Формирование у учащихся ответственного отношения к выполнению домашних заданий на материале учебного предмета иностранный язык

Как на базовом, так и на повышенном уровне изучения иностранного языка отбор содержания обучения должен обеспечивать формирование у учащихся готовности к межкультурному общению, взаимопониманию, воспитывать у них уважительное отношение к иным культурам, развивать способность передавать в процессе иноязычного общения собственные мысли и чувства.

Как бы хорошо ни была поставлена учебная работа по изучению нового материала на уроке, она все же является формой концентрированного усвоения знаний. Для прочного же и глубокого овладения изучаемым материалом существенное значение имеет рассредоточенная во времени работа по его осмыслению и запоминанию. Вот почему на каждом уроке, как правило, учителя дают учащимся домашние задания. Обычно последние включают в себя: изучение материала по учебнику, а также различного рода письменные и практические упражнения, связанные с ответами на вопросы, написанием сочинений и т.д. Домашняя самостоятельная работа строится с учетом требований учебных программ, а также интересов и потребностей школьников, уровня их развития. Внеурочная учебная деятельность опирается на самодеятельность, сознательность, активность и инициативу учащихся. Правильно организованная внеурочная деятельность в развитии учащегося имеет не меньшее значение, чем активная работа в классе. 

Начиная со второй половины XIX столетия, под влиянием различных педагогических идей и концепций в истории отечественной дидактики прослеживается постепенное реформирование домашней учебной работы школьников. Преобразования касались как общего характера домашних заданий, так и объема основной нагрузки, функций домашней работы в целом (от закрепления и обобщения учебного материала до его углубления и личностного совершенствования учащегося). 

Образовательно-педагогический процесс имеет главную цель – формирование образованности обучающихся, ее специального компонента – просвещенности в неразрывной связи с целостным педагогическим совершенствованием их личности, воспитанности и развитости [14, с. 283]. Этот процесс воплощается в формах организации, благодаря которым реализуются пять основных педагогических функций:

• фундаментально-просветительская;

• обучающая;

• воспитывающая;

• развивающая;

• организационно-побуждающая к самообразованию.

Основную группу форм занятий образуют занятия классно-урочного типа, основы которого разработал еще Я. А. Коменский. Дополнительные группы форм организации образовательно-педагогического процесса называются по-разному – внеклассными, внеаудиторными, внеурочными.

К числу основных и стабильных видов внешкольных занятий относится домашняя учебная работа учащихся, рассматриваемая как составная часть процесса обучения. Домашняя учебная работа – форма организации учебного процесса; самостоятельная учебная работа учащихся, выполняемая вне класса без непосредственного руководства учителя, но под его опосредованным влиянием. [7, с.81]. Главная ее цель — расширить и углубить знания, умения, полученные на уроках, предотвратить их забывание, развить индивидуальные склонности, дарования и способности учащихся [12, с.536]. 

На течение и результаты дидактического процесса влияет большое количество разнообразных причин. Их так много, они настолько многообразны и часто завуалированы сопутствующими, что невольно закрадывается сомнение, а можно ли вообще разобраться в этом невообразимо сложном переплетении влияний. В нашей нынешней педагогической терминологии причины, влияющие на течение и результаты дидактического процесса, принято называть факторами.

Организуя домашнюю работу, учителя должны обращать внимание не только на ее содержание, на операционный и оценочный компоненты, но и на мотивацию самостоятельной познавательной деятельности учащихся. Умение учиться начинает складываться уже у младших школьников, когда в домашней работе они систематически выполняют учебные действия по образцу, под контролем родителей и старших членов семьи. Как показали специальные исследования (А. К. Громцевой, В. А. Кулько, П. И. Пидкасистого, Т. Д. Цехмистровой) у младших школьников нередко складываются такие типы мотивации самостоятельной учебной деятельности: отрицательное отношение к домашней работе, индифферентное или безразличное отношение, в лучшем случае — ситуативный интерес к отдельным заданиям. Сейчас много говорят о перегрузке школьников домашней работой. Причины этого часто ищут в несовершенстве учебных программ, в плохих учебниках, слишком объемных учебных заданиях.

Анализ литературы по теме курсовой работы показал, что домашние задания по английскому языку играют очень важную роль в учебном процессе. Ценность домашней работы по иностранным языкам заключается в том, что она: 

- дополняет обучение в классе, особенно если на обучение иностранному языку отведено малое количество часов;

- развивает привычки исследования и самостоятельного обучения. Ученики могут использовать дополнительные ресурсы – словари и справочники по грамматике. Исследования показывают, что домашние задания развивают самодисциплину, мотивированное отношение к обучению и навыки решения проблем. 

- обеспечивает преемственность между уроками. Домашние занятия могут быть использованы не только для повторения классной работы, но и для подготовки к следующему занятию. 

- позволяет перенести повторяющиеся, механические упражнения из класса в домашние условия. 

- ликвидируют разрыв между школой и домом. Ученики, учителя и родители могут следить за прогрессом изучения языка. Учитель может вовлечь родителей в процесс обучения. 

- может быть полезным инструментом оценки и самооценки. 

Домашняя учебная работа учащихся состоит в самостоятельном выполнении задании учителя по повторению и более глубокому усвоению изучаемого материала и его применению на практике, развитию творческих способностей и дарований и совершенствованию учебных умений и навыков.

Большое многообразие и сложность правил домашнего учения обусловливают необходимость проведения специальной работы по формированию у учащихся ответственного отношения к выполнению домашней работы.