Технология проектного обучения английскому языку (II ступень общего среднего образования)

На подготовительном происходит введение в проектную деятельность учащихся. Преподаватель разъясняет требования к проекту и рекомендации по его подготовке, а также напоминает учащимся об условиях работы над проектом. На этом этапе идея проекта инициируется учителем, и он представляет ситуации, которые позволяют выделить одну или несколько проблем по обсуждаемому предмету. Для повышения мотивации учащихся можно предложить выбрать тип проектной деятельности - информационный, практико-ориентированный проект и т. д. Это зависит от формы презентации проекта, которую выбирают учащиеся. Выбор формы продукта проектной деятельности является важной организационной задачей участников проекта. 

Проведенное исследование показало, что обучение монологическому высказыванию на основе метода проектов является одной из самых эффективных и интересных методик преподавания иностранного языка в учреждениях общего среднего образования. Проектная деятельность способствует расширению кругозора школьников, развитию устной речи, предоставляя широкие возможности обучения иностранному языку. Метод проектов приобретает все большую популярность при рациональном сочетании теоретических знаний и их практического использования по решению конкретных задач: каждый школьник вовлечен в активный творческий процесс получения новых знаний, самостоятельно выполняет вид деятельности, участвует в совместном процессе коммуникации. Творческий подход всегда был свойственен педагогической деятельности, отражая общий процесс развития педагогической науки и практики.

Изучение проблемы обучению иностранному языку на основе проектной технологии позволило нам решить ряд задач и сделать важные выводы:

- речь является формой устного общения, посредством которого обмен информацией осуществляется посредством языка, устанавливаются контакты и взаимопонимание, на собеседника влияют в соответствии с коммуникативным намерением говорящего;

- основная цель обучения устной речи – развить способность к устной речевой коммуникации в различных социально определенных ситуациях. Процесс обучения на среднем ступени общеобразовательной школы обусловлен рядом возрастных и психологических особенностей развития учащихся;