Мотивация достижения успеха у танцоров Курсовая работа (проект)

В последние годы в психологии изучение мотива и мотивации прогрессивно развивалось. Термин «мотивация» широко используется во всех областях психологии, которые исследуют причины и механизмы целенаправленного поведения. 

В то же время, мотивация всегда включает в себя определенный контент, который считается системой потребностей и ценностей человека именно потому, что концепция мотивации сочетает в себе личностные и практические компоненты [10, c. 159].

Мотивации и мотивам посвящено большое количество монографий как отечественных, так и зарубежных авторов: Леонтьев А.Н. рассматривал потребности и мотивы как явление эмоциональное [14, с. 25]; Казакова Г.М. исследовала ценностные ориентиры этнопедагогики; Божович Л.И. исследовал психолого–педагогические аспекты формирования личности.

В трудах Маслоу А. прослеживается взаимосвязь мотивации и личностных характеристик человека, тогда как книги Хекхаузена Х. посвящены мотивации деятельности личности [20].

Психологами отмечено, что мотивация к успеху являются важными и относительно независимыми типами мотивации человека. Д. Макклелландом и Дж. Аткинсоном создана и детально разработана теория мотивации достижения успеха, избегания неудачи.

Танцы зародились на заре существования человечества. В те далекие времена танец играл роль школы жизни. Через танцы человек познавал повадки зверей, оттачивал охотничьи навыки, учился взаимодействовать с другими людьми, совершенствовался духовно и физически.

Проблема формирования положительной мотивации в обучении и на занятиях танцами относится к числу наиболее значимых направлений научных изысканий, вызывающая повышенный интерес со стороны психологов, педагогов, таких как Б. Г. Ананьев, П. К. Анохин, М. С. Миловзорова, И. А. Бернштейн, Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, А. Нельсон, Ю. Кокконен, Г. И. Щукина и др.

Цель работы: изучение особенностей мотивации достижения успеха у танцоров.

Объект исследования: мотивация. 

Предмет исследования: мотивация достижения успеха у танцоров.

Задачи: 

1. раскрыть сущность и содержание понятий «мотивация» и «мотив» в исследованиях отечественных и зарубежных психологов;

2. рассмотреть понятие мотивации достижения успеха;

3. раскрыть особенности мотивации достижения успеха у танцоров

4. исследовать особенности методик диагностики мотивации достижения успеха.

Методы исследования: теоретический анализ литературы, тестирование.

Методики исследования: методика «Тест–опросник измерения мотивации достижения А. Мехрабиана»; методика «Тест–опросник «Мотивация достижения успеха»« Т. Элерса.

Элементы новизны: исследование состоит в уточнении понятия мотивации успеха.

Теоретическая значимость: результаты и выводы, представленные в работе, будут способствовать дальнейшему развитию психологических теорий, объясняющих структуру и схему формирования мотивации для достижения успеха у танцоров.

Известно, что существует два функционально взаимозависимых аспекта человеческого поведения: стимулирование и регулирование. Стимулы обеспечивают активизацию и ориентацию поведения, а регулирование отвечает за то, как оно развивается от начала до конца в конкретной ситуации. Эти понятия включают понимание потребностей, интересов, целей, намерений, стремлений, мотиваций, внешних факторов, которые заставляют человека вести себя определенным образом, управление деятельностью в процессе ее реализации и многое другое. Из всех понятий, используемых в психологии для описания и объяснения стимулов в поведении человека, наиболее распространенными являются понятия мотивации и мотива. 

Однако одной из проблем является большое количество соответствующих концепций в этой области. Особенно часто используются следующие термины: «мотивирование», «стимулирование», «наказание и поощрение», «побуждение», «подкрепление».

Проблема мотивации и мотивов поведения и деятельности рассматривается как одна из ключевых областей современной психологии. Изучением мотивации, которая является движущей силой развития психики, занимались ученые различных психологических школ, что, однако, не исчерпало проблему, а лишь подчеркнуло ее глубину и определило ряд направлений по изучению природы мотивации, форм ее проявлений, потребностей человека.

Несмотря на обилие исследований по проблеме мотивации и мотивов, сопровождающиеся и обилием точек зрения на их природу и значение в процессе становления личности, выявляется отсутствие системного подхода к рассмотрению мотивации, о чем говорит разнообразие в толковании понятия мотивов. К настоящему времени не сложилось единой точки зрения на феномен мотивации и процесса развития личности через мотивационную сферу. 

Концепции мотивации и мотива включают в себя представление о потребностях, интересах, целях, намерениях, стремлениях, побуждениях человека, внешних факторах, которые побуждают его вести себя определенным образом.

Термин «мотивация» является более широким понятием, чем термин «мотив».

Наиболее распространенными являются два основных подхода к изучению мотивации. Первый рассматривает мотивацию как совокупность факторов или мотивов. По этому пути «шли» такие ученые, как Мадсен, Годфруа, Платонов и Шадриков. Второе направление рассматривает мотивацию как динамичное образование, процесс, механизм. Над достижением этой цели работали следующие ученые: Вилюнас, Магомед–Эминов, Джидарян, Иванников.