Влияние компьютера психику подростка

Компьютеризация нашей жизни с каждым годом набирает все большие обороты. Нельзя не признать тот факт, что компьютер облегчает нашу жизнь и его достоинства - несомненны. Однако, как всякое новшество, это достижение породило массу проблем, главная из которых - воздействие на здоровье, особенно на детский организм. Процесс роста и развития у ребенка не завершен, особенно таких систем, как зрительная, нервная, костно-мышечная системы, организм очень чувствителен к факторам среды.

При современной возрастающей компьютеризации общества стала актуальной проблема игровой компьютерной зависимости от игр среди детей и подростков. Родители приобретают компьютеры домой для игрового досуга детей, начиная с самого раннего возраста. Ребенок взаимодействует с компьютером, видит в нем партнера, этот партнер является его «двойником», играя на компьютере, ребенок активно взаимодействует с искусственным миром, при этом он строит в своей голове образно-концептуальные модели, без которых нельзя добиться успеха. Такие игры обладают развивающим потенциалом, особенно для развития интеллекта. И в этом их положительное влияние на развитие подростков.

 Развитие познавательных процессов и получение новых знаний. Данный аспект является наиболее дискуссионным в отношении положительного влияния компьютера на психику подростка. Однако можно констатировать, что некоторые компьютерные игры и приложения действительно способствуют развитию внимания, памяти, логического мышления, учат читать, считать, рисовать. Так же существуют познавательные ролики, которые позволяют подростку получить новые знания об окружающем мире. Подвох в том, что качественных развивающих игр и роликов не так уж много, большинство только заявляют о развивающем эффекте [20, с. 34].

Компьютерные продукты полезны, если их содержание оказывает на подростка развивающее и воспитательное влияние. То, что закладывается внутрь (игры, обучающие программы, книги), оказывает положительное влияние на развитие мышления подростка, развивает зрительную и образную память, слуховую память, эмоциональную сферу так же, как обычные книги и настольные игры.

Цель исследования: выявить влияние компьютера на психику подростка.

Задачи эмпирического исследования: 

1. Выявить  влияние компьютера на психику подростка.

2. Разработать рекомендации по предупреждению компьютерной зависимости у подростков.

Гипотеза исследования: чрезмерное увлечение компьютерными играми негативное влияет на психику подростка. 

Описание выборочной совокупности: 30 подростков в возрасте 14-15 лет, учащиеся 9 класса.

Описание процедуры исследования:

– разработка программы и инструментария исследования; 

– сбор эмпирического материала о степени проявления компьютерной зависимости в подростковом возрасте; 

– выявление уровня агрессивности и тревожности у подростков;

– статистическая обработка и анализ собранного эмпирического материала в соответствии с целью и гипотезой исследования;

– определение влияния степени компьютерной зависимости на уровень агрессивного поведения и тревожности в подростковом возрасте.

Методы эмпирического исследования: 

– тестирование и опрос. 

– методы количественно-качественной обработки данных.

 Психодиагностические методики: 

1. Тест на компьютерное зависимое поведение для подростков (в модификации И.А. Коныгиной).

По данным методики выявляются следующие психологические особенности компьютерной зависимости:

– общая характеристика включенности подростков в компьютерную игровую деятельность  и зависимость от сети «Интернет»;

– жанровые предпочтения подростков в области компьютерных игр и целевое использование сети «Интернет»;

– количество времени, которое занимают компьютерные игры и использование сети «Интернет»;

– мотивация обращения подростков к компьютерным играм и использованию сети «Интернет»;

– характеристика доминирующих эмоциональных состояний подростков во время компьютерной игры и использования сети «Интернет»;

– характеристика доминирующих эмоциональных состояний подростков при отсутствии возможности доступа к компьютеру;

– определение степени компьютерной зависимости подростка [7].

Положительные стороны влияния компьютера на организм и  психическое развитие подростков: формирование у подростков способности к быстрому поиску и фильтрации информации, при выполнении заданий при помощи компьютера подросток учится быстрее обрабатывать полученную информацию; развитие способности выстраивать логические цепочки: для управления компьютером необходимо выстраивать алгоритм действий; содействие развитию самостоятельности подростков при необходимости получить информацию. Однако в научной литературе чаще встречаются сведения об отрицательном влиянии компьютера на организм и психическое развитие подростков. Наиболее негативное влияние компьютера на психику подростка оказывается в том случае, когда формируется компьютерная зависимость.

Под термином «компьютерная зависимость» понимается более широкое определение данного вида зависимости, в соответствии с которым она относится к виду девиантного аутодеструктивного поведения и определяется как пристрастие к занятиям, связанным с использованием компьютера, приводящее к резкому сокращению всех остальных видов деятельности.  В качестве признаков компьютерной зависимости у подростков можно выделить следующие: концентрация внимания и всех интересов подростка вокруг компьютера, попустительское отношение к собственному здоровью, гигиене, а также неспособность спланировать окончание сеанса игры. Компьютерная зависимость имеет ряд негативных последствий, затрагивающих когнитивную, эмоциональную, поведенческую, социальную и физиологическую сферы развития человека. 

В ходе проведенного исследования было выявлено, что компьютерная зависимость у подростков как психологическая форма зависимости, определяется положительным эмоциональным отношением к компьютерной игре и использованию сети «Интернет», низким самоконтролем в компьютерной игре и сети «Интернет», высокой целевой направленностью на компьютерную игру и сеть «Интернет» и предпочтением виртуального общения реальному.

В ходе исследования были выявлены доминирующие формы агрессии у подростков и общий уровень агрессивности. В ходе исследования было выявлено, что у подростков наиболее выражены следующие формы агрессии: предметная агрессия, самоагрессия, вербальная агрессия. У подростков менее выражены физическая агрессия и эмоциональная агрессия. В результате статистической обработки данных с помощью метода линейной корреляции Ч. Пирсона были установлены достоверно значимые корреляционные связи между показателем компьютерной зависимости и проявлением агрессии, а также личностной тревожностью у подростков. Чем выше степень компьютерной зависимости у подростка, тем выше у него уровень вербальной, физической, предметной формы агрессии и общего уровня агрессивности. Чем выше степень компьютерной зависимости у подростка, тем выше у него уровень личностной тревожности, то есть у учащегося отсутствуют или ослаблены механизмы психологической защиты; он оказывается беззащитным.