Введение
1. Феномен агрессии в психологической науке
2. Агрессивность как личностная характеристика
3. Эмпирическое исследование взаимосвязи агрессии спортсменов с их возрастными и личностными особенностями
Заключение
Список использованных источников
Приложение А Опросник уровня агрессивности Басса-Перри BPAQ
Приложение Б Многофакторный личностный опросник Кеттела 16 PF
Приложение В Выявление различий в уровне агрессии спортсменов различных возрастных групп с помощью U-критерия Манна-Уитни
Приложение Г Выявление взаимосвязи агрессии спортсменов с их личностными особенностями с помощью корреляционного анализа Спирмена
РЕФЕРАТ
Курсовая работа 58 страниц, 7 таблиц, 4 приложения, 38 источников.
Ключевые слова: агрессия, агрессивность, физическая агрессия, вербальная агрессия, гнев, враждебность, личность спортсмена, возрастная детерминация агрессии спортсмена.
Объект исследования: агрессия как психологический феномен.
Предмет исследования: взаимосвязь агрессии спортсменов с их возрастными и личностными особенностями.
Методы исследования: для сбора данных использовался опросный метод, обработка данных осуществлялась с помощью таких методов математической статистики, как U-критерий Манна-Уитни и корреляционного анализа Спирмена.
Цель курсовой работы: выявление взаимосвязи уровня агрессии с возрастом и особенностями личности спортсменов.
Задачами курсовой работы являются:
1) определить уровень агрессивности спортсменов;
2) выявить возрастные различия агрессивности спортсменов;
3) установить взаимосвязь агрессивности и личностных характеристик спортсменов.
Выводы: спортсмены отличаются более высокими показателями по параметрам физической агрессии и враждебности, нежели представители популяции в целом; физическая и вербальная агрессия более сильно выражена среди спортсменов старшей возрастной группы; агрессивность спортсменов положительно связана с доминантностью и смелостью, отрицательно – с эмоциональной устойчивостью.
Предложения: углубить полученные результаты позволит увеличение репрезентативности выборки за счёт включения в неё респондентов, которые являлись бы представителями иных возрастных групп и видов спорта (например, не только командных игровых, но индивидуальных – единоборства, стрелковые дисциплины и т.д.).
Введение
На протяжении последних трёх десятилетий проблема агрессии продолжает оставаться одной из центральных в психологической науке. Постоянно растущее во всем мире насилие и деструктивность привлекает внимание специалистов и широкой общественности к проявлениям агрессивного поведения человека. Проблеме агрессии посвящено огромное количество теоретических и экспериментальных исследований. Ежегодно проводятся многочисленные конференции, семинары и симпозиумы, посвящённые теоретическим и прикладным аспектам изучения данного феномена. Более того, существует целые ассоциации и сообщества, учёные которых изучают агрессию (например, Международное общество по изучению агрессии).
Исследования агрессии имеют богатую традицию в отечественной (М.К. Акимова, А.В. Киселева, Н.В. Гришина, А.А. Реан, С.Н. Ениколопов, Н.П. Цибульский, Е.П. Ильин и др.) и зарубежной (Л. Берковиц, Р. Бэрон, Д. Ричардсон, Э. Фромм, D.R. Ames, A.H. Buss, A. Durkee, J. Dollard и др.) психологической науке.
Достижение успехов в спорте немыслимо без жестокой соревновательной борьбы, которая обусловлена соперничеством спортсменов или команд. В условиях соревновательной борьбы активные наступательные эмоции направлены на противника, противодействие и сопротивление которого необходимо сломить, выдержать и побороть. В отдельных видах спорта (спортивных играх, единоборствах) во время спортивного поединка спортсмены непрерывно ощущают реальное противоборство и действуют как противники, для которых характерны интенсивные наступательные эмоции и действия, адресованные сопернику. Каждый участник становиться живым объектом атакующих действий соперника. Вместе с тем, атакуя или защищаясь, он является субъектом активных действий, направленных на то, чтобы сломить противодействие соперника, где одним из средств может стать проявление агрессивных действий.
В психологической науке, в том числе в русле психологии спорта, многие десятилетия господствовала поведенческая парадигма, объясняющая агрессию внешними барьерами и возникающей в ответ на них агрессией. Роль же агрессивности в структуре личности недооценивалась.
Вместе с тем, во многих видах спорта от спортсменов требуется именно проявление агрессивности (естественно, в рамках существующих правил и условий деятельности). В некоторых видах спорта проявление агрессивности чередуется с полным отсутствием подобных действий. Таким образом, в спорте, как и в жизни, решение одних проблем требуют оптимальной степени агрессивности, решение других возможно без ее проявления. Некоторые спортсмены не могут сдерживать свою агрессивность в рамках правил и приемлемых границ, которые диктуются здравым
1 Феномен агрессии в психологической науке
Агрессия – сложный, многоуровневый феномен, в отношении кото-рого не существует общепринятого мнения. Содержание понятия «агрессия» является предметом дискуссии в отечественной и зарубежной психологии, при этом различные подходы сосредоточены на каком-либо отдельном аспекте агрессии: в качестве определяющего свойства агрессии отмечают различные формы деструкции (A. Bliss, D. Zillmann, X. Хекхаузен), функциональность (L. Valzelli, К. Лоренц), намерения агрессора (Э. Фромм, Л. Берковиц), противоречие общественным нормам и противоправность (Т.Г. Румянцева, Ф.С. Сафуанов), чувственную составляющую (Е.В. Трифонов) и другие [1; 2]. В отечественной психологии принят многоаспектный подход к агрессии, под которой понимается мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам (правилам) сосуществования людей в обществе, наносящее вред одушевленным и неодушевленным объектам, приносящее физический им ущерб или вызывающее психологический дискомфорт (состояние страха, подавленности и т.п.) [3; 4; 5].
В психологическом словаре дается следующее определение агрессии: «Агрессия – индивидуальное или коллективное поведение, действие, направленное на нанесение физического или психологического вреда, ущерба, либо на уничтожение другого человека или группы людей».
Так, в критическом словаре психоанализа Ч. Райкрофт агрессия определятся как гипотетическая сила, инстинкт, первопричина, представляемая побудителем ряда действий или чувств [3]. Ч. Райкрофт отмечает тот факт, что в случае, когда термин агрессии используется в качестве синонима деструктивности, то возникают разного рода разногласия в том, считается ли агрессия первичным влечением, то есть разрушительным агрессивным инстинктом, или же реакцией на фрустрацию.
Многие авторы сходятся в определении агрессии как любой формы поведения, которая направлена на то, чтобы причинить другому физический или психологический ущерб [6; 7]. Данное определение достаточно общее, и всё большее число исследователей склоняется к его использованию, однако на сегодняшний день оно не является общепринятым, и термин «агрессия» продолжает оставаться вариативно трактуемым как в научных трудах, так и в обыденной речи.
L. Bender понимает под агрессией сильную энергичность и функциональную активность, стремление к самовозвышению. H Delgado считает, что агрессия – это акты враждебности, атаки, разрушения, то есть действия, которые вредят или доставляют дискомфорт физическому лицу или объекту. Е. Uilson позиционирует агрессию как физическое действие или угрозу со стороны одной особи, которые исключают свободу либо генетическую приспособленность другой особи. Э. Фромм даёт понятию
2 Агрессивность как личностная характеристика
Производными от «агрессии» понятиями являются «агрессивное действие», «агрессивное поведение» и «агрессивность». Под агрессивным действием понимают проявление агрессии как ситуативной реакции, а периодично повторяющиеся агрессивные действия называют агрессивным поведением [5]. Проявления агрессии многообразны: от прямого физического воздействия, запугивания оппонента, словесных оскорблений до косвенных замечаний и скрытых попыток осуществить принудительное управление поведением другого человека [7]. Агрессивное поведение в таком случае является мотивированным деструктивным поведением, противоречащим нормам сосуществования индивидов, наносящее вред объектам нападения, приносящее физический, моральный ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт [4].
Агрессивность рассматривается как системное социально-психологическое свойство, формирующееся в процессе социализации личности и приобретающее в зависимости от воздействующих биологических, психологических, социальных факторов конструктивный (социализированный) или, при нарушении социализации, деструктивный характер, при этом подчеркивается необходимость изучения роли агрессии в структуре психологической индивидуальности субъекта как целостного феномена [8, c. 53]; в зависимости от места в структуре деятельности особенностей механизма саморегуляции выделяется личностный, осуществляемый в рамках деятельности; индивидуальной, соотносимый с действиями, и индивидный, связанный с отдельными операциями уровня агрессивного поведения [11, c. 50].
Под агрессивностью понимается относительно устойчивая склонность индивида к агрессивным действиям в отношении другого, обеспечиваемая готовностью воспринимать и интерпретировать поведение другого соответствующим образом [7].
Агрессивность – это черта личности, либо кратковременное эмоциональное состояние, которое проявляется в открытой злобе, недовольстве, стремлении к самоутверждению за счет других. Агрессивность как личностная черта вступает в категорию таких свойств, как враждебность, обидчивость, недоброжелательность и т.д. потенциально агрессивное восприятие и потенциально агрессивную интерпретацию как стабильную личностную особенность мировосприятия и миропонимания.
Агрессивность – это поведение индивида в остроконфликтных и фрустрирующих ситуациях. Агрессивность способна видоизменяться согласно уровню интенсивности и форме проявлений: от демонстрации антипатии и недоброжелательства, вплоть до вербальных оскорблений («словесная агрессивность») и использования жесткой физиологической силы («физическая агрессия»).
3 Эмпирическое исследование взаимосвязи агрессии спортсменов с их возрастными и личностными особенностями
Целью нашего исследования является выявление взаимосвязи уровня агрессии с возрастом и особенностями личности спортсменов.
Для изучения уровня агрессии у спортсменов, мы выбрали опросник Басса-Перри (BPAQ), который включает в себя описания 29 ситуаций, провоцирующих реакцию гнева. Испытуемому предлагается оценить степень гнева в ответ на каждую из ситуаций по шкале лайкерт-типа от 1 («очень низкая») до 5 («очень высокая»). В результате исследователь получает возможность оценить такие варианты проявления агрессии, как «гнев» (7 вопросов), «физическую агрессию» (9 вопросов), «вербальную агрессию» (5 вопросов) и «враждебность» (8 вопросов). Ознакомиться с опросником можно, обратившись к Приложению А.
Выбор данного диагностического инструмента обусловлен тем, что подход к изучению агрессии А. Басса и М. Перри позволяет рассматривать данный конструкт как многомерный феномен, включающий в себя агрессивное поведение (конкретные действия – физическая агрессия, слова – вербальная агрессия); установку, состояние психологической готовности к совершению агрессивных действий (враждебность) и непосредственно эмоциональное состояние гнева, которое присутствует в той или иной мере при выражении агрессии индивидом.
Известно, что каждая личность должна обладать определенной степенью враждебности и агрессивности. Норма такой оценки по каждому из видов реакций испытуемого зафиксирована в интервале «средние нормы».
В случае, если сумма баллов по отдельным видам реакций испытуемого не достигает номинала, то это говорит о значительном снижении или о полном отсутствии соответствующего психологического свойства личности. Следует предполагать наличие у испытуемого определенной степени пассивности и конформности.
Если же сумма баллов по отдельным видам реакций испытуемого превышает номинал, то это говорит о чрезмерном развитии форм агрессивности, затрудняющем сотрудничество, сознательную кооперацию, а также провоцирующем конфликтность.
Следует учесть, что в ситуации экспертизы опросник не защищен от мотивационных искажений, в частности, по типу социальной желательности. Чистота (достоверность) результатов зависит от доверительности в отношениях испытуемого и психолога [36, с. 138].
Для изучения личностных особенностей спортсменов нами использовался многофакторный личностный опросник Кеттела 16 PF (Приложение Б), позволяющий выяснить особенности характера, склонностей и интересов личности. Данный опросник представляет собой одну из наиболее известных многофакторных методик, созданных в рамках
Заключение
Агрессия – сложный феномен, который невозможно объяснить только одной причиной; его познание должно происходить с позиции многофакторности данного явления на основе комплексного подхода с учётом всех входящих в него переменных. В этой связи необходимо уточнить содержание таких однокоренных слов, как «агрессия», «агрессивность», «агрессивное действие» и «агрессивное поведение».
Е.П. Ильин отождествляет агрессию с поведением личности в конфликтных и фрустрирующих ситуациях.
Под агрессивностью понимается свойство личности, которое отражает склонность к агрессивному реагированию при возникновении фрустрирующей и конфликтной ситуации. Агрессивность есть устойчивая характеристика личности, отражающая осознаваемую или неосознаваемую предрасположенность к последовательному агрессивному поведению. Агрессивность так же может рассматриваться как конкретно-актуальное состояние, проявляющаяся в реальном контактном поведении и являющаяся результатом приобретенного человеком в условиях социализации нового качества изначально им не обладающего.
В рамках психологической науки выделяют следующие теории, объясняющие агрессию личности: психоаналитическая теория (З. Фрейд, А. Адлер, К. Хорни), этологическая теория (К. Лоренц), теория социального научения (А. Бандура), фрустрационная теория (Дж. Доллард, Н. Миллер) и многофакторная теория (Р. Прентки). Теории агрессивности личности подчеркивают в первую очередь стабильность и трансситуативность агрессии в ее связях с определенными чертами личности (Р. Бэрон, Д. Ричардсон). Агрессивность рассматривается как личностный конструкт: диспозициональная агрессия (M. N. Bing), готовность к агрессии (А.А. Реан), склонность личности к насилию (Р. Бэрон, Д. Ричардсон), особенности личности, которые толкают ее на враждебные и агрессивные действия (А. Ребер), черты характера, имеющие отношение к насилию (Р. Бэрон, Д. Ричардсон).
Спорт, с одной стороны, представляет собой ту форму социальной активности, которая позволяет реализовать агрессивные влечения и не несет в себе социального порицания и неодобрения, а с другой стороны, проявление агрессии в спорте – это следствие потребности в самоутверждении через стремление к победе в борьбе с самим собой (посредством аутоагрессии) и соперниками (с помощью гетероагрессии). Таким образом, агрессия в спорте является рациональной формой противостояния сопернику, мобилизации функциональных возможностей спортсмена на достижение конкретного результата. Спорт позволяет выражать агрессивные чувства, не причиняя большого вреда другим
1 Бэрон, Р., Ричардсон, Д. Агрессия / Р. Бэрон, Д. Ричардсон.– СПб.: «Питер»– 2000. –352 с.
2 Палагина, А.О. Формы проявления агрессии по классификации А. Басса в русской классической литературе // Образование и воспитание. – 2016. – №4. – С. 1-4.
3 Берковиц, Л. Агрессия: причины, последствия и контроль / Л. Берковиц. – СПб.: Питер, 2001. – 512с.
4 Алфимова, М.В., Трубников В.И. Психогенетика агрессивности // Вопросыпсихологии. – 2000. – №6. –С.112-121.
5 Крысько, В.Г. Социальная психология / В.Г. Крысько. – М.: Изд-во ВЛАДОС, 2001. – 208с.
6 Мельников, В.М. Агрессивность в контексте психологической науки / В.М. Мельников // Вестник Бурятского государственного университета. – 2013. –№ 2. – С. 184-186.
7 Мещеряков, Б., Зинченко, В. Большой психологический словарь / сост. и общ. ред. Б.Мещеряков, В. Зинченко. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. – 672 с.
8 Фурманов, И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция / И.А. Фурманов. – Минск: Ильин. В.П., 1996. – 192 с.
9 Лоренс, К. Агрессия. Так называемое «зло» / К.Лоренс / пер. с нем. Г.Швейника. – СПб.: Амфора, 2001. – 349 с.
10 Налчаджян, А. Агрессивность человека / А. Налчаджян. – СПб.: Питер, 2007. – 736 с.
11 Реан, А.А. Агрессия и агрессивность личности / А.А. Реан. – СПб. : Питер, 1996. – 280 с.
12 Гогунов, Е.Н. Психология физического воспитания и спорта/ Е.Н. Гогунов, Б.И. Мартьянов. – М.: Издательский центр«Академия», 2003. – 288 с.
13 Антье, Э. Агрессивность / Э. Антье. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2006. – 192 с.
14 Ильин, Е.П. Эмоции чувства / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2001. – 752 с.
15 Ениколопов, С.Н. Понятие агрессии в современной психологии / С.Н. Ениколопов // Прикладная психология. – 2001. – № 1. – С. 60-71.
16 Авдулова, Т.П. Агрессивный подросток: книга родителей / Т.П. Авдулова. – М.: Академия, 2008. – 128 с.
17 Психология физической культуры и спорта : учебник для высших физкультурных учебных заведений / под ред. Г.Д. Бабушкина, В.Н. Смоленцевой. – Омск :СибГУФК, 2007. – 270 с.
18 Автономова, Т.П. Проблема аутоагрессии человека в современной массовой культуре: теоретический и практический аспекты в исследовании / Т.П. Автономова // Гуманитарные ведомости ТГПУ им. Л.Н. Толстого. – 2014. – № 2. – С. 80–86.
19 Майерс, Д. Социальная психология: Интенсивный курс: пер. c англ. / Д. Майерс. – 4-е междунар. изд. / Д. Майерс. – СПб.: М.:Прайм-Еврознак; Олма-Пресс, 2004. – 510 с.
20 Ильин, Е.П. Психология спорта / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2012. – 352 с.
21 Платонова, Н.М, Агрессия у детей и подростков / Н.М.Платонова. – СПб.: Речь, 2006. – 336 с.
22 Шипунова, Т.В. Агрессия и насилие как элементы социальной реальности / Т.В. Шипунова // СоцИс. – 2002. – № 5. – C.23-25.
23 Егидес, А.П. Психология конфликта / А.П. Егидес. – М.: МФПУ Синергия, 2013. – 320 c.
24 Сафонов, В.К. Агрессия в спорте / В.К. Сафонов. – СПб. : Изд-во СПбГУ, 2003. – 159 с.
25 Платонова, З.Н. Агрессия как фактор адаптации подростков, занимающихся спортом / З.Н. Платонова // Спортивный психолог. –2009. – № 28. – С. 26-28.
26 Агрессия и психическое здоровье / Под ред. академика РАМН. Т.Б. Дмитриевой и профессора Б.В. Шостаковича.– СПб.: Издательство «Юридический центр Пресс», 2002. – 464 с.
27 Чалдини, Р., Кенрик Д., Нейберг С. Социальная психология. Пойми себя, чтобы понять других / Чалдини Р., Кенрик Д., Нейберг С. – Издательство: Прайм-Еврознак, 2002. – 336 с.
28 Лубышева, Л.И. Социология физической культуры и спорта / Л.И. Лубышевва. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 240 с.
29 Сельченок, К.В. Психология человеческой агрессивности: хрестоматия / К.В. Сельченок. – М: АСТ, 2005. – 354 с.
30 Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учебное пособие для студ. высш. учебн. заведений / Ж.К.Холодов, B.C.Кузнецов. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 480 с.
31 Спортивная психология в трудах отечественных специалистов / сост. И.П. Волков. – СПб. : Питер, 2002. – 384 с.
32 Ильин, Е.П. Психология спорта/ Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2008. – 352 с.
33 Дроздов, А.Ю. Агрессивное поведение молодежи в контексте социальной ситуации / А.Ю. Дроздов // СоцИс. – 2003. – № 4. – С.31-34.
34 Уэйнберг, Р.С. Основы психологии спорта и физической культуры / Р.С. Уэйнберг, Д. Гоулд. – Киев : Олимпийская литература, 2001. – 336 с.
35 Richardson, R. Empathy as a cognitive inhibitor of interpersonal aggression / R. Richardson [et al.] // Aggressive Behavior. – 1994. – Vol. 20. – P. 275–289.
36 Прохоров, А.О. Практикум по психологии состояний/ А.О. Прохоров. – СПб: Речь, 2004. – 480 с.
37 Райгородский, Д. Практическая психодиагностика. Методики и тесты / Д. Райгородский. – М. : Барах-М, 2017. – 642 с.
38 Абрамова, Г.С. Возрастная психология : учеб. пособие / Г.С. Абрамова. – 4-е изд. – М. : Академический проект, 2003. – 704 с.
