Введение
Актуальность исследования обусловлена необходимостью поиска личностных факторов, которые связаны с показателями качества жизни в период ранней взрослости как начального этапа профессионализации и самостоятельного вхождения в жизнь. Как и любой другой жизненный этап, он может сопровождаться определенными кризисами, связанными с задачами, которые предстоит решить на этом этапе. Негативное самоотношение и неудовлетворенность собственной жизнью может отражаться на общем психологическом состоянии, вызывая дискомфорт и тревожность, что, в свою очередь, не может не влиять на продуктивность человека. Учитывая вышеописанные факторы, актуальным является изучение взаимосвязи самоотношения и удовлетворенности жизнью. Поэтому в ранней взрослости актуальными становятся исследования, которые связаны с изучением личного субъективного благополучия и в целом самоотношения и удовлетворенности жизнью с целью профилактики дезадаптивных эмоциональных состояний в этот период.
В научной психологии проблема самоотношения имеет долгую историю своего изучения и достаточно полно раскрыта. Среди зарубежных и отечественных исследований можно назвать работы Р. Бернса, С.Р. Пантилеева, Н.И. Сарджвеладзе, изучавших особенности строения самоотношения. К. Роджерс, И.Г. Чеснокова исследовали взаимосвязи самоотношения с другими проявлениями личности. Н.Н. Авдеева, Р. Бернс, выделяли факторы, оказывающие влияние на формирование самоотношения. В научной психологической литературе теоретические и практические аспекты проблемы удовлетворенности жизнью изучали такие авторы, как Б.Г. Ананьев, Л.И. Анцыферова, Е.И. Головаха и А.А. Кроник, О.Н. Ежов и П.С. Кузнецов, И.С. Кон. При этом, несмотря на большое количество работ, посвященных исследованию самоотношения, отмечается недостаточно работ, посвященных изучению взаимосвязи самоотношения и удовлетворенности жизнью в период ранней взрослости.
Объект исследования: самоотношение и удовлетворенность жизнью.
Предмет исследования: взаимосвязь самоотношения и удовлетворенности жизнью у людей в период ранней взрослости.
Цель исследования: изучить взаимосвязь самоотношения и удовлетворенности жизнью у людей в период ранней взрослости.
[...]
Глава 1. Теоретический анализ проблемы самоотношения и удовлетворенности жизнью в современных психологических исследованиях
1.1 Проблемы самоотношения в отечественных и зарубежных исследованиях
К наиболее употребляемой категории, раскрывающей сущность отношения человека к себе, относится именно «самоотношение» (1986). Это понятие было введено Р. Бернсом как «чувство одобрения, степень которого отражает убежденность индивида в своей самоценности, значимости» [1, с.13].
В психологии начало фундаментальных исследований феномена отношения человека к себе было положено благодаря трудам Н.И.Сарджвеладзе, И.И. Чесноковой. Термин «самоотношение» был введен психологом Н.И. Сарджвеладзе и дополнено М.А. Елькиной [9]. Она опирается на понятие «самоотношение» Н.И. Сарджвеладзе.
В работах отдельных ученых [1; 9] доказано, что самоотношение играет определяющую роль в развитии межличностных отношений, в процессах мотивации и целеобразования, в способах формирования и разрешения кризисных ситуаций. Отношение личности к себе является результатом самосознания и одним из фундаментальных свойств, влияющих на формирование содержательной структуры и форм проявления целой системы ее других психических особенностей.
Формирование отношения к себе и реализация этого отношения в реальном поведении согласно И. Ю. Литвиненко «осуществляются человеком в познании, осмыслении окружаюшего мира. И познание начинается с открытия бытия, формирования своего поведения в данности этого бытия. Познание, а также внутренняя оценка познанного мира и самопознание не только формируют у человека оценочные критерии окружающей его действительности, но и реализуют и закрепляют через формируемую самооценку самоотношение» [12, с.36].
Самоотношение может быть «негативным, позитивным и противоречивым (разнополюсным в зависимости от ситуативной составляющей и значимости для человека того вида деятельности, осуществление которого он считает для себя основным).
[...]
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи самоотношения и удовлетворенности жизнью в период ранней взрослости
2.1 Организация и методы исследования
Целью исследования являлось изучение взаимосвязи самоотношения и удовлетворенности жизнью у людей в период ранней взрослости.
В соответствии с обозначенной целью нами были определены эмпирические задачи исследования:
1. Выявить особенности самоотношения в период ранней взрослости.
2. Выявить особенности удовлетворенности жизнью в период ранней взрослости.
3. Определить взаимосвязь между самоотношением и удовлетворенностью жизнью в период ранней взрослости.
4. Разработать рекомендации по формированию позитивного самоотношения для личности в период средней взрослости.
На основании поставленных задач нами была выдвинута следующая гипотеза: существует взаимосвязь самоотношения и удовлетворенности жизнью в период ранней взрослости, в частности, позитивное самоотношение связано с более высокими показателями удовлетворенности жизнью.
В исследовании приняли участие 33 респондента, из них 4 мужчины и 29 женщин в возрасте 24-35 лет. Средний возраст 31,1. По специальностям представлены менеджеры, психологи, музыканты, режиссеры, учителя и другие специалисты.
Исследование проходило в три этапа.
На основании анализа научной литературы по теме курсовой работы, в соответствии с целями и задачами было разработано эмпирическое исследование, направленное на изучение самоотношения и удовлетворенности жизнью. Исследование проводилось в три этапа.
1 этап. Подготовительный (сентябрь – декабрь 2023 года).
Цель этапа: теоретический анализ проблемы самоотношения и удовлетворенности жизнью в отечественной и зарубежной психологии.
На данном этапе была изучена степень актуальности и состояние разработанности проблемы, выполнен теоретический и исследовательский анализ проблемы самоотношения и удовлетворенности жизнью.
[...]
Заключение
На основании проведения теоретического анализа по проблеме исследования было установлено, что самоотношение представляет собой единство содержательных и динамических аспектов личности, мера осознания и качество эмоционально-ценностного принятия себя как инициативного и ответственного начала социальной активности. Под понятием «удовлетворенность жизнью» понимается эмоционально окрашенное оценочное представление субъекта о результате своей жизненной активности, о самом процессе жизнедеятельности и внешних условиях, в которых она осуществляется. Субъективные показатели удовлетворенности жизнью включают когнитивные параметры (удовлетворенность жизнью и ее сферами) и эмоциональные параметры (психологическое и эмоциональное благополучие). Период ранней взрослости характеризуется стремлением у профессиональному развитию и созданию семьи. В связи с этим, основными кризисными явлениями, которые сопровождаются переживанием стресса, в период ранней взрослости является поиск оптимального соотношения между профессиональной сферой и личной жизнью, формирование семейных отношений, адаптация к супругу, рождение и воспитание маленького ребенка, самореализация в профессиональной сфере. В ходе эмпирического исследования были выявлены показатели самоотношения и удовлетворенности жизнью в период ранней взрослости. Анализ показателей самоотношения показал, что в исследуемой выборке у респондентов показатели преимущественно расположены в области значений от 4,5 до 6,6, то есть примерно в области средних значений. То есть распределение показателей самоотношения у большинства респондентов характеризуется принятием собственной личности, несколько выше по сравнению с остальными показателями тенденция к самообвинению. В среднем по выборке профиль самоотношения характеризуется как благополучный. Анализ показателей удовлетворенности жизнью показал, что в выборке доминируют лица со средней степенью жизненной удовлетворенности. Для обладателей среднего значения индекса характерны низкий уровень эмоциональной напряженности, высокая эмоциональная устойчивость, низкий уровень тревожности, психологический комфорт.
На основании проведения теоретического анализа по проблеме исследования было установлено, что самоотношение представляет собой единство содержательных и динамических аспектов личности, мера осознания и качество эмоционально-ценностного принятия себя как инициативного и ответственного начала социальной активности. Под понятием «удовлетворенность жизнью» понимается эмоционально окрашенное оценочное представление субъекта о результате своей жизненной активности, о самом процессе жизнедеятельности и внешних условиях, в которых она осуществляется. Субъективные показатели удовлетворенности жизнью включают когнитивные параметры (удовлетворенность жизнью и ее сферами) и эмоциональные параметры (психологическое и эмоциональное благополучие). Период ранней взрослости характеризуется стремлением у профессиональному развитию и созданию семьи. В связи с этим, основными кризисными явлениями, которые сопровождаются переживанием стресса, в период ранней взрослости является поиск оптимального соотношения между профессиональной сферой и личной жизнью, формирование семейных отношений, адаптация к супругу, рождение и воспитание маленького ребенка, самореализация в профессиональной сфере.
В ходе эмпирического исследования были выявлены показатели самоотношения и удовлетворенности жизнью в период ранней взрослости. Анализ показателей самоотношения показал, что в исследуемой выборке у респондентов показатели преимущественно расположены в области значений от 4,5 до 6,6, то есть примерно в области средних значений. То есть распределение показателей самоотношения у большинства респондентов характеризуется принятием собственной личности, несколько выше по сравнению с остальными показателями тенденция к самообвинению. В среднем по выборке профиль самоотношения характеризуется как благополучный. Анализ показателей удовлетворенности жизнью показал, что в выборке доминируют лица со средней степенью жизненной удовлетворенности. Для обладателей среднего значения индекса характерны низкий уровень эмоциональной напряженности, высокая эмоциональная устойчивость, низкий уровень тревожности, психологический комфорт.
[...]
Заказать работу
Купить работу
.svg){kind=icon}
Купить эту работу
Вуз: БГПУ им. М. Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Педагогика и психология
Тип работы: Курсовая работа (проект)
Тип работы: Курсовая работа (проект)
