Взаимосвязь самооценки и статуса в группе в дошкольном и подростковом возрасте Курсовая работа (проект)

Дошкольный возраст – это период сенсорного развития ребенка, зрительное восприятие становится ведущим при ознакомлении с окружающим миром [10, c. 31]. Ребенок осваивает сенсорные эталоны и способы обследования предметов.

Главная потребность старшего дошкольника состоит в том, чтобы войти в мир взрослых, действовать вместе с ними и как они.

В современной деятельности со взрослым ребенок учится взаимодействовать, у него развиваются трудовые навыки, формируются волевые качества личности, формы саморегуляции, развивается мотивационная сфера и самооценка. В познавательной сфере главным достижением является освоение средств и способов познавательной деятельности.

В дошкольном возрасте возрастает целенаправленность, планомерность, управляемость, осознанность восприятия.

Психолого-педагогические преобразования диктуют необходимость формирования творчески активной личности, обладающей способностью эффективно и нестандартно решать новые проблемы. Один из подходов к решению данной проблемы заключается в совершенствовании методов формирования у дошкольников умений и навыков, без овладения которыми дошкольники, даже в случае достаточно основательного и прочного усвоения программы, остаются бездеятельными и несамостоятельными. В прямой зависимости от уровня сформированности этих умений находятся успехи в обучении дошкольников, темпы и результаты усвоения ими материала [10, с. 72].

В этом возрасте изменения касаются всех видов и свойств внимания: значительно возрастает его концентрация, объем и устойчивость. Внимание становится несколько опосредованным.

По мере оформления анализа собственного опыта поведения, опыта общения со взрослыми и сверстниками развитие памяти дошкольника также включается в развитие личности. У ребёнка преобладает непроизвольная образная память, т.е. он не может самостоятельно выделить задачу, запоминает то, что эмоционально окрашено, что связано с его практической предметной деятельностью и то, на что взрослый обращает особое внимание.

Подростковый возраст является самым важным и трудным этапом в жизни каждого человека, временем выбора, которое во многом определяет всю дальнейшую судьбу. Он знаменует собой переход от детства к взрослой жизни. В этом возрасте формируется мировоззрение, пересматриваются ценности, идеалы и жизненные перспективы. Этот период характеризуется формированием сознания и самосознания личности, а поведение человека регулируется его самооценкой, которая является центральной формой формирования личности [25]. 

Исходя из данных психологического словаря, подростковый возраст приходится на период от 10 до 15 лет. Происходит формирование качественно новых образований, есть элементы зрелости в результате перестройки организма, самосознания, отношений со взрослыми и друзьями, способов социального взаимодействия с ними, интересов, познавательной и воспитательной деятельности, содержания морально-этических норм, посреднического поведения, деятельности и взаимоотношений. Границы подросткового периода примерно совпадают с периодом обучения детей 5-8 классов средней школы и охватывают возраст 10-11-14 лет, однако фактическое вступление в подростковый период может не совпадать с переходом в 5 класс и произойти на год раньше или позже [25, с.135].

Подростковый возраст часто называют переходным периодом, периодом «шторма и натиска», «гормонального взрыва» и полового созревания – в целом, сложным периодом, связанным с кризисами развития. В это время происходит переход от ребенка ко взрослому во всех сферах – физической (конституционной), физиологической, личной (моральной, умственной, социальной) [25, с. 64].

Психологическое состояние подростка связано с двумя «поворотными моментами»: психофизиологическим – половым созреванием и всем связанным с ним, и социальным – окончанием детства, вступлением в мир взрослых (Л.С. Выготский, И.С. Кон, Д.Б. Эльконин и др.) [6; 13; 25]. 

Одной из особенностей и наиболее ценным психологическим приобретением подростка является открытие его внутреннего мира, в этот период возникают проблемы самосознания и самоопределения.