Формирование мотивации достижения успеха у спортсменов Курсовая работа (проект)

К настоящему времени сложились различные взгляды к объяснению мотивации достижения. Термин «потребность в достижении» в психологии появился в 1938 г. благодаря зарубежному психологу Г. Мюррею. Автором был составлен список и двадцати потребностей, а затем выделен такой вид мотивации как мотивация достижения. С позиций Г. Мюррея, мотивацию достижения следует определять в виде потребности достижения результата в некоторой сфере, стремления сделать быстро и хорошо свою работу, достигнуть поставленного уровня в значимой деятельности для субъекта. Данная потребность генерализована и находит свое выражение в любых ситуациях, какого бы не было их содержание [4, с. 295].

Одна из первых концепций мотивации достижения принадлежит Дж. Аткинсону, который рассматривает мотивацию достижения как ожидаемую ценность. Согласно этой концепции, в общем смысле мотивации достижения заключается в том, что индивид ставит перед собой средне сложные цели и добивается успеха. С позиции Дж. Аткинсона, индивид обладает одновременно и мотивом достижения, и мотивом избегания. Потому в ситуации выбора у него зачастую возникает конфликт между тенденцией стремления к успеху и тенденцией избегания неудачи [12, с. 118].

Особое место при изучении мотивации достижения Ф. Хоппе отводил такому понятию как «уровень притязаний». Позиций психолога, уровень притязаний, будучи устойчивым личностным образованием, обусловливает не только самооценку личности, но и достигнутые ею результаты. Под уровнем притязаний Ф. Хоппе понимал целевую установку по отношению к освоенной задаче, где субъект внутренне принимает эту установку [12, с. 119]. 

В целях интерпретации возможного повышения уровня притязаний Ф. Хоппе ввел понятие «Я-уровень», который заключается в стремлении удерживать самосознание на возможно более высоком уровне с учетом высокого личного стандарта достижений. Такое понимание уровня притязаний и привело психолога к использованию термина мотивации достижения [4, с. 297]. 

Проведенный теоретический анализ литературы по проблеме формирования мотивации достижения у спортсменов позволяет сделать следующие выводы: 

1. Понятие «мотивация достижения» определяется в качестве совокупности мотивов, ориентированных на достижение высокого конкретного результата, приводящего к успеху. Мотивация достижения, будучи сложным образованием, включает ряд блоков, позволяющих реализовать мотивационно-регуляционную, целевую, интенциональную, реагирующую и целеполагающую функции. Мотивация достижения бывает двух видов: мотивация к успеху и мотивацию к избеганию неудач. Мотивация к успеху является положительной мотивацией, позволяя достигнуть высоких результатов в деятельности; мотивация избегания неудачи – это негативная мотивация, которая препятствует успешному выполнению действий. Мотивация достижения успеха оказывает положительное влияние на успеваемость студентов, их активность, личностное саморазвитие, уровень психологического благополучия.

С целью выявления мотивации достижения успеха у спортсменов нами было проведено эмпирическое исследование. 

Эмпирическое исследование осуществлялось в несколько этапов:

1) теоретический анализ по проблеме исследования, подбор методов и методик исследования, формирование выборки исследования; 

2) выявление мотивации достижения успеха у спортсменов с помощью тестирования; 

3) обработка данных, интерпретация полученных результатов, количественный и качественный анализ результатов, формулирование выводов исследования.  

Исследование проводилось на базе ГУ «Дворец спорта» г. Минска. В исследовании приняли участие 30 хоккеистов в возрасте 17-18 лет.  

В основе исследования лежала гипотеза о том, что фактором формирования мотивации достижения успеха у спортсменов являются личностные ценности. 

В качестве психодиагностического инструментария были использованы следующие методики: 

1. Методика «Диагностика мотивации достижения» (А. Мехрабиан) [9].

Цель: диагностика двух мотивов личности – стремления к успеху и избегания неудачи. 

Тест имеет две формы – мужскую (форма А – 32 вопроса) и женскую (форма б – 30 вопросов). Испытуемому предлагается оценить ряд утверждений по 7-балльной шкале. Обработка данных осуществляется с помощью ключа методики. На основе подсчета суммарного балла определяется, какая мотивационная тенденция доминирует. Критерии оценки:

– сумма баллов от 165 до 210 говорит о мотивации достижения успехов;

– сумма баллов от 76 до 164 – мотивация избегания неудачи;

–30 до 75 баллов – мотивационный полюс не выражен (Приложение А). 

2. Методика «Морфологический тест жизненных ценностей» В.Ф. Сопова, Л.В. Карпушиной [22].

Цель: определение мотивационно-ценностной структуры личности. С помощью методики можно выявить терминальные ценности. Под понятием «ценность» авторы методики понимают отношение индивида к явлению, жизненному факту, объекту и субъекту, и признание его как важного, имеющего жизненную важность.

Проведенное эмпирическое исследование мотивации достижения у спортсменов позволило выявить следующее: 

1. Большинство спортсменов обладает мотивацией достижения успеха, что отражается в потребности преодолевать препятствия и добиваться высоких показателей в учебе, самосовершенствоваться, соперничать с другими и опережать их, реализовывать свои таланты и тем самым повышать самоуважение.

2. В структуре личностных ценностей у спортсменов доминирует ценность достижения, что говорит о стремлении к достижению, к постижению конкретных и ощутимых результатов в разные периоды жизни, склонности тщательно планировать свою жизнь, ставить конкретные цели, полагать, что главным в жизни является добиться этих целей. Большое количество жизненных достижений у спортсменов выступает в качестве критерия для высокой самооценки. Также спортсмены стремятся к получению морального удовлетворения во всех сферах собственной жизни, к деятельности, приносящей внутреннее удовлетворение. У них ярко выражено стремление к саморазвитию и самосовершенствованию, раскрытию своих потенциальных возможностей, наиболее полной их реализации.

В ходе теоретического анализа литературы по теме исследования установлено, что понятие «мотивация достижения» определяется в качестве совокупности мотивов, ориентированных на достижение высокого конкретного результата, приводящего к успеху. Мотивация достижения, будучи сложным образованием, включает ряд блоков, позволяющих реализовать мотивационно-регуляционную, целевую, интенциональную, реагирующую и целеполагающую функции. Мотивация достижения бывает двух видов: мотивация к успеху и мотивацию к избеганию неудач. Мотивация к успеху является положительной мотивацией, позволяя достигнуть высоких результатов в деятельности; мотивация избегания неудачи – это негативная мотивация, которая препятствует успешному выполнению действий. Мотивация достижения успеха оказывает положительное влияние на успеваемость студентов, их активность, личностное саморазвитие, уровень психологического благополучия.

Спортивная деятельность предполагает спортивную борьбу, дух соперничества, которому сопутствуют ярко выраженные эмоции, наличие ярко психологического выраженного стресса на фоне постоянной физической и психической напряженности, стремление к достижению высоких результатов, стремление к самосовершенствованию в конкретном виде спорта, необходимость проявления психологических особенностей личности спортсмена, важных для успешного осуществления спортивной деятельности. Мотивация спортсмена играет особенно важную роль в достижении высоких результатов и успешных результатов. Факторами формирования мотивации достижения у спортсменов являются: социальные, традиционные, моральные и иные нормы, характерные для конкретного социума, социальные установки, личностные черты (высокая эмоциональная устойчивость, уверенность в себе, своих способностях и возможностях, высокий уровень притязаний, высокий самоконтроль психических состояний и поведения, настойчивость, целеустремлённость и инициативность), склонность к лидерству и рискованному поведению, мотивы вовлечения в спортивную деятельность, мотивация достижения успеха.

В результате эмпирического исследования выявлено, что большинство спортсменов обладает мотивацией достижения успеха, что отражается в потребности преодолевать препятствия и добиваться высоких показателей в учебе, самосовершенствоваться, соперничать с другими и опережать их, реализовывать свои таланты и тем самым повышать самоуважение.