Формирование зависимого поведения в дисфункциональных семьях

Государственная политика Республики Беларусь в области социальной защиты детей, семьи, требует улучшения положения юных граждан, в процессе социализации которых возникают различного рода проблемы, особенно в настоящее время, в условиях неопределенной социальной ситуации, ослабления роли семьи, обесценивания нравственных норм, расслоения общества. Проблема зависимого (аддиктивного) поведения подростков приобрела особую значимость. Решение данной проблемы имеет важное практическое значение, так как явление аддикции подростков представляет собой опасность для физического, душевного, духовного здоровья подрастающего поколения, интеллектуального, профессионального, генетического потенциала общества, а динамика и необратимость аддикции на последних стадиях вызывает необходимость обращения на нее пристального внимания на начальной стадии ее развития. Все это требует адекватной реакции общества по предупреждению распространения и преодоления данного явления. Актуальность выделенной нами проблемы обусловили выбор темы курсовой работы: «Формирование зависимого поведения в дисфункциональных семьях». 

В современном обществе распространение многих видов аддиктивного поведения – носит эпидемический характер. 

Мы живем в мире, где табак ежегодно убивает 365 миллионов людей. В Республике Беларусь по разным опросам курят 30,5% и выше населения. В стране от болезней связанных с курением умирает около 15 тысяч человек в год. 

Употребления алкоголя, в том числе пива на сегодняшний день стали неотъемлемыми атрибутами молодежной субкультуры. Употребление алкогольных, слабоалкогольных напитков и пива несовершеннолетними по-прежнему остается одной из основных причин совершения ими уголовно наказуемых деяний. Каждое восьмое преступление совершено подростками в состоянии алкогольного опьянения. 

Не менее острой для нашей страны является проблема наркомании. За последние 8 лет число школьников и студентов, употребляющих наркотики, возросло почти в 8 раз. Получили распространение «семейная» наркомания и даже приобщение родителями малолетних детей к наркотикам. Число смертельных случаев от употребления наркотиков за последние десять лет увеличилось среди населения в Беларуси в 12 раз, а среди детей – в 42 раза. 

Аддиктивное поведение (от англ.addiction – зависимость, склонность, пагубная привычка; от лат.аddictus – рабски преданный) – одна из форм девиантного (отклоняющегося) поведения, которая выражается в стремлении к уходу от реальности путем изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксации внимания на определенных предметах или активностях (видах деятельности), что сопровождается развитием интенсивных эмоций [17, с.115] . 

Механизм ухода от реальности выглядит следующим образом: выбранный человеком способ подействовал, понравился и зафиксировался в сознании, как наконец-то найденное действующее средство. В дельнейшем встреча с трудностями, требующими принятия решения, автоматически заменяется приятным уходом от проблемы с переносом ее решения «на завтра» [44, с. 300]. 

Аддиктивная установка выражается в появлении сверхценного эмоционального отношения к объекту аддикции (например, в беспокойстве о том, чтобы был постоянный запас сигарет, наркотика). Аддиктивная установка приводит к тому, что объект зависимости становится целью существования, а употребление – образом жизни. Жизненное пространство сужается до ситуации получения объекта. Все остальное – прежние моральные ценности, интересы, отношения – перестает быть значимым. Критичность к себе и своему поведению существенно снижается, усиливается защитно-агрессивное поведение, нарастают признаки социальной дезадаптации.

Одним из самых негативных проявлений аддиктивной установки является анозогнозия – отрицание болезни или ее тяжести. Нежелание аддикта признавать свою зависимость осложняет его взаимоотношения с окружающими и затрудняет оказание помощи, а в ряде случаев делает зависимость труднопреодолимой [17, с.119].

Зависимое (аддиктивное) поведение имеет множество подвидов, дифференцируемых преимущественно по объекту аддикции. В реальной жизни наиболее распространены следующие объекты зависимости: психоактивные вещества (наркотики, алкоголь), пища, игры, секс, религия и религиозные культы.

В соответствии с перечисленными объектами выделяют следующие формы зависимого поведения [17, с.115]: 

- химическая зависимость (табакокурение, алкогольная зависимость, наркозависимость, токсикомания);

- нехимические зависимости (игровая зависимость (гэмблинг), компьютерная зависимость, интернет-зависимость);

- пищевые аддикции – нарушения пищевого поведения (переедание, голодание, отказ от еды);

- сексуальные аддикции (зоофилия, фетишизм, пигмалионизм, трансвестизм, эксгибиционизм, вуайеризм, некрофилия, садомазохизм);

- религиозное деструктивное поведение (религиозный фанатизм, вовлеченность в секту). 

Рассмотрим подробнее формы зависимого поведения, распространенные в подростковой среде. 

Школа и семья – два социальных института, от взаимодействия которых зависит эффективность процесса воспитания и становления ребёнка. В основе новой философии взаимодействия семьи и школы лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а школа призвана помочь, поддержать, стать центром развития личности каждого ученика. Взаимодействие школы и семьи – это взаимосвязь педагогов, учащихся, родителей в процессе их совместной деятельности и общения. Учительская задача – помочь учащимся и их родителям в осознании и формировании ценностей, организовать воспитательную работу так, чтобы педагоги и родители шли в одном направлении в достижении одной цели – становление личности ребенка. 

Неоспоримо, что деятельность школы в разы превышает интенсивность деятельности семьи. Но иначе и быть не может, так как именно педагоги являются специалистами в области образования, а потому именно школа инициирует взаимодействие с родителями, приводящее обе стороны к сотрудничеству. Гарантией и стимулом развития учреждения общего среднего образования является практика открытого взаимодействия с родителями. 

Государственное учреждение образования «Средняя школа № 1 г.Шклова» осуществляет свою деятельность на основании Устава, Кодекса Республики Беларусь об образовании и других нормативно-правовых актов, локальных документов. Учреждение образования выполняет образовательную, интеллектуальную, социальную и культурную функции, направленные на удовлетворение интересов личности, общества и государства.

В соответствии с положениями Кодекса Республики Беларусь об образовании субъектами образовательных отношений являются обучающиеся, законные представители несовершеннолетних обучающихся, педагогические работники, учреждения образования. Объектами образовательных отношений являются знания, умения, навыки, свойства и качества личности обучающихся [20, с.11].

В результате изучения научной, учебной литературы, опыта работы государственного учреждения образования «Средняя школа № 1 г.Шклова» с учащимися и семьями учащихся по профилактике аддиктивного поведения подростков, по результатам проведения эмпирического исследования можно сделать следующие выводы: 

1. Проблема аддиктивного поведения подростков в современном обществе приобрела особую значимость, так как представляет собой опасность для подрастающего поколения. В современном мире аддиктивное  поведение выступает в формах химических аддикций (злоупотребление психоактивными веществами), нехимических аддикций (игровая зависимость, компьютерная зависимость, Интернет-зависимость, пищевая зависимость). Все формы аддиктивного поведения имеют свои специфические особенности и проявления, они не равнозначны и по своим последствиям. 

Причинами аддиктивного поведения являются: различные неблагоприятные факторы внешней среды, личностные особенности каждого конкретного человека, а также сочетание этих факторов. 

2. По исследованиям различных авторов «благоприятная почва» для развития аддиктивного поведения подростков формируется в дисфункциональных семьях - семьях, находящихся в социально опасном положении, в частности, где дети, признаны находящимися в социально опасном положении по причине злоупотребления родителями алкоголем, наличие в семье больного зависимостью от психоактивных веществ. Также основными причинами, признания детей находящимися в социально опасном положении: асоциальное поведение родителей, устройство на квартире родителями притонов для ассоциативных элементов, сексуальное развращение детей, отбывание одним из родителей срока тюремного заключения, психические заболевания, жесткое обращение с детьми, конфликты и т.д. Основным признаком такой семьи является то, что члены семьи не уделяют достаточного внимания, времени друг другу, в особенности родители детям. Жизнь семьи характеризуется непостоянством и непредсказуемостью. Дети, признанные находящимися в социально опасном положении – это такая категория детей, которая в силу определенных обстоятельств своей жизни более других категорий подвержена негативным внешним воздействиям со стороны общества, их характеризуют патологическая слабость воли, неуверенность в себе, зависимость от лидера, равнодушие к будущему, внушаемость, криминогенность, легкомысленность, отсутствие этических норм и чувства долга, раздражительность, склонность к побегам из дома, азартным увлечениям, ранней половой жизни, употреблению психоактивных веществ. Провоцирующий фактор – воспитание в условиях бесконтрольности, в атмосфере интеллектуальной и эмоциональной бедности, эмоционального неприятия и жестокости. Родители мало обращают внимания на своих детей. 

1. Агапова Н.В., Быхтина Н.В. Преподаватель высшей школы: педагогические основы дополнительной квалификации. Часть I. Основы общей педагогики: учебное пособие. / Н.В.Агопова, Н.В.Быхтина. – Белгород: БелЮИ МВД России, 2009. – 156 с. 

2. Алапаев, Д.М. Подростки XXI века. Психолого-педагогическая работа в кризисных ситуациях: 8 – 11 классы / Д.М.Алапаев. – М.: ВАКО, 2014. – 256 с. 

3. Андреева, Г. М. «Социальная психология»: учебник для высших учебных заведений / Г.М. Андреева. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: АспектПресс, 2014. – 365с.

4. Аршинова, В.В. Профилактика зависимого поведения. Системный подход / В.В. Аршинова. – М.: ФЕНИКС, 2014. – 416 с.

5. Ахмерова, С.Г. Здоровьесберегающие технологии в образовательных учреждениях: профилактика наркомании, алкоголизма и табакокурения: учеб.-метод. пособие по организации воспитательной работы / С.Г. Ахмерова, И.Э. Ижбулатова. – Уфа: Китап, 2011. – 183 с.

6. Багулина, Н.В. Влияние семьи на формирование аддиктивных механизмов поведения /Н.В.Багулина // Аддиктивное поведение: профилактика и реабилитация: материалы науч.-практ. конф., Москва, МГППУ, 22 – 23 апреля 2011 г./ Издательство «Институт психологии РАН». – Москва, 2011. – С. 73 – 76.

7. Баранова, Л.Д. Социальный педагог в школе / Л.Д.Баранова. – Волгоград: Учитель, 2009. – 187 с.

8. Бедулина, Г.Ф. Социально-педагогическая профилактика отклоняющегося поведения: учеб.-метод. комплекс / Г.Ф. Бедулина, Е.К. Погодина. - Минск: БГПУ, 2013. – 216 с.

9. Бутрим, Г. А. Стратегии совладающего поведения в генезе суицидального риска у молодых людей / Г. А. Бутрим, А. А. Колмаков // Психолого-социальная работа в современном обществе: проблемы и решения: сборник материалов международной научно-практической конференции, Санкт-Петербург, 19 – 21 апреля 2012 г. / СПбГИПСР; редкол.: Ю. П. Платонов [и др.]. - СПб, 2012. - 778 с.

10. В Беларуси 15,5 тысяч зарегистрированных наркоманов // Сайт Ежедневник.by. [Электронный ресурс]. – Минск, 2017. – Режим доступа: https://health.ej.by/avtoritetno/2015/02/25/v-belarusi-155-zaregistrirovannyh-narkomanov.html.

11. Вахрушева, И.Г. Путь к успеху: пособие по работе с родителями для педагогов общеобразовательных школ / И.Г. Вахрушева. – Казань: Парус, 2008. – 322 с.

12. Ворошилин, С.И. Аддиктивное рисковое поведение как проявление снижения инстинкта самосохранения / С.И.Ворошилин // Суицидология. – 2013. – №1. – С. 61 – 68.

 13. Докучаев, А.И. Наркотикам – нет! : учеб. пособие / Докучаев А.И. – М.: Армпресс, 2011. – 56 с.

14. Жукова, М.В. Компьютерная зависимость как один из видов аддиктивной реализации /М.В.Жукова // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. – 2013. – № 11. – С.120 – 129. 

15. Здоровье нации – высшая ценность государства, меры по предупреждению и преодолению пьянства и алкоголизма в Беларуси (материала для информационно-пропагандистских групп) // Сайт Брестского областного исполнительного комитета [Электронный ресурс]. – Брест, 2017. – Режим доступа: http://www.brest-region.gov.by/index.php/obshchestvo/k-edinomu-dnyu-informirovaniya/6261-zdorove-natsii-vysshaya-tsennost-gosudarstva-mery-po-preduprezhdeniyu-i-preo.

16. Змановская, Е. В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.В.Змановская. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 288 с.

17. Змановская, Е.В. /Девиантное поведение личности и группы: учебное поcобие/ Е.В.Змановская, В.Ю. Рыбников. – Спб.: Питер, 2010. – 352 с.

18. Инструкции о порядке выявления несовершеннолетних, нуждающихся в государственной защите: утв. ПОСТАНОВЛЕНИЕМ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ ОТ 28 июля 2004 года № 47 // Консультант Плюс : Беларусь. Технология 3000 [Электронный ресурс] / ООО «ЮрСпектр» ; Нац. центр правовой информ. Респ. Беларусь. – Минск, 2004.

19. Карпунова, Н.М. О десоциализирующем влиянии стиля родительских отношений в дисфункиональной семье / Н.М. Карпунова // Дефектология. – 2013. – №5 – С. 64 – 71.

20. Кодекс Республики Беларусь Об образовании 2014 г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: www.pravo.by. 

21. Коробкина, З.В. Профилактика наркотической зависимости у детей и молодежи: учебн. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / З.В.Коробкина, В.А.Попов. – М.: Издательский центр «Академия», 2010 – 192 с.

22. Кузнецова, Л.В. Рабочая книга социального педагога. Профилактика безнадзорности, правонарушений, охрана здоровья детей. / Л.В.Кузнецова. – М.: Изд-во «Школьная пресса», 2012. – 96 с. 

23. Кулганов, В.А. Профилактика социальных отклонений (превентология): учебно-методическое пособие / В.А.Кулганов, В. А., Белов В. Г., Парфёнов Ю. А. – СПб.: СПбГИПСР, 2011. – 244 с.

24. Кулганов, В.А.Превентология. Профилактика социальных отклонений /В.А.Кулганов, В.Г.Белов, Ю.А.Парфенов. – Спб.: Питер. 2014. – 304 с.

25. Кулинич, Г.Г. Вредные привычки: Профилактика зависимостей: 5-7 кл.: учеб.-метод. пособие / Г.Г. Кулинич. – М.: ВАКО, 2011. – 208 с.

26. Кулинич, Г.Г. Вредные привычки: профилактика зависимостей 1-4 кл.: учеб.-метод. пособие / Г.Г. Кулинич. – М.: ВАКО, 2009. – 221 с.

27. Кулинич, Г.Г. Вредные привычки: профилактика зависимостей 8-11 кл.: учеб.-метод. пособие / Г.Г. Кулинич. – М.: ВАКО, 2008. – 270 с.

28. Лисецкий, К.С. Психология и профилактика наркотической зависимости / К.С. Лисецкий, Е.В. Литягина. – Самара: Бахрах-М, 2008. – 223 с.

29. Лушняк, Г.И. Профилактика наркомании среди детей и подростков в образовательных учреждениях. Выпуск 2. Информационно-методические материалы/ Г.И. Лушняк, О.Ю.Михайлова, Е.С.Позднкова, С.Ю,Федоренко. – Краснодар: 2013. – 176 с.

30. Ляпина, Е.Ю. Профилактика социально опасного поведения школьников: система работы образовательного учреждения / Е.Ю.Ляпина. – 2-е изд. – Волгоград: Учитель, 2013. – 231 с.

31. Мазаева, Н.А. Аутодеструктивное поведение подростков / Н.А.Мазаева, Н.Е.Кравченко, С.А. Зикеев // Психофармакотерапия. – 2016. – № 1. – С. 30 – 33.

32. Малашенкова, Е.А. Методика работы социального педагога: Учебно-методический комплекс/ Е.А.Малашенкова.- Витебск: ВГУ им. П.М. Машерова», 2013. – 90 с.

33. Мандель, Б.Р. Аддиктология ФГОС ВПО / Б.Р.Мандель. – М.: Издательство: «Директ-Медиа», 2014. – 520 с.

34. Мастюкова, Е.М. Профилактика и коррекция нарушений психического развития детей при семейном алкоголизме: пособие для психологов и педагогов / Е.М. Мастюкова. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2016. – 315 с.

35. Молодежь в зоне риска: социально-культурные основы профилактики пьянства и алкоголизма / под. ред. О.А.Павловской; Нац.акад.наук Беларуси, Ин-т философии. – Минск: Беларуская навука, 2015. – 429 с.

36. Наварская М. «Психика как система», связь эмоциональной и когнитивной сфер / Режим доступа: http://becmology.ru/blog/psychology/brain_sys04.htm Наркомания в Беларуси // Беларусь без гепатита [Электронный ресурс]. – Минск, 2017. – Режим доступа: http://www.by-hepatit.net/narkomaniya-v-belorussii.

37. Некрасов, Н.Н. Здоровое поколение нации: социальные аспекты профилактики зависимости от психоактивных веществ / Н.Н. Некрасов. – Ярославль: ЯОУНБ, 2008. – 134 с.

38. О наркотических средствах, психотропных веществах, их прекурсорах и аналогах: Закон Республики Беларусь от 13 июля 2012 года №408-З. Принят Палатой представителей 27 июня 2012 года, одобрен Советом Республики 29 июня 2012 года // Эталон – Беларусь [Электронный ресурс] / Нац. Центр правовой информ.Респ.Беларусь. – Минск, 2012.

39. О неотложных мерах по противодействию незаконному обороту наркотиков: Декрет Президента Республики Беларусь, 28 декабря 2014 г., № 6// Эталон – Беларусь [Электронный ресурс] / Нац. Центр правовой информ.Респ.Беларусь. – Минск, 2015.

40. Прихожан, А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика / А.М.Прихожан. – Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2014. – 304с. 

41. Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. / Ф.Райс. – СПб.: Издательство «Питер», 2014. – 624 с.

42. Реан, А.А.Семья фактор девиаций личности / А.А.Реан // Российский психологический журнал. – 2012. – Т.4. – №1 – С. 59 – 81. 

43. Сакович, Н. А. Психолого-педагогическое сопровождение детей и семьи, находящихся в социально опасном положении / Н. А. Сакович. – Минск: АПО, 2010. – 123 с.

44. Симонов, М.С. Аддиктивное поведение: факторы риска и условия формирования / М.С.Симонов, Д.Л.Симонова // Вестник Тамбовского университета. Серия: Естественные и технические науки. – 2011. – № 1. – С. 300 – 303.

45. Синягина, Н.Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений. / Н.Ю. Синягина. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2015. – 96 с.

46. Спайс рождает монстров // СБ Беларусь сегодня. – 2014. – 17 декабря. – с.6

47. Фельдштейн, Д.И. Психологические особенности развития личности в подростковом возрасте я / Д.И.Фельдштейн // Вопросы психологии. 2011. – № 6.

48. Фомичева, И.Ю. Социальный педагог в школе / И.Ю.Фомичева. – вып. 2. – Волгоград: Учитель, 2015. – 254 с.

49. Фурманов, И.А. Профилактика нарушений поведения в учреждениях образования: учеб.-метод.пособие/ И.А.Фурманов, А.Н.Сизанов, В.А.Хриптович. – Минск: РИВШ, 2011. – 250 с.

50. Хилько, М.Е. Возрастная психология: конспект лекций ]/ М.Е. Хилько, М.С. Ткачева. – М.: Юрайт, 2010. – 194 c. 

51. Холостова, Е.И. Социальная работа с дезадаптированными детьми: учебное пособие / Е.И.Холостова. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2015. – 280 с. 

52. Шипунова, Т.В. Технология социальной работы. Социальная работа с лицами девиантного поведения: учеб.пособие для студ. учрежд. высш. проф. образования / Т.В. Шипунова. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 240 с.

53. Шульга, Т.И. Работа с неблагополучной семьей: учебное пособие / Т.И.Шульга. – М.: Дрофа, 2015. – 254 с.