Введение
Глава 1 Теоретические подходы к исследованию ценностных ориентаций
1.1 Проблема ценностей и ценностных ориентаций в отечественной и зарубежной психологии, их сущность и виды
1.2 Особенности ценностных ориентаций в подростковом и юношеском возрасте
1.3 Роль ценностных ориентаций в развитии личности
Вывод по 1 главе
Глава 2 Эмпирическое исследование особенностей формирования ценностных ориентаций в подростковом и юношеском возрасте
2.1 Организация и методы исследования ценностных ориентаций в подростковом и юношеском возрасте
2.2. Результаты исследования ценностных ориентаций в подростковом и юношеском возрасте
2.3. Анализ сходства и различий в ценностных ориентациях в подростковом и юношеском возрасте
Вывод по 2 главе
Заключение
Список использованных источников
Введение Ценностные ориентации играют важную роль в развитии личности, поскольку они определяют, какие ценности, убеждения и принципы являются важными для конкретного человека. Они влияют на то, как личность воспринимает мир, принимает решения и ведет себя в различных ситуациях.
Ценностные ориентации могут оказывать влияние на мотивацию, поскольку они определяют, что для человека является важным и ценным. Они также могут влиять на выбор профессии, учебы, друзей, партнера и т.д. Важно отметить, что ценностные ориентации могут быть как сформированы в результате воспитания и окружения, так и изменены в процессе жизни человека под влиянием новых опытов и знаний.
Таким образом, ценностные ориентации играют важную роль в формировании личности, поскольку они определяют, какие ценности и убеждения являются основополагающими для человека, и влияют на его поведение, принятие решений и отношение к окружающему миру.
Подростковый период и период юношества играет важную роль в формировании ценностей личности, ее ценностной направленности. Поэтому важно, чтобы в данные возрастные периоды личности были переданы ему правильные ценности, которые помогут ему стать ответственным, честным и уважаемым членом общества. Таким образом, подростковый и юношеский период играют важную роль в формировании ценностей личности. Поддержка и помощь со стороны взрослых помогают молодым людям стать нравственными и целеустремленными личностями, способными принимать правильные решения и добиваться успеха в жизни.
Изучение ценностей в подростковом и юношеском возрасте имеет важное значение для понимания и формирования личностного развития, психологического благополучия и выбора жизненного пути у молодых людей. Ценности представляют собой высшие, конечные цели и идеалы, которые человек стремится достичь в жизни. Изучение этих ценностей в юношеском возрасте позволяет лучше понять, какие цели и ценности ориентируют молодых людей и влияют на их решения, выборы и поведение.
Объект исследования: ценностные ориентации.
Предмет исследования: ценности и ценностные ориентации в подростковом и юношеском возрасте.
Цель: установить сходства и различия в ценностных ориентациях в подростковом и юношеском возрасте.
[...]
Глава 1 Теоретические подходы к исследованию ценностных ориентаций
1.1 Проблема ценностей и ценностных ориентаций в отечественной и зарубежной психологии, их сущность и видыСтановление системы ценностей личности является базой для всего человечества в целом. Адаптивная реальность, способность жить в гармонии с природой и социальной средой. Социальные требования должны иметь прочный фундамент культурного наследия человечества, связывающий нас с корнями духовных, социальных, материальных, природных сфер. Изучение феномена ценностей, который является центральным личностным образованием, сложным комплексным, уникальным ответом личности на все, что ее окружает и определяет отношение к этому миру, к собственной профессиональной деятельности представляется крайне важным.
Ценностные ориентации могут оказывать влияние на мотивацию, поскольку они определяют, что для человека является важным и ценным. Они также могут влиять на выбор профессии, учебы, друзей, партнера и т.д. Важно отметить, что ценностные ориентации могут быть, как сформированы в результате воспитания и окружения, так и изменены в процессе жизни человека под влиянием новых опытов и знаний.
Ценности и ценностные ориентации нашли отражение в работах таких исследователей как: А.Маслоу, Р.Махарам, Д.Н.Узнадзе, В.А.Ядов, И.С.Кон, В.Б.Ольшанский, В.В.Водзинская, К.Д.Давыдова, А.Ф.Лазурский, В.Н. Мясищев, Б.Ф.Ломов, Л.О.Лотар, М.В.Демин, Р.Х.Шакуров, С.С.Бубнова, Б.Г.Ананьев, К.К.Платонов, С.Л.Рубинштейн, Л.И.Анциферова, Э.Фромм, Е.А.Яблокова, Д.А.Леонтьев, Г.Олпорт, М.Рокич и др.
Понятие «ценность» и «ценностные ориентации» являются одними из наиболее общих и фундаментальных категорий в психологии. Ценностная проблематика широко рассмотрена в работах как зарубежных, так и отечественных авторов. С учетом того, что понятие ценности имеет глубокий философский смысл, изучение данного феномена остается актуальным по сей день. Ведь смысловыми ценностями как профессиональными, так и общечеловеческими, и личностными пропитаны все сферы жизни человека, а также смысл жизни в целом. Все это обуславливает тенденцию непрерывного изучения данного феномена в различных научных направлениях.
[...]
Глава 2 Эмпирическое исследование особенностей формирования ценностных ориентаций в подростковом и юношеском возрасте
2.1 Организация и методы исследования ценностных ориентаций в подростковом и юношеском возрастеНа основании анализа научной литературы в соответствии с целями и задачами было разработано эмпирическое исследование, направленное на изучение особенностей формирования ценностей в подростковом и юношеском возрасте.
Данное исследование осуществлялось в 3 этапа.
1 этап исследования имеет организационный характер. Цель – создание эмпирической базы; выбор адекватных задачам, объекту и предмету методик исследования.
В исследовании принимали участие 42 школьника, из них учащиеся 7 класса – 20 человек, учащиеся 9 классов – 22 школьника.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методики:
- Методика М.Рокича «Ценностные ориентации»
«Система ценностных ориентации определяет содержательную сторону направленности личности и составляет основу ее отношений к окружающему миру, к другим людям, к себе самой, основу мировоззрения и ядро мотивации жизненной активности, основу жизненной концепции и «философии жизни».
Наиболее распространенной в настоящее время является методика изучения ценностных ориентации М. Рокича, основанная на прямом ранжировании списка ценностей» [10].
- Изучение ценностных ориентаций личности «Волшебник» (В. И. Петрова, модификация Д. А. Тулинов)
Цель методики: исследование ценностных ориентаций
Анализ и интерпретация результатов
Варианты 1, 3, 7 – направленность на себя;
Варианты 4, 5, 9 – на окружающих;
Варианты 2, 6, 8, 10 – на общество мир в целом».
[...]
Заключение Ценность – это то, что человек считает важным, ценным и значимым для себя. Ценности определяют мотивацию, поступки и выборы человека, формируют его поведение и отношения с окружающим миром. Важно различать индивидуальные ценности каждого человека, так как они могут сильно различаться в зависимости от культуры, образования, семейных ценностей и других факторов.
Ценности, выступающие в структуре личности в качестве приоритетов, являются центральными целями, которые определяют всю деятельность и поведение человека. Система семейных ценностей формируются под влиянием общества. Ценностные ориентации представляют собой желательные цели, различающиеся по важности, которые служат руководящими принципами в жизни человека.
В ходе проведенного исследования было выявлено:
- наиболее важными ценностями в подростковом возрасте являются такие ценности как здоровье, активная жизнь, любовь, развлечения и свобода. Наименее важными ценностями в подростковом возрасте являются счастье других людей, общественное признание, счастливая семейная жизнь. Так, для подростков является ключевым воспитанность, независимость, образованность, смелость в отстаивании своего мнения и чуткость. Наименее важным является непримиримость к недостаткам других, рационализм, высокие запросы, терпимость и честность.
- в юношеском возрасте преобладают такие ценности как здоровье, развлечения, познание, материально обеспеченная жизнь и интересная работа. Наименее значимыми являются красота природы и искусства, счастье других, счастливая семейная жизнь и уверенность в себе. Вместе с тем наиболее значимым являются образованность, эффективность в делах, самоконтроль, воспитанность и исполнительность. Наименее важным являются непримиримость к недостаткам других, высокие запросы, терпимость.
- подростки склоны иметь направленность на себя, а также на общество в целом, в наименьшей степени проявляют направленность на окружающих. Молодые люди также склоны иметь направленность на себя, а также на общество в целом, в наименьшей степени проявляют направленность на окружающих.
- существуют статистически значимые различия в ценностных ориентациях в подростковом и юношеском возрасте.
1. Мещеряков, Б.Г. Большой психологический словарь / Б.Г. Мещерякова [и др.]. - М.: Прайм-Еврознак, 2003. – 672 с.
2. Розов, Н. С. Ценности в проблемном мире: философские основания и социальные приложения конструктивной аксиологии / Н. С. Розов. – М. : Директ-Медиа, 2013. – 361 с.
3. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. – 3-е изд. – М. [и др.] : Питер, 2010. – 282 с.
4. Каган, М. С. Философская теория ценности / М. С. Каган ; С.-Петерб. гос. ун-т, Акад. гуманитар. наук. – СПб. : Петрополис, 1997. – 205 с.
5. Сунцова, Я. С. Согласованность социальных и культурных ценностей в регуляции поведения личности: автореф. дис.... канд. психол. наук. Пермь : Пермский государственный педагогический университет, 2005. С. 13.
6. Крюков, В. В. Введение в аксиологию [Электронный ресурс] : учеб. пособие / В. В. Крюков // Наша Учеба. – https://nashaucheba.ru/v52551/крюков_в.в._введение_в_аксиологию._учебное_пособие.
7. Тугаринов, В. П. Теория ценностей в марксизме / В. П. Тугаринов. – Л. : Ленингр. гос. ун-т, 1968. – 124 с.
8. Яницкий, М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000. 204 с.
9. Анисимов, С. Ф. Духовные ценности: производство и потребление / С. Ф. Анисимов. – М. : Мысль, 1988. – 253 с.
10. Rokeach, М. Beliefs, Attitudes and Values. San Francisco: Josey-Bass Co, 1972. – 214 p.
11. Rokeach, М. The nature of human values. N.Y.: Free Press, 1973. – 597 р.
12. Карабанова, О.А. Развитие возрастно-психологического подхода в современной психологии // Альманах Института коррекционной педагогики РАО. 2018. № 35. С. 1-13.
13. Фельдштейн, Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: избранные труды. М., 2004. 670 с.
14. Гинзбург, М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения // Вопросы психологии. 1994. № 3. С. 43-53.
15. Кон, И.С. Психология юношеского возраста. -М., -1977.
16. Хьелл, Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 2003. 608 с.
17. Шаповаленко, И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). — М.: Гардарики, 2005. — 349 с.
18. Мухина, В.С. Возрастная психология : феноменология развития, детство, отрочество : учебник для студ. вузов. 6-е изд. – Москва : Издательский центр «Академия», 2000. – 456 с
19. Эльконин Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте.// Вопросы психологии, 1971, № 4
20. Пиаже, Ж. Эволюция интеллекта в подростковом и юношеском возрасте / / Жан Пиаже: теория, эксперименты, дискуссии. С. 237.
21. Подольский, А.И., Идобаева О.А. QUO VADIS? Траектории ценностно-мотивационного развития современной российской молодежи // Вопросы психологии. 2019. № 2. С. 45-58.
22. Очирова, Л. И. Исследование ценностных ориентаций развивающейся личности в современных условиях // Вестник БГУ. 2017. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/issledovanie-tsennostnyh-orientatsiy-razvivayuscheysya-lichnosti-v-sovremennyh-usloviyah
23. Баранова, Т.А. Опыт исследования ценностных ориентаций студентов // Вопросы методики преподавания в вузе. 2013. №2 (16). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/opyt-issledovaniya-tsennostnyh-orientatsiy-studentov
24. Мерзлякова, С.В., Голубева М. Г., Бибарсова Н. В. Динамика ценностных ориентаций юношей и девушек в процессе обучения в вузе // Общество: социология, психология, педагогика. 2020. №6. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/dinamika-tsennostnyh-orientatsiy-yunoshey-i-devushek-v-protsesse-obucheniya-v-vuze-1
25. Плугатырева Е. О. Ценностные ориентации, как один из основных компонентов структуры личности // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2009. №7. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsennostnye-orientatsii-kak-odin-iz-osnovnyh-komponentov-struktury-lichnosti.
26. Здравомыслов, А.Г. Потребность. Интересы. Ценности. / А.Г. Здравомыслов. -М.: Мысль, 1986.- 300 с.
27. Немов, Р.С. Психология. Учебник для студентов педагогических учебных заведений. / Р.С. Немов. - М.: Владос, 1998. - 320 с.
28. Курносова М. Г. Роль ценностных ориентаций в структуре профессиональной направленности личности // Культура. Духовность. Общество. 2013. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-tsennostnyh-orientatsiy-v-strukture-professionalnoy-napravlennosti-lichnosti.
