Особенности развития групповой сплоченности студентов дневной и заочной форм получения образования Курсовая работа (проект)

В последние годы проблема сплоченности все чаще становится предметом специального изучения социальной психологии, большее внимание этому вопросу уделяют зарубежные исследователи. Начало систематическому изучению групповой сплоченности было положено в конце 40-х годов были проведены первые крупные исследования. 

Столь активный интерес психологов, социальных педагогов и социальных психологов к этой проблеме обусловлен пониманием коммуникативной природы психики человека. Общение ложится в основу интеллектуального, эмоционального нравственного развития личности. Все социально психологические черты приобретаются через личный опыт общения.

Актуальность изучения особенностей развития групповой сплоченности у студентов дневной и заочной форм обучения обусловлена необходимостью понимания факторов, влияющих на формирование и укрепление социальных связей в учебной среде. Студенческая группа является важным контекстом для академического и личностного развития каждого студента, и степень её сплоченности может существенно влиять на качество обучения и учебные результаты. Понимание различий в процессе формирования сплоченности у студентов дневной и заочной форм обучения помогает выявить особенности каждой из них и разработать индивидуализированные подходы к поддержке и развитию групповых отношений. Например, в дневных группах студенты могут иметь больше возможностей для личного общения и взаимодействия, в то время как в заочных группах коммуникация может быть ограничена временем проведения занятий и виртуальными средствами связи. Это может повлиять на степень удовлетворенности учебным процессом и социальной поддержкой, что в свою очередь может повлиять на мотивацию и успеваемость студентов. Таким образом, изучение особенностей групповой сплоченности в различных формах обучения актуально для создания более благоприятных условий для учебного процесса и успешного развития каждого студента.

Объект исследования: групповая сплоченность.

Предмет исследования: особенности развития групповой сплоченности студентов дневной и заочной форм получения образования.

Цель исследования: изучить особенности развития групповой сплоченности студентов дневной и заочной форм получения образования.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть понятие о взаимоотношениях в группе в социальной психологии.

2. Охарактеризовать сплоченность как аспект групповой динамики.

3. Дать психолого-педагогическую характеристику студенческого возраста

4. Провести исследование особенностей развития групповой сплоченности студентов дневной и заочной форм получения образования.
[...]

В группах, коллективах существуют отношения и взаимоотношения.

Отношение – это позиция личности ко всему, что ее окружает, и к самой себе. Человек так или иначе относится к вещам, событиям социальной жизни, людям. Что-то ему нравится, а что-то нет, одни события, факты его волнуют, а другие оставляют равнодушным. Чувства, интересы, внимание – вот те психические процессы, которые выражают отношение человека, его позицию. В социальных общностях (группах, коллективах) у составляющих их людей представлены не отношения, а взаимоотношения [3, c. 63].

Взаимоотношение – взаимная позиция одной личности к другой, позиция личности по отношению к общности [3, c. 64].

Взаимоотношение – отношение, идущее от людей к людям, «навстречу друг другу». При этом если в отношении не обязательно поступление к человеку обратного сигнала, то при взаимоотношении постоянно осуществляется «обратная связь». Взаимоотношение у контактирующих сторон не всегда имеет одну и ту же модальность (один и тот же тон) [1, c. 48].

Между общением и отношением, взаимоотношением существует определенная соотнесенность. Общение – это видимая, наблюдаемая, выявляющаяся вовне связь людей. Отношение и взаимоотношение – стороны общения [2]. Они могут быть явными, но могут быть и скрытыми, непоказанными. Взаимоотношение реализуется в общении и через общение. В то же время взаимоотношение накладывает печать на общение, оно служит своеобразным содержанием последнего.

В социальной психологии взаимоотношения в группе рассматриваются как важный аспект взаимодействия между людьми. Это понятие описывает, как члены группы взаимодействуют друг с другом, как формируются и эволюционируют отношения между ними. Взаимоотношения в группе могут быть основаны на различных факторах, таких как общие интересы, цели, взаимная поддержка, совместные усилия или общие ценности. Важными компонентами взаимоотношений в группе являются эмоциональные связи, взаимная доверие, коммуникация и конфликты. Часто взаимоотношения в группе могут иметь иерархическую структуру, где некоторые участники занимают более влиятельные или авторитетные позиции, в то время как другие могут быть менее влиятельными или более подчиненными. Понимание взаимоотношений в группе помогает исследователям и практикам лучше понять динамику группового поведения, развить стратегии улучшения сотрудничества 

и эффективности групповой работы, а также решать конфликты и проблемы, возникающие в групповой динамике. 
[...]

Цель исследования: изучить особенности развития групповой сплоченности студентов дневной и заочной форм получения образования.

Выборка исследования: 30 студентов, из них 15 студентов дневной формы получения образования (в возрасте 18-19 лет) и 15 студентов заочной формы получения образования (в возрасте 24-37 лет).

Этапы исследования:

- первый этап – разработана программа проведения исследования;

- второй этап – экспериментально-аналитический. На этом этапе проведено исследование особенностей развития групповой сплоченности студентов дневной и заочной форм получения образования;

- третий этап – итоговый. На данном этапе подведены итоги исследования, сформулированы выводы и рекомендации. 

Задачи эмпирического исследования:

1. Выявить и сравнить особенности развития групповой сплоченности студентов дневной и заочной форм получения образования.

2. Разработать рекомендации для студентов дневной и заочной форм получения образования по развитию групповой сплоченности. 

Гипотеза исследования: существуют различия особенностей развития групповой сплоченности студентов дневной и заочной форм получения образования. 

Методики исследования: 

1. Индекс групповой сплоченности Сишора.

Цель: изучение привлекательности группы. Данная методика применяется для оценки привлекательности группы для каждого ее члена, для представления о том, в какой мере цели и установки членов группы совпадают. Тест построен в виде опросника (5 вопросов). Тестирование занимает 1-3 минуты. Шкала оценки привлекательности группы состоит из 5 разделов (вопросов). Каждый ответ оценивается определенным количеством баллов, указанным в скобках. 

Индекс групповой сплоченности может находиться в диапазоне от 5 до 19. То есть: 5-7 – очень низкая привлекательность группы, 8-11 – низкая привлекательность группы, 12 – очень средняя привлекательность группы, 13-15 – средняя привлекательность группы, 16-18 – высокая привлекательность группы, больше 18 – очень высокая привлекательность группы

2. Карта субъективных оценок психологического климата.
[...]

В социальной психологии взаимоотношения в группе являются ключевым аспектом изучения человеческого поведения и взаимодействия. Это понятие описывает, как люди взаимодействуют друг с другом в контексте групповых динамик, формируя разнообразные взаимосвязи, эмоциональные связи, конфликты и сотрудничество. Взаимоотношения в группе могут быть основаны на различных факторах, таких как общие интересы, цели, ценности, совместные усилия или общий опыт. Они могут иметь как позитивные, так и негативные аспекты, включая поддержку, доверие, соперничество, агрессию и враждебность. Понимание взаимоотношений в группе помогает разобраться в механизмах взаимодействия, динамике формирования отношений и их влиянии на поведение и психологическое состояние участников группы. Оно также позволяет разрабатывать стратегии управления групповыми процессами, решать конфликты и проблемы, а также содействовать эффективному функционированию группы в целом.

Сплоченность в контексте групповой динамики играет ключевую роль в формировании и функционировании группы. Этот аспект определяет степень единства, взаимосвязи и взаимодействия между её членами. Когда члены группы чувствуют принадлежность и солидарность друг с другом, это способствует установлению более тесных взаимоотношений и созданию позитивного климата внутри группы. Сплоченность может возникать из-за общих целей, общих интересов, общих ценностей или совместного опыта. Важно отметить, что сплоченность является динамичным процессом и может меняться в зависимости от ситуации, обстоятельств и внешних факторов. Когда сплоченность достигает высокого уровня, это может привести к улучшению эффективности работы группы, увеличению мотивации и удовлетворенности участников, а также снижению конфликтов.

Студенческий возраст характеризуется профессионально направленностью личности. Все ведущие сферы личности развиваются в процессе освоения профессиональных навыков. Также в студенческом возрасте активизируется проблема построения своего профессионального будущего.

Исследование показало, что студенты дневной формы обучения имеют более высокий уровень индекса групповой сплоченности по сравнению со студентами заочной формы. Для студентов дневной формы характерен преобладающий высокий уровень групповой сплоченности, что указывает на сильные связи и взаимодействие в учебной среде. В то время как у студентов заочной формы получения образования преобладает очень средний уровень индекса групповой сплоченности, что означает, что связи и взаимодействие могут быть менее устойчивыми и интенсивными в этой группе. Эти результаты могут отражать различия в структуре учебного процесса, частоте и способах взаимодействия между студентами в обеих формах обучения. Результаты сравнительного анализа групповой сплоченности у студентов различных форм обучения показали значимое различие. У студентов дневной формы получения образования отмечается более высокий индекс групповой сплоченности, по сравнению со студентами заочной формы обучения. 

[...]