Психологические особенности межличностных отношений в детской группе

Актуальность проблемы исследования заключается в том, что межличностные отношения со сверстниками является важным фактором, влияющим на личностное развитие ребенка. В процессе организации межличностных отношений ребенок получает знания о самом себе, оценку своей личности в целом и отдельных ее качеств, сначала от взрослых, а затем и от сверстников. Эта оценка влияет на то, как ребенок сам оценивает свою личность, на его самооценку. Очень важным является то, чтобы эта оценка не была негативной. В дошкольном возрасте большое значение приобретают сверстники.  В общении со сверстниками ребенок развивает свой интеллект, получает новые знания, делится своими знаниями, в результате его индивидуальность становится разностороннее. Общение со сверстниками, как и совместная деятельность,  обязательная предпосылка становления личности ребенка. В процессах общения он вырабатывает коммуникативные умения и навыки, формирует знания об окружающих и о собственном «Я» путем сравнения себя со сверстниками, а затем и со взрослыми. Отсутствие навыков и умений общения или недостаточная их сформированность отрицательно сказываются на развитии личности ребенка, создают трудности в его воспитании. Общение детей со сверстниками, так же как их общение со взрослыми, жизненно необходимо, является условием нормального развития человека.  Неблагополучное положение ребенка в группе, неумение общаться, не популярность в группе сверстников, резко снижая интенсивность процессов общения, замедляет процесс социализации, препятствуют формированию ценных качеств личности.  Ребенок эмоционально переживает свои взаимоотношения с окружающими, свое положение в группе сверстников. В связи с этим возникает ряд важнейших педагогических проблем, прежде всего проблема изолированного ребенка, которого никто не выбирает. 

Анализ научно-теоретической литературы по проблемам, связанным с межличностным взаимодействием, общением, коммуникативной компетентностью личности, позволяет судить о том, что структура, функции, генезис общения и отношений межличностного взаимодействия достаточно хорошо изучены и детально освещены в теоретических трудах психологов (А.А.Бодалев, А.А.Леонтьев, Б.Ф.Ломов, И.М.Юсупов, В.Я.Якунин и др.). Изучению проблемы межличностных отношений и  общения в дошкольном возрасте посвящены труды Л.С. Выготского, Я.Л. Коломинского, А.Н.Леонтьева, М.И. Лисиной, М.А. Репиной и многих других ученых. 

Несмотря на достаточно широкое освещение проблемы межличностных отношений, недостаточное внимание уделяется рассмотрению  особенностей данного феномена в дошкольном возрасте. В связи с этим научное и прикладное значение приобретает изучение особенностей межличностного отношений детей дошкольного возраста.