Введение
Глава 1 Теоретические предпосылки исследования
1.1 Детская литература и ее особенности в рамках исследования
1.2 Диккенсовские мотивы и их характеристики
Вывод по первой главе
Глава 2 Изучение Диккенсовских мотивов на материале романа Л. Сникетта «Злоключения начинаются»
2.1 Сравнение и сопоставление диккенсовских мотивов в романе Л. Сникетта «Злоключения начинаются»
2.2 Языковые средства, которые автор использует для выражения диккенсовских мотивов в романе «Злоключения начинаются» и их перевод на русский язык
Вывод по второй главе
Заключение
Список использованных источников
Введение
Л. Сникетт – псевдоним американского писателя Дэниела Хэндлера, известного по сериалам «33 несчастья» и «Неправильные вопросы». В этих книгах рассказывается о трагических и загадочных приключениях сирот Бодлера и юного Лемони Сникета, когда они сталкиваются со злодеями, тайнами и несчастьями. Л. Сникетт также написал несколько коротких книжек для детей, таких как «13 слов», «Темная тьмы» и «Золотая рыбка» [4]. Л. Сникетт редко появляется на публике и общается с читателями через своего агента Дэниела Хэндлера.
Тема данного исследования является диккенсовские мотивы в современной детской литературе (на материале романа Л. Сникетта «Злоключения начинаются»).
Роман Лемони Сникетта «Злоключения начинаются» – это первая книга из серии «33 несчастья», в которой рассказывается о приключениях трех сирот – Вайолет, Клауса и Санни Бодлер. Автор этого романа использовал много отсылок к разным литературным произведениям, в том числе к Чарльзу Диккенсу, одному из самых известных английских писателей XIX века. Диккенсовские идеи в современной детской литературе можно рассматривать по-разному: сюжет, персонажи, стиль, темы и так далее. Автор использует множество описаний, образов, фамилий, которые являются пародией на миры, созданные Ч. Диккенсом.
Таким образом, темой актуальность данного исследования заключается в следующих факторах:
1. Данное произведение является хорошим примером интертекстуальности, метатекстуальности и постмодернизма в детской литературе, иллюстрирующий разные литературные стили, жанры, формы и смыслы.
[...]
Глава 1 Теоретические предпосылки исследования
1.1 Детская литература и ее особенности в рамках исследования
Для современной детской художественной литературы характерными являются такие особенности как выявление определенных разновидностей детского литературного творчества.
И.Н. Арзамасцева утверждает: «Детскую литературу можно разделить на несколько функциональных типов – образовательную, этическую и развлекательную. Это такая же форма искусства, как и литература для взрослых. Однако, хотя задачи и методы одинаковы для всех видов литературы, детская литература имеет свои особенности. Его специфика определяется образовательной целью и возрастом читателей» [3, с. 7].
Исследователь М.К. Боголюбская говорит о том, что «главная отличительная особенность детской литературы – органичное сочетание художественных и педагогических требований. Это требование означает, в частности, учет интересов, познавательных способностей и возрастных особенностей детей. Цель детской литературы – это одновременное познавательное чтение. Это назначение определяет важную функцию, которую он призван выполнять в обществе. Оно связано с особым видом эмоций, возникающих при чтении литературы» [5, с.136].
Основными видами современной детской литературы являются такие как образовательная, этическая и функциональная. Литературное чтение в большей степени представляет собой определенную форму искусства. Задачи и методы являются одинаковыми для различных типов детской литературы. Специфика данной деятельности определяется наличием образовательной цели и возрастом.
Согласно Большой российской энциклопедии, детская художественная литература – это литература для детей и юношества. Включает произведения, созданные непосредственно для детей, а также адресованные взрослому читателю, но вошедшие в круг детского чтения в оригинальном или адаптированном виде. Специфика читателя-ребёнка определяет необходимость сочетания в детской литературе дидактичности и познавательности с занимательностью, яркой образностью [2].
Детская литература долгое время стояла в ряду массовой, и ее художественная ценность не получала высоких оценок. Однако в последнее время, по замечанию многих исследователей таких как В.Н. Карпухина и Мещерякова [8; 11], отношение к ней поменялось. Особенно важным стал вопрос о статусе детской литературы, о том, является ли это понятие сугубо издательским, социологическим, или можно говорить об особой поэтике детской литературы. Споры о существовании детской литературы возникали еще в 19 веке.
[...]
Глава 2 Изучение Диккенсовских мотивов на материале романа Л. Сникетта «Злоключения начинаются»
2.1 Сравнение и сопоставление диккенсовских мотивов в романе Л. Сникетта «Злоключения начинаются»
Повесть «Злоключение начинаются» является частью цикла романов «Тридцать три несчастья». Главную мысль своего произведения автор закладывает в начальных строках: If you are interested in stories with happy endings, you would be better off reading some other book. In this book, not only is there no happy ending, there is no happy beginning and very few happy things in the middle [19, c.3]. Здесь автор отмечает, что произведение представляет собой совокупность глубоких, ярких, а главное грустных событий, которые повествуют о трех детях, которые потеряли своих родителей в начале повествования.
Главных героев зовут Вайолет, Клаус и Санни Бодлер, это умные, красивые и приятные дети, везенье, которых неожиданно повернулась к ним спиной. Несчастья пришло к ним нежданно (одним утром), когда их родителей не стало, так автор подчеркивает отсутствие определенного промежутка времени в произведении: Their misfortune began one day at Briny Beach. Your parents,'' Mr. Poe said, ``have perished in a terrible fire [19, c. 5]. Здесь автор описывает мотив детства и сиротства, который является постоянной темой в творчестве Лемони Сникета. Брат и сестры Бодлеров становятся в одночасье бодлеровскими сиротами, которым приходится преодолевать трудности взросления без родителей: at manner the three Baudelaire children-the Baudelaire orphans, now-were led away from the beach and from their previous lives [19, c. 8]. Данный мотив сопоставим с мотивами, которые описываются в произведениях Ч. Диккенса в произведениях О. Твиста (о нелегкой судьбе персонажа, выращенного в приюте). Этот мотив добавляет историям глубину и сложность, поскольку персонажам приходится полагаться на собственную находчивость и стойкость, чтобы преодолеть невзгоды. Тема детства и сиротства также подчеркивает важность семьи, биологической или избранной, в обеспечении поддержки и любви в трудные времена.
Таким образом, прослеживается мотив любви и дружбы между бодлеровскими сиротами Вайолет, Клаус и Санни, которые потеряли родителей в пожаре и остались одни в жестоком мире. Они очень любят друг друга и всегда готовы помочь и защитить друг друга от плохих людей и невезения. Они также разделяют интересы, опыт и таланты друг друга. Вайолет изобретательна, Клаус – книжный червь, Санни умна и зубаста. Они используют свои способности, чтобы противостоять вызовам и решать проблемы. Они также глубоко уважают и ценят друг друга, несмотря на разницу в возрасте и темпераменте: Oh!' said Sunny, and everyone knew what she meant. She meant, `What a terrible place! I don't want to live there at all!'' [19, c. 21].
[...]
Заключение
Путем объединения нескольких критериев можно определить те категории в литературе, которые могут быть направлены ребенку. Прежде всего, их объединяет общая тема. В литературе для детей обычно задействованы дети или животные. Дидактизм, часто взятый за основу, свойственен не всем произведениям, что наглядно демонстрирует поэзия или пьеса. Топика также является исключительно картиной детского мира, упрощенным, но наглядным, а время, несмотря на интригу сюжета и прочие детали, останавливается и не дает героям измениться внешне и внутренне.
Ч. Диккенс по праву входит в плеяду великих писателей Англии, он оказал огромное влияние, как на литературу своего времени, будучи еще при жизни признанным современниками, так и на последующие поколения писателей. Как все великие художники Ч. Диккенс заставляет пересматривать отношение к искусству, что, по сути, и является мерой его величия. Его творчество стало отражением творчества таких писателей как Ф.М. Достоевский, Дубчиский, Л. Сникетт. В данном исследовании изучаются диккенсковые мотивы в современной детской литературе на материале романа Л. Сникетта «Злоключения начинаются».
Социальные мотивы романа помогают передать иронический и критический характер произведения, а также понять позицию и замысел автора. Мотивы любви и дружбы в романе Л. Сникетта «Злоключения начинаются» играют важную роль в личности героев, различии добра и зла, значении человеческих взаимоотношений в акцентировании трудных ситуаций. Мотив изменчивости и перемен романе Л. Сникетта «Злоключения начинаются», играет важную роль в сюжете, героях и идеях произведения. Он говорит о том, что жизнь непредсказуема и полна сюрпризов, и готовиться к ней надо в ущерб своим ценностям.
Интертекстуальность – это связь одного текста с другими текстами, которая может выражаться с помощью цитат, аллюзий, сравнений, лексических повторов и т.п. Интертекстуальность позволяет создавать новые смыслы, играть с ожиданиями читателя, бросать вызов или чтить литературные традиции, налаживать диалог между автором, произведением и читателем.
[...]
1. Анисимова, И. История английской литературы / Анисимова И., Елистратова А., Иващенко А. – М. : Академии Наук СССР, 1955. – 446 с.
2. Арзамасцева И.Н. Русские детские писатели XX века: Биобиблиогр. словарь / Редкол.: И.Н. Арзамасцева и др. М.: Флинта; Наука, 2001. 512 с.
3. Арзамасцева, И.Н. Учебник. / И.Н. Арзамасцева. – М.: «Академия»; Высшая школа, 2000. – С. 7.
4. Биография Сникетт, Л [Электронный режим]. – Режим доступа: https://snicket.fandom.com/ru/wiki/%D0%9B%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%B8_%D0%A1%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B5%D1%82.
5. Боголюбская М. К. Художественное чтение и рассказывание в детском саду. Изд.-3-в. / В.В. Шевченко. – М.: «Просвещение», 2010. – 236 с.
6. Васильковская, А. А. Переход от романтизма к реализму / А. А. Васильковская // Современные аспекты гуманитарного знания : материалы II Международной научно-практической конференции, Воронеж, 31 марта 2017 г. / Научно-информационный центр «Интернум» - Воронеж, 2017. – С. 129–134.
7. Диккенс, Ч. Собрание сочинений : в 20 т. / Ч. Диккенс. : – М.: ТЕРРА – Кн. клуб, 1999. – Т. 5 : Приключения Оливера Твиста. – 431 с.
8. Карпухина, В.Н. Дискурс детской художественной литературы в процессах институализации общества // Сибирский филологический журнал. 2015. № 2 [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/ diskurs-detskoy-hudozhestvennoy-literatury-v-protsessah-institualizatsiiobschestva.
9. Лойтер, С.М. Русская детская литература XX в. и детский фольклор: Проблемы взаимодействия: Дис. ... д-ра филол. наук. Петрозаводск, 2002. 274 с
10. Маркова, Д. Короткое детство // Вопросы литературы. 2012. № 5. С. 89–109.
11. Мещерякова М.И. Русская детская, подростковая и юношеская проза 2 половины XX века: проблемы поэтики. М.: Мегатрон, 1997. – 381 с.
12. Минералова И.Г. Детская литература: Учеб. пособие для студентов вузов. М.: ВЛАДОС, 2002. 174 c.
13. Михальская, Н. П. История английской литературы : учебник для гуманитарных факультетов вузов / Н. П. Михальская, Г. В. Аникин. – М. : Академия, 1998. – 516 с.
14. Сетин, Ф.И. История русской детской литературы: Конец X – первая половина XIX в. М.: Просвещение, 1990. – 301 с.
15. Сникет, Л [Электронный режим]. – Режим доступа: Downloads/Тридцать_три_несчастья_Том_1_Злоключения_начинаются%20(1).fb2.
16. Тамарченко, Г. Е. Чернышевский – романист / Г. Е. Тамарченко. – Л. : Худ. лит., 1976. – 450 c.
17. Фролов, К.А. Языковая специфика текстов художественной прозы для детей: Автореф. дис. ... канд. филол. наук / Твер. гос. ун-т. Тверь, 2003. – 16 с.
18. Landow, G. P. Publishing in Parts, Periodicals, and Dickens’s Working methods / G. P. Landow [Electronic resource]. – Mode of access: http: // victorianweb.org/authors/dickens/parts.
19. Snicket, L. A series of unfortunate events [Electronic resource]. – Mode of access: https://liteka.ru/english/library/1978-a-series-of-unfortunate-events-1#61.
