Введение
Глава 1. Теоретические аспекты изучения представлений о будущем родительстве у юношей и девушек
1.1 Сущность понятия «родительство» и подходы к его исследованию в психологии
1.2 Психологические особенности юношеского возраста
1.3 Факторы формирования представлений о будущем родительстве в юношеском возрасте
Выводы по 1 главе
Глава 2. Эмпирическое исследование представлений о родительстве у юношей и девушек
2.1 Процедура и методы исследования
2.2 Описание и анализ результатов исследования
Выводы по 2 главе
Заключение
Библиография
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы исследования обусловлена наличием ряда негативных тенденций в брачно-семейных отношениях: малодетность семей, рост количества разводов и числа неполных семей, рост числа детей, рожденных вне брака, снижение воспитательного потенциала современной семьи, нарушением детско-родительских отношений, искажением материнских и отцовских ролей супругов. Решение таких проблем невозможно без глубокого изучения механизмов внутрисемейных отношений. Одним из таких механизмов является формирование представлений о родительстве на этапе юношеского возраста. Нарушения в детско-родительских отношениях могут свидетельствовать о слабой сформированности родительской позиции у современной молодежи. Функции матери и отца не занимают центрального места в самосознании многих юношей и девушек – этот тревожный факт и это явление все в большей степени приобретает социальный характер. Актуальность данного исследования определяется также тем, что в обществе трансформирующихся традиционных гендерных норм изменяются и связанные с ними гендерные роли, в том числе и родительские. В связи с этим представляется важным определить, насколько указанные изменения восприняты и отражены в сознании юношей и девушек. Эти сведения развивают научные представления о родительстве как о социально-психологическом образовании личности, выявляют его возрастные особенности в юношеском возрасте, создают научную базу для управления процессом его формирования и оптимизации у юношей и девушек. Это дает возможность показать значимость юношеского возраста как этапа становления родительства, акцентируют внимание на сегодняшней социальной ситуации его формирования, говорят о необходимости специально организованной подготовки молодежи к семейной жизни. Основные выводы и положения могут быть учтены и использованы при составлении программ и учебных курсов семьеведческой тематики, в практике психологов, педагогов и специалистов брачных консультаций, осуществляющих работу с молодежью по вопросам организации семейной жизни.
Важным этапом формирования родительства является юношеский возраст. Исследования брачно-семейных представлений и ориентаций молодежи – традиционная сфера научных интересов многих ученых. Семейные ценности были объектом исследования К.К. Баздырева, С.С. Буровой, Б.И. Говако, И.С. Голода, М.С. Мацковского, А.Г. Харчева, А.О. Янковой. Гендерные и семейные образы и идеалы изучались А.И. Захаровым, Д.Н. Исаевым, В.Е. Каганом, В.Л. Ситниковым, Т.И. Юферевой. Исследование семейных представлений нашло свое отражение в работах Т.В. Андреевой, Р.В. Овчаровой, В.А. Сысенко, Б.Ю. Шапиро.
Вместе с тем ощущается недостаток научных данных, раскрывающих особенности представлений юношей и девушек о родительстве, а они, вместе с тем, необходимы для разработки обучающих программ, способствующих оптимизации их будущих родительских позиций и ориентированных на формирование у молодежи ответственного отношения к родительству и супружеству, а также для нужд психолого-педагогической консультативной работы.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О БУДУЩЕМ РОДИТЕЛЬСТВЕ У ЮНОШЕЙ И ДЕВУШЕК
1.1 Сущность понятия «родительство» и подходы к его исследованию в психологии
В разных аспектах психолого-педагогических наук изучается родительство и родительское поведение. Родительство, на уровне личности рассматривается как часть личностной сферы человека, которая имеет свою онтогенетическую историю и в качестве социально-психологического образования, представленного социальными установками разного уровня обобщения и конкретизациям.
Родительство подразумевает социокультурные и юридические нормы, соответствующие определенным социальным статусам. Понятие родительство также означает содержание родительских ролей (практик, деятельности, поведения, мыслей), включая планирование родительства и поведение в период беременности будущих матери и отца [10, с. 103].
Родительство − это также социально-одобряемое отношение к детям и социальные отклонения от одобряемых в конкретное историческое время и в данной культуре моделей обращения с детьми: пренебрежение основными потребностями детей, безнадзорность, злоупотребления в отношении детей, разного рода насилие над детьми [21, с.114].
Исследователями выдвинуто ряд гипотез относительно сущности родительства, как сложного многогранного явления. Родительство можно рассматривать как:
- биологический, психологический и социокультурный феномен;
- социальный институт, включающий в себя два других института: отцовство и материнство;
- деятельность родителя по уходу, содержанию, воспитанию и обучению ребенка;
- этап в жизни человека, начинающийся с момента зачатия ребенка и не заканчивающийся после смерти ребенка;
- бытие, состояние, пребывание человека в положении родителя;
- объективный факт происхождения ребенка от конкретных родителей, удостоверенный записью о рождении в органах загса;
- субъективное ощущение человека себя родителем;
- кровное родство между родителем и ребенком;
- осознание родителями родственной связи с детьми [23].
А.Г. Харчев понимает родительство как «социальный по своей сути, но имеющий корни в природной, генетической связи между ребенком и родителем феномен». И уточняет, что это особый тип поведения, «определяемого в основном двумя моментами: родительской любовью и социальным долгом». В таком его понимании родительство предстает перед нами как сплав биологического и социального, но соотношение этих элементов у мужчины и женщины различное. Обсуждая природу этих различий обычно указывают на то, что строение тела женщины определяет ее способность к репродукции, в то время как в мужском жизненном цикле нет аналога такому событию как роды. Женщина-мать значительно теснее отца связана со своим ребенком. В связи с чем, обычно подчеркиваются биологические детерминанты материнской роли. И действительно, ребенок и мать образуют тесную, взаимную, биологически обусловленную связь, которую следует рассматривать как базовый компонент человеческой природы [28, с. 67].
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О РОДИТЕЛЬСТВЕ У ЮНОШЕЙ И ДЕВУШЕК
2.1 Процедура и методы исследования
Цель исследования: выявить представления о будущем родительстве в юношеском возрасте.
Гипотеза исследования: существуют различия в представлениях о будущем родительстве у юношей и девушек.
Задачи эмпирического исследования:
1) выявить представления о будущем родительстве у юношей и девушек;
2) проанализировать представления о родительстве у юношей и девушек.
Методы эмпирического исследования:
- эксперимент (констатирующий),
- психодиагностический метод (методика свободного ассоциативного эксперимента), опросные методы (интервью);
- математико-статистические методы: обработка результатов производилась с применением статистического пакета SPSS 22.0, вычислялись показатели частотного распределения, применялся статистический критерий Х².
Описание психодиагностических методов:
1. Методика свободного ассоциативного эксперимента – это быстрая, моментальная реакция на слово-стимул. Полученные реакции в своей совокупности дают возможность составить подробное представление о том, что лежит в сознании каждого испытуемого за каждым из концептов культуры. В качестве слова стимула предъявлялось понятие «родительство».
По итогам диагностики мы выделили следующие показатели:
- представления о родительстве (были выделены 2 типа представлений по количеству ассоциаций: полные, отличающиеся неполнотой).
Уровень дифференцированности представлений о будущем родительстве:
- низкий уровень дифференцированности представлений о будущем родительстве – отсутствие ориентации на наиболее значимые семантические характеристики, либо ориентация только на одну из характеристик;
- средний уровень дифференцированности представлений о будущем родительстве – ориентация на две характеристики;
- высокий уровень дифференцированности представлений о будущем родительстве – ориентация на три характеристики.
Были выделены типы семантических характеристик ассоциаций к понятию «будущее родительство»:
- эмоциональная – любовь, привязанность, забота, радость, усталость, напряжение;
- социальная – воспитание, ответственность, родство, продолжение рода, дети, семья, родитель, обязательства;
- поведенческая – уход, зарабатывание денег, выплата алиментов, занятость.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Родительство – это социально-психологический феномен, представляющий собой эмоционально и оценочно окрашенную совокупность знаний, представлений и убеждений относительно себя как родителя, реализуемую во всех проявлениях поведенческой составляющей родительства. Родительство представляет собой комплексную структуру. Данная система включает в себя семейные ценности, родительские ожидания и установки, родительские позиции, родительские чувства, стиль семейного воспитания, родительскую ответственность и родительское отношение. Каждый компонент родительства содержит когнитивные, эмоциональные, поведенческие составляющие.
Психологическими особенностями юношеского возраста являются: формирование нового уровня развития внутренней позиции, самосознания и самоуважения, построение образа жизни, жизненных и профессиональных планов, прогнозирование своего места в этом мире, планирование своего будущего; развитие самоотношения; становление системы обобщенных представлений о мире в целом, об окружающей действительности, о других людях, о самом себе и формирования готовности руководствоваться ими в деятельности; формирование личностной идентичности.
Особенности представлений о будущем родительстве в юношеском возрасте складываются под влиянием комплекса факторов. В частности, на формирование представлений о родительстве в юношеском возрасте оказывают влияние: общественные факторы (установки и ценности конкретной культуры, влияние средств массовой информации, репродуктивные общественные нормы); родительская семья задает извне определенный образец родительства либо определенные границы родительства; индивидуально-типологические особенности личности обуславливают особенности развития структурно-содержательных характеристик представлений о родительстве юношей и девушек.
С целью изучения представлений о родительстве в юношеском возрасте использовались следующие методы: метод свободного ассоциативного эксперимента, метод полуструктурированного интервью. Анализ частоты встречаемости ассоциаций позволяет следующим образом описать представления о родительстве у современных юношей и девушек: современные юноши и девушки воспринимают родительство как воспитание, проявление ответственности, ассоциируют понятие родительства с созданием семьи, с детьми, и осуществлением ухода. То есть доминируют представления об родительстве как социальном феномене. Представления о будущем родительстве у юношей и девушек слабо дифференцированы, доминируют узкие и однонаправленные представления об изучаемом понятии у большинства опрошенных молодых людей. Представления о будущем родительстве, у молодых людей, отличаются низкой гармоничностью. Юноши и девушки обнаружили искаженное представление о родительской позиции, недостаточно дифференцируя ее от равноправной, дружеской. Спонтанное становление представлений о будущем родительстве у девушек опережает этот процесс у юношей. В отношении к будущему родительству юноши и девушки обнаруживают определенную долю амбивалентности, что свидетельствует о недостаточной определенности их жизненной позиции. Может быть рекомендовано усилить работу, направленную на повышение привлекательности родительства именно в этот возрастной период. Полученные результаты позволяют определить направление коррекционного воздействия: важнейшим условием становления отношения к родительству является формирование системы ценностных ориентаций. Поскольку высокая значимость ценности родительства связана с позитивным отношением к материнству и отцовству и себе в качестве родителя.
1. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии / А. Адлер. – М.: Академический проект, 2011. – 240 с.
2. Акутина, С. П. Формирование осознанного родительства у старшеклассников как духовно-нравственный императив / С. П. Акутина // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки. – 2009. – № 1. – С. 133-142.
3. Архипова, А. Ю. Я – концепция в юношеском возрасте / А. Ю. Архипова // Психология в России и за рубежом: материалы междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, октябрь 2011 г.). – СПб. : Реноме, 2011. – С. 16-18.
4. Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. – СПб. : Питер, 2012. – 400 с.
5. Божович, Л. И. Проблемы формирования личности / Л. И. Божович. – М. : Просвещение, 2015. – 345 с.
6. Гурко, Т. А. Представления студентов в отношении родительства и социальных ролей мужчин и женщин / Т. А. Гурко // Социологическая наука и социальная практика. – 2019. – № 2. – С. 65-80.
7. Девятых, С. Ю. Семейные ценности и родительские ориентации юношей и девушек: анализ гендерных различий / С. Ю. Девятых. – Минск : Амалфея, 2017. – 95 с.
8. Донцов, Д. А. Психологические особенности юношеского (студенческого) возраста / Д. А. Донцов, М. В. Донцова // Образовательные технологии. – 2013. – № 2. – С. 25–37.
9. Ермихина, М. О. Формирование осознанного родительства на основе субъективно-психологических факторов : автореф. дис. ... канд. псих. наук / М. О. Ермихина. – Казань, 2014. – 23 с.
10. Захарова, Е. И. Представления о будущем родительстве в подростковом и юношеском возрасте / Е. И. Захарова [и др.] // Российский психологический журнал. – 2019. – Т. 16. – № 2. – С. 103–122.
11. Карабанова, О. А. Семейные факторы в формировании родительских установок у студенческой молодежи на этапе вхождения во взрослось / О. А. Карабанова, С. В. Молчанов // Национальный психологический журнал. – 2017. – № 2. – С. 92-97.
12. Карельская, Л. П. Формирование у студентов компетенций «ответственное родительство» / Л. П. Карельская // Крымский научный вестник. – 2015. – №4. – С.14-18.
13. Кон, И. С.Психология юности / И. С. Кон. – М. : Академия, 2011. – 221 с.
14. Кулагина, И. Ю. Возрастная психология / И. Ю. Кулагина. – М. : УРАО, 2017. – 176 с.
15. Личко, А. Е. Психопатии и акцентуация характера у подростков / А. Е. Личко. – СПб. : Речь, 2012. – 256 с.
16. Лущенко, Э. М. К вопросу о понятии родительство и его сущности / Э. М. Лущенко, С. И. Некрасов // Ученые записки Орловского государственного университета. Серия : Гуманитарные и социальные науки. – 2014. – №2. – С.124-128.
17. Малютина, Т. В. Психологические и психофизиологические особенности развития в юношеском (студенческом) возрасте / Т. В. Малютина // Омский научный вестник. – 2014. – №2. – С.129-133.
18. Мерзлякова, C. B. Родительская семья как ориентирующий образ семейного самоопределения молодежи / С. В. Мерзлякова // Теория и практика общественного развития. – 2014. – №2. – С. 114-119.
19. Мерзлякова, С. В. Индивидуально-динамические характеристики темперамента как фактор развития семейного самоопределения юношей и девушек / С. В. Мерзлякова // Вестник Челябинского гос. пед. ун-та. – 2017. – №4. – С. 124-134.
20. Мерзлякова, С. В. Эмоционально-волевые особенности личности как фактор развития семейного самоопределения юношей и девушек / С. В. Мерзлякова // Вестник Челябинского гос. пед. ун-та. – 2013. – № 4. – С. 144-155.
21. Мещеряков, Б. Г. Большой психологический словарь / Сост. и общ ред. Б. Г. Мещеряков, B. П. Зинченко. – М. : АСТ: АСТ Москва; СПб.: Прайм-Еврознак, 2014. – 811 с.
22. Мухина, В. С. Возрастная психология / В. С. Мухина. – М. : Академия, 2011. – 456 с.
23. Мухтарова, А. Х. Представления о родительстве в юношеском возрасте / А. Х. Мухтарова // Современные исследования социальных проблем. – 2018. – №2. – С.94-104.
24. Овчарова, Р. В. Психология родительства / Р. В. Овчарова. – М. : Академия, 2015. – 362 с.
25. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2009. – 723 с.
26. Рудзинская, Т. Ф. Современные представления студенческой молодежи о проблеме родительства / Т. Ф. Рудзинская // Известия Саратовского университета. – 2013. – №1. – С.47-51
27. Тремаскина, Е. В. К проблеме формирования личности в юношеском возрасте / Е. В. Тремаскина, Н. С. Уривская // Актуальные задачи педагогики: материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Чита, апрель 2016 г.). – Чита : Издательство Молодой ученый, 2016. – С. 12-14.
28. Харчев, А. Г. Социология семьи: проблемы становления науки / А. Г. Харчев. – М. :ЦСП, 2013. – 342с.
29. Шадриков, В. Д. От индивида к индивидуальности: введение в психологию : монография / В. Д. Шадриков. – Москва : Институт психологии РАН, 2009. – 312 с.
30. Шаповаленко, И. В. Возрастная психология / И. В. Шаповаленко. – М. : Гардарики, 2014. – 349 с.
31. Эриксон, Э. Идентичность : юность и кризис / Э. Эриксон. – СПб. : Фонд «Университетская книга», 2016. – 592 с.
