Формирование представлений о нетрадиционных техниках лепки в процессе организации самостоятельной изобразительной деятельности

Введение. Период дошкольного возраста– это период интенсивного развития ребенка, когда его способности и навыки улучшаются. Графическое развитие дошкольников позволяет ему познавать окружающий его мир во всем его многообразии. В дошкольном возрасте происходит переход от накопления знаний к их практическому применению с помощью изобразительного искусства на занятиях лепки. В детском саду воспитатели организуют множество интересных мероприятий, в которых дошкольники получают знания, навыки и развиваются физически и умственно. Преподаватели формируют отношение детей дошкольного возраста к событиям и явлениям окружающего мира, учат воспринимать форму, цвет, размер, количество, пространственные отношения между предметами, учат видеть и понимать красоту жизни, природы, искусства. 

Основой воспитания детей является их знакомство с окружающим их миром, с миром предметов и явлений. Дети закрепляют полученные знания в речи, высказывают их в различных видах деятельности и отражают в игре. Для того, чтобы подготовить ребенка к лепке, для скульптурного представления объектов, педагог знакомит ребенка с объектами, показывает их характеристики, помогает понять форму, структуру объектов, которые характеризуют их свойства. Педагог показывает детям, как они передают предметы и явления, знакомые им по различным видам искусства, показывает, как поэт передает впечатления о жизни в поэзии, как художник отражает явления и предметы в живописи, в графике, скульптор в монументальной и жилой скульптуре.

Непосредственно на уроках лепки дошкольники учатся быть внимательными к художественному материалу. Навыки культуры трудовой деятельности начинают обретать форму, которая включает планирование будущих работ, независимый контроль за своими действиями в процессе деятельности. Стремление детей достичь качественного результата свидетельствует об их настойчивости, умении преодолевать трудности. Дети дошкольного возраста могут составить плановую картину предметов и явлений при лепке, только если они овладеют техникой каждого вида визуальных действий. Овладение правильной техникой необходимо несмотря на то, что технические характеристики не главное.

Основная часть. Лепка является одним из видов изобразительного искусства, доступного детям дошкольного возраста, является важнейшим средством всестороннего развития детей. Лепка – одна из разновидностей скульптурной техники, связанная с обработкой мягкого материала – глины, пластилина, соленого теста; это изобразительная деятельность, в процессе которой дети изображают предметы окружающей их действительности, создают элементарную скульптуру. Различают следующие виды лепки: декоративная, предметная, сюжетная. На занятиях лепкой в детском саду осуществляется развитие творческого воображения, формирование у детей изобразительных и технических умений, создание интереса к данному виду деятельности [1].

Лепка– это живописное занятие, в котором дети показывают предметы окружающего их мира и создают простую скульптуру. В процессе лепки с соответствующей подготовкой, возможность поиска новых решений развивается ярче, потому что можно исправить ошибки непосредственно, исправляя объект.

Т.С. Комарова выделяет следующие виды лепки [4]: 

1. Декоративная лепка призвана научить детей изображать птиц, животных и людей в соответствии с типом народных игрушек.

2. Предметная лепка направлена на формирование у ребенка способности извлекать объекты, передавать характеристики формы, пропорций и динамики.

3. Сюжетная лепка призвана создавать разные образы, связанные с общим содержанием.

К современным формам организации лепки в условиях учреждения дошкольного образования можно отнести лепку из нетрадиционных материалов, а также использование традиционных материалов (пластилина) в необычной форме. В последнее время используются такие нетрадиционные виды лепки, как лепка из нетрадиционного материала (пластика, соленое тесто), а также пластилинография, рельеф – изображения на пластинках, пластилиновая мозаика и др. [2]. 

Методические особенности руководства лепкой в процессе самостоятельной изобразительной деятельности детей зависят от возрастной группы воспитанников. Занятия по лепке усложняются в зависимости от возраста воспитанников. Однако все занятия необходимо строить по плану: создание игровой ситуации, непосредственно лепка, рассматривание полученной работы, похвала [3, 4].

В рамках данного исследования была проведена диагностика сформированности обобщенных навыков изображения в лепке у дошкольников на базе ГУДО «Ясли-сад №8 г. Барановичи». Выборку составили две группы детей: группа без нарушения речи, 5-6 лет, группа детей с тяжелыми нарушениями речи 5-6 лет, по 10 детей в каждой группе.

1. Архипенко, М. Художественно-эстетическое воспитание – лепка из глины – лепка из соленого теста : Журнал/ М. Архипенко // Дошкольное воспитание. – 2013. – № 4. – С.59-62.  

2. Давыдова, Г.Н. Пластилинография / Г.Н. Давыдова. – М. : Скрипторий, 2003. – 80 с.

3. Колдина, Д.Н.. Лепка с детьми 4-5лет / Д.Н. Колдина. – М. : Мозаика-Синтез, 2011. – 120 с.

4. Комарова, Т.С. Детское художественное творчество. :  Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» / Т.С. Комарова. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 136 с.