Обучение пересказу литературных произведений детей среднего дошкольного возраста

Средний возраст детей дошкольного возраста требует особого внимания в силу своего особого положения в дошкольном детстве, когда ребенок еще не вырос, но уже и не маленький. Раннее детство – это переходный период для детей дошкольного возраста. В этот период нормально развивающийся ребенок претерпевает огромные изменения в своем психическом развитии. Значительно повышается когнитивная активность – развивается восприятие, визуальное мышление и зачатки логического мышления. 

Средний дошкольный период – это промежуточный этап, переход между младшим и старшим дошкольным возрастом, который влияет на новое формирование сознания и личности, включая становление основной и полной картины окружающего мира; целенаправленное поведение; эмоциональные и интеллектуальные проекции; освоение правил поведения; нравственные эмоции; самодеятельность и творчество в его простейшей форме [1, с.12].

Возраст от четырех до пяти лет – это период относительного спокойствия. Ребенок вышел из кризиса и в целом стал более спокойным, послушным и послушным. Их физические способности улучшились: движения стали более уверенными и разнообразными. 

В четыре года дети испытывают сильную потребность в движении. Если эта потребность не удовлетворяется, и активная двигательная деятельность ограничивается, они быстро становятся перевозбужденными, непослушными и своевольными. Поэтому особенно важно установить разумный двигательный режим и наполнить жизнь детей разнообразными подвижными играми, игровыми заданиями, музыкально-танцевальными движениями и хороводными играми [9, с.28].

База исследования: УДО «Детский сад №11» г. Барановичи. В исследовании приняли участие 16 детей в возрасте 4-5 лет. Выборка составила 10 (63%) мальчиков и 6 (37%) девочек. В связи с преобладающим количеством в выборке мальчиков, гендерный анализ результатов исследования нами не проводился.

Этапы эмпирического исследования:

1) на первом этапе проводился подбор методов и методик исследования, формирование выборки исследования, подготовка инструментария;

2) на втором этапе проводилось исследование особенностей личности студентов как субъектов общественных отношений с помощью тестирования; 

3) на третьем этапе осуществлялась обработка данных, анализ и интерпретация результатов исследования, формулирование выводов исследования.

Цель эмпирического исследования: определить уровень развития навыков пересказа у детей среднего дошкольного возраста.

Задачи исследования: 

1. Определить инструментарий и выборку исследования

2. Провести эмпирическое исследование.

3. Провести анализ результатов эмпирического исследования.

Методики исследования: 

1. Пересказ рассказа с использованием наглядного материала (Приложение А).

Цель: выявление умения составлять пересказ опорой на иллюстрацию. 

2. Пересказа без использования наглядной опоры (пересказ текста знакомой сказки или короткого рассказа) (Приложение А).

Анализ литературных источников показал, что средний дошкольный возраст представляет собой переходный этап от младшего к старшему дошкольному возрасту. Данный возрастной период представляет собой период относительного спокойствия в рамках формирования основных интеллектуальных и физических функций организма ребенка. Происходит качественное изменение игровой деятельности. В рамках данного возрастного периода дети постепенно переходят от индивидуальных к групповым формам деятельности.

Пересказ литературы является эффективным средством развития речи детей дошкольного возраста. Для пересказа подходят прозаические сказки и рассказы, простые по содержанию, языку и грамматической структуре, легко доступные детям дошкольного возраста.

Благодаря систематической работе у дошкольников формируются навыки воспроизведения содержания текстов (рассказов, сказок), они начинают глубоко переживать произведение, у них развивается потребность проникнуть в его смысл, понять взаимоотношения персонажей, оценить их поступки и распознать причинно-следственные связи между событиями. По мере развития логической памяти развивается и связность мышления. Если эта работа проводится систематически, то к концу учебного года дошкольники будут более чувствительны к ошибкам в точности воспроизведения и к пропускам материала.

С целью формирования представлений об уровне развития навыка пересказа у детей среднего дошкольного возраста, нами было проведено эмпирическое исследование при помощи методики Глухова. В ходе проведения исследования нами было выявлено: 

У всех детей среднего дошкольного возраста, установлен низкий или недостаточный уровень сформированности навыка пересказа. Хороший и удовлетворительный уровень не был выявлен ни у одного ребенка. Исходя из полученных данных, в ходе проведенной экспериментальной работы, было установлено, что у данной категории детей умения пересказывать тексты, а также другие характеристики и параметры связной речи сформированы достаточно слабо.