Профессиональная ориентация, как направление социальной профилактики правонарушений среди подростков

Правонарушение – неправомерное поведение, виновное противоправное общественно опасное деяние, противоречащее требованиям правовых норм и совершенное праводееспособным лицом или лицами. Влечет за собой юридическую ответственность [4, с. 11].

Правонарушения являются одной из форм антиобщественного поведения. Антиобщественное (антисоциальное) поведение направлено против интересов общества в целом, отдельных его ячеек, конкретных людей. К антиобщественному поведению, наряду с правонарушениями, относят поступки, связанные с невыполнением или непризнанием нравственных норм поведения в обществе. У подростков они чаще всего проявляются в противоречии старшим, родителям, воспитателям, в лживости, драчливости, вызывающей манере поведения, сквернословия и ношении осуждаемой обществом одежды, отказе от учебы и трудовой деятельности, бродяжничестве, пьянстве.

По своей тяжести правонарушения делятся на проступки и преступления.

Проступки – главным образом малозначительные правонарушения, которые не представляют большой общественной опасности. Как правило, это нарушения установленных обществом требований и правил поведения, закрепленных в различных правовых актах и влекущих за собой применение мер дисциплинарного или общественного воздействия [16, с. 45]. 

Преступление, в отличие от проступка, – это опасное для общества действие (или бездействие), а потому в качестве меры наказания законодательством предусматривается уголовная ответственность.

По закону уголовную ответственность не несут граждане, которым до совершения преступления не исполнилось 16 лет. Однако за особо опасные преступления (убийство, нанесение тяжелых телесных повреждений, изнасилование, разбой, грабеж, злостное хулиганство, умышленное повреждение общественного или личного имущества, распространение наркотических веществ) несовершеннолетние привлекаются к уголовной ответственности с 14 лет. 

В целом преступность несовершеннолетних представляет собой концентрированное выражение таких факторов, как недостатки, упущения и недоработки в воспитании подрастающего поколения: в семье, дошкольных и школьных учреждениях, колледжах и техникумах, в трудовых коллективах, по месту жительства; просчет в организации работы с подростками государственных учреждений и общественных организаций – добровольных формирований граждан; недостаточная координация их усилий мри осуществлении конкретной деятельности по профилактике правонарушений и преступности несовершеннолетних [8]. 

Цель исследования на данном этапе работы является провести анкетирование для выявления уровня личностного развития учащихся, совершивших правонарушение.

База исследования: ГУО «Средняя школа №37 г. Могилева».

Выборка исследования: в исследовании принимали участие учащиеся в возрасте 12-15 лет в количестве 20 человек, совершившие правонарушения.

С целью исследования жизненных приоритетов, отношения к алкоголю, наркотикам, курению, взаимоотношений и ситуации в семье, взаимодействия в группе сверстников нами была использована комплексная анкета (Приложение А).

По результатам исследования мы получили следующие результаты:

1. В опросе участвовали 20 человек 90% юношей и 10% девушек.

2. Возраст: 20% – учащиеся 12 лет, 50% – 13 и 30% – 14-15 лет.

3. Ценности, которые у ребят на 1 месте это:

- 55% – друзья, 45% – родители;

- 70% – отдали преимущество здоровью, 30% – выбрали любимого человека;

- 90% предпочли учебе друга или подругу и 10% выбрали учебу;

- семью предпочли 45% и здоровье близких – 55%

4. На вопрос «Ошибаются ли подростки», если:

- совершают кражу» – «да, часто» – 90%, «иногда» – 5%, «нет, никогда» – 5%;

- провоцирует конфликт или драку – «да, часто» – 35%, «иногда» – 65%;

- употребляет алкогольные напитки – «да, часто» – 10%, «иногда» – 80%, «нет, никогда» -– 10%;

- курят сигареты – «да, часто» – 10%, «иногда» – 30%, «нет, никогда» – 60%;

- курят «план» или употребляют наркотики – «да, часто» – 85%, «иногда» – 10%, «нет, никогда» – 5%;

- употребляют нецензурные выражения – «да, часто» – 10%, «иногда» – 40%, «нет, никогда» - 50%.

5. На вопрос «Каковы ваши шансы идти в ногу со временем», если вы:

- курите сигареты – «да, часто» – 55 %, «иногда» – 30%, «нет, никогда» – 15%;

- употребляете алкогольные напитки - «да, часто» - 40%, «иногда» - 20%, «нет, никогда» - 40%;

- занимаетесь спортом – «да, часто» – 40%, «иногда» – 20%, «нет, никогда» – 40%;

- хорошо учитесь – «да, часто» – 50%, «иногда» – 50%;

- курите «план» или употребляете наркотики – «да, часто» – 5%, «иногда» – 5%, «нет, никогда» – 90%.

Правонарушение – это антиобщественное деяние, причиняющее вред обществу и наказываемое по закону. Причинами правонарушений подростков могут быть разные поводы, связанные с воспитанием родителей, воздействием общества и современного мира. Факторами, влияющие на проявление противоправного поведения несовершеннолетних являются: безнадзорность; безнаказанность; недостатки и упущения в общей организации досуга, и в первую очередь по месту жительства несовершеннолетних; недостатки, упущения в деятельности органов и организаций, ведущих борьбу с преступностью; проблемы в правовом воспитании подростков; высокая латентность преступления несовершеннолетних недостаточная эффективность всех видов наказаний; рост токсикомании и наркомании, пьянства и половой распущенности среди подростков и их родителей или лиц, их заменяющих; отрицательные последствия экологических проблем; резкий рост стрессовых и конфликтных ситуаций и др.

Профессиональная ориентация с целью подготовки их к осознанному выбору профессии, требует четкого планирования работы с учетом поставленных обществом целей и задач, возрастных особенностей и социальных условий. Суть профессиональной ориентации заключается в преодолении противоречий между существующими потребностями общества через структуру кадров и профессиональными желаниями и стремлениями подростков. Содержание профессиональной ориентации с подростками тесно связано с привлечением подростков к активной жизни в обществе и общественно полезному труду. Деятельность социальных педагогов должна быть направлена на формирование положительного опыта социального поведения, навыков общения и взаимодействия с окружающими людьми; оказание психолого-педагогической поддержки, способствующей преодолению кризисного состояния личности, предоставление возможности получить образование, нормально развиваться.

Выбор и эффективность различных методов работы педагога социального определяется спецификой каждой конкретной жизненной ситуации. Следует отметить, что при выборе методов работы социальный педагог должен исходить из цели и актуальных задач воспитания, учитывать возрастные, индивидуальные и личностные особенности воспитанников, их социальное окружение, уровень квалификации педагогов. Существует большое количество форм и методов работы педагога социального с  несовершеннолетними подростками, совершившими правонарушения, которые нужно продуманно, оценивая их актуальность и значимость для каждого конкретного подростка, использовать для достижения общественно значимых целей.

Большинство испытуемых отрицательно относятся к вредным привычкам, но курение и алкоголь считают допустимым, общение с друзьями предпочитают общению с родителями, своими чувствами и мыслями предпочитают делиться вне семьи или держать в себе, большинство испытуемых также оценили ситуацию в своей семье как нормальную, но все же часть учащихся оценили ее как неблагоприятную. Можно сделать вывод, что во многих семьях испытуемых нарушены детско-родительские отношения, в частности в диаде «подросток-отец». По результатам проведенного исследования было установлено, что мотивация профессионального выбора подростков, совершивших преступление, представлена преимущественно внутренними индивидуально-значимыми мотивами, отражающими высокую значимость выбранной ими профессии, которая приносит удовлетворение, преимущественно благодаря ее творческому характеру, возможности общения. Умеренно выражены у этих подростков внешние положительные мотивы, слабо выражены – внутренние социально значимые и внешние отрицательные мотивы.