Работа защищена на оценку "9" без доработок.
Уникальность свыше 70%.
Работа оформлена в соответствии с методическими указаниями учебного заведения.
Количество страниц - 4.
Заказать работу
Купить работу
.svg){kind=icon}
Скачать готовую работу по теме
Модель экспертизы качества развивающей предметно-пространственной среды для экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста в учреждении дошкольного образования
Купить эту готовую работу
со скидкой за 25,00 BYN
Модель экспертизы качества развивающей предметно-пространственной среды для экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста в учреждении дошкольного образования
Стоимость
от
25,00
31,25
BYN
Содержание
МОДЕЛЬ ЭКСПЕРТИЗЫ КАЧЕСТВА РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ ДЛЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УЧРЕЖДЕНИИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯЛитература
Выдержка из работы
МОДЕЛЬ ЭКСПЕРТИЗЫ КАЧЕСТВА РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ ДЛЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УЧРЕЖДЕНИИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Биоцентрический подход к организации экологического воспитания детей дошкольного возраста выдвигает необходимость создания соответствующей среды в учреждении дошкольного образования. Разнообразие растительного и животного мира на территории учреждения дошкольного образования, уголки природы в помещении создают необходимую среду для экологического воспитания детей дошкольного возраста.
Предметно-пространственная среда для экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста должна обеспечивать реализацию различных образовательных программ, быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной [2, c. 12].
Для оценки качества развивающей предметно-пространственной среды для экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста в учреждении дошкольного образования должны использоваться определенные механизмы, методики и модели экспертизы качества развивающей предметно-пространственной среды.
Так, любая экспертиза начинается с выбора инструментов. Существует очень мало современных, а главное эффективных инструментов, для комплексной оценки качества предметно-пространственной среды для экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста в учреждении дошкольного образования [1, c. 23].
Для оценки эффективности качества развивающей предметно-пространственной среды для экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста в учреждении дошкольного образования необходимо разработать критерии и определить те показатели, которые позволят установить степень выраженности самого критерия. Результат экспертизы зависит от правильного выбора инструментов. Но как оценивать качество образования, если ребенок не может быть оценен и не существует единой типовой программы.
Выходом из этой ситуации является разработка новой системы оценки качества на базе ЕCERS-R [4]. Шкала ECERS-R была разработана в 1980 году в Университете Северной Каролины (США) и апробирована позже в российских дошкольных организациях. Это набор наблюдательных шкал, оценивающих образовательную среду определенной группы дошкольных учреждений. Особое значение в шкале придается среде экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста в учреждении дошкольного образования.
Шкала ECERS-R принадлежит к методам оценки образовательной среды в дошкольном учреждении, и поэтому основной задачей дошкольного образования видится также создание соответствующей образовательной среды для экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста в учреждении дошкольного образования [3].
Список литературы
1. Богуславская, Т. Н. Типология подходов к оценке и определению качества дошкольного образования // Вестн. Владимирского гос. ун-та им. А. Г. и Н. Г. Столетовых. Сер.: Педагогические и психологические науки. – 2011. – № 29. – С. 95
2. Новосёлова, С. Л Развивающая предметная среда: Методические рекомендации по проектированию вариативных дизайн-проектов развивающей предметной среды в детских садах и учебновоспитательных комплексах / С. Л. Новосёлова. – М., 2001. – 74 с.
3. Петровский, В. А. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении / В. А. Петровский, Л. М. Кларина, Л. А. Смывина, Л. П. Стрелкова. – М., 2003. – 211 с.
4. Шиян О.А. Новые возможности оценки качества образования: шкалы ECERS-R апробированы в России / О.А. Шиян, Е.В. Воробьева // Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2015. – №7. – С. 38-49.
Купить эту работуЛитература
Информация о работе
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Дошкольное образование
Тип работы: СтатьяПроцесс покупки готовой работы
01
1. Заказ готовой
Оставьте заявку по кнопке "купить ". Обязательно укажите правильный e-mail, на него вышлют инструкции по оплате и ваши материалы.
02
2. Оплата
На вашу электронную почту придет подробная инструкция по оплате через ЕРИП.
03
3. Получение
Сразу после оплаты, менеджер вышлет все материалы, которые относятся к заказу, на электронную почту.
Материалы NUMICON в развитии детей дошкольного возраста
Вуз: ГрГУ им.Я.Купалы (Гродненский государственный университет)
Дисциплина: Педагогика
Тип работы: Статья
25,00
31,25
BYN
Развитие интереса у детей младшего дошкольного возраста к разнообразию окружающих предметов
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Дошкольное образование
Тип работы: Статья
25,00
31,25
BYN
Работа с набором NUMICON в развитии творческих способностей детей дошкольного возраста
Вуз: ГрГУ им.Я.Купалы (Гродненский государственный университет)
Дисциплина: Дошкольная педагогика
Тип работы: Статья
25,00
31,25
BYN
Numicon. Формирование графического навыка с помощью набора Numicon у детей дошкольного возраста
Вуз: ГрГУ им.Я.Купалы (Гродненский государственный университет)
Дисциплина: Педагогика
Тип работы: Статья
25,00
31,25
BYN
Инклюзивное образование в дошкольном образовательном учреждении
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Педагогика и психология
Тип работы: Статья
25,00
31,25
BYN
Формирование представлений об объектах рукотворного мира у детей младшего дошкольного возраста в процессе эстетического воспитания
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Педагогика
Тип работы: Статья
25,00
31,25
BYN
Цифровое детство: социализация и безопасность
Вуз: ГрГУ им.Я.Купалы (Гродненский государственный университет)
Дисциплина: Педагогика и психология
Тип работы: Статья
25,00
31,25
BYN
Формирование представлений о нетрадиционных техниках лепки в процессе организации самостоятельной изобразительной деятельности
Вуз: БарГУ (Барановичский государственный университет)
Дисциплина: Изобразительная деятельность
Тип работы: Статья
25,00
31,25
BYN
Формирование культуры речи дошкольников с помощью сюжетных игр
Вуз: ГрГУ им.Я.Купалы (Гродненский государственный университет)
Дисциплина: Развитие речи
Тип работы: Статья
25,00
31,25
BYN
Возможности использования средств артпедагогики в организации предметно-развивающей среды учреждения дошкольного образования
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Педагогика и психология
Тип работы: Статья
25,00
31,25
BYN