за борт», она стоит в стороне от самых важных событий в жизни людей и поэтому не чувствует себя полноценным человеком. Недовольство ее положением ощущают даже те, чьей мечтой всегда было быть женой и матерью. Увеличение числа работающих женщин усиливает широко распространенное в последнее время мнение о том, что те, кто остается на рынке труда, не являются женщинами, которые сидят дома, ведя праздничную и беззаботную жизнь, и это делает ее еще более высокий уровень неудовлетворенности женщин.

Анализ литературных источников показал, что понятие «смысложизненные ориентации» вполне гармонично вписывается в категорию осмысленных ориентаций, разработанных в рамках экзистенциальной психологии, и, в частности, логотерапии на основе В. Франкла. В рамках отечественной психологии осмысленные ориентации можно охарактеризовать как сверхнаправленность человека на обретение смысла жизни вообще и каждой ситуации в частности, которая угнетает деятельность человека, подталкивает его к самоуважению и самоанализу. Кроме того, ориентация на смысл заставляет человека осознать объективную реальность, окружающую его, тем самым выходя за пределы его самого, его идей и мира, и найти в нем нечто такое, что, преломившись через внутреннюю реальность конкретного человека, способно стать его индивидуальным, уникальным личным смыслом.

Фрустрация представляет собой это эмоциональное состояние, возникающее в результате сильного переживания внезапной встречи между человеком и непреодолимым препятствием на пути к цели. Существуют две тенденции в этом состоянии поведения. Первая сопровождается гневом, агрессией по отношению ко всем, кто даже случайно встречается на пути. Вторая – чувство безнадежности, сокрушения надежды, отчаяния, вины.

Основными видами фрустрации являются такие как уход, приспособление, регрессия, агрессивность и т.д. В рамках многодетной семьи фрустрация может быть следствием того, что чувство вины, стремление выразить протест, победить соперницу и т.д. Данные показатели указывают на то, что что все вышеперечисленные причины представляют собой определенную форму невротического взаимодействия, которое оказывает влияние на поведение и психическое состояние человека в рамках многодетной семьи.

Многодетные семьи представляют собой особую категорию населения, которая переживает в своем становлении множество проблем, которые оказывают сильное влияние на формирование личности детей, которые воспитываются в данных семьях. Для решения подобных проблем необходимо участие государственных, общественных и иных организаций, которые помогут молодым людям решить их проблемы

Мы можем сделать вывод о том, что для многодетных семей в основном, характерными являются разнообразные смысложизненные ориентации, которые отражают направленность отношения между родителями и детьми, а также особенностями смысложизненных ориентаций по отношению к особенностям супружеских отношений.