Формирование зависимого поведения в дисфункциональных семьях Курсовая работа (проект)

Государственная политика Республики Беларусь в области социальной защиты детей, семьи, требует улучшения положения юных граждан, в процессе социализации которых возникают различного рода проблемы, особенно в настоящее время, в условиях неопределенной социальной ситуации, ослабления роли семьи, обесценивания нравственных норм, расслоения общества. Проблема зависимого (аддиктивного) поведения подростков приобрела особую значимость. Решение данной проблемы имеет важное практическое значение, так как явление аддикции подростков представляет собой опасность для физического, душевного, духовного здоровья подрастающего поколения, интеллектуального, профессионального, генетического потенциала общества, а динамика и необратимость аддикции на последних стадиях вызывает необходимость обращения на нее пристального внимания на начальной стадии ее развития. Все это требует адекватной реакции общества по предупреждению распространения и преодоления данного явления. Актуальность выделенной нами проблемы обусловили выбор темы курсовой работы: «Формирование зависимого поведения в дисфункциональных семьях». 

В современном обществе распространение многих видов аддиктивного поведения – носит эпидемический характер. 

Мы живем в мире, где табак ежегодно убивает 365 миллионов людей. В Республике Беларусь по разным опросам курят 30,5% и выше населения. В стране от болезней связанных с курением умирает около 15 тысяч человек в год. 

Употребления алкоголя, в том числе пива на сегодняшний день стали неотъемлемыми атрибутами молодежной субкультуры. Употребление алкогольных, слабоалкогольных напитков и пива несовершеннолетними по-прежнему остается одной из основных причин совершения ими уголовно наказуемых деяний. Каждое восьмое преступление совершено подростками в состоянии алкогольного опьянения. 

Не менее острой для нашей страны является проблема наркомании. За последние 8 лет число школьников и студентов, употребляющих наркотики, возросло почти в 8 раз. Получили распространение «семейная» наркомания и даже приобщение родителями малолетних детей к наркотикам. Число смертельных случаев от употребления наркотиков за последние десять лет увеличилось среди населения в Беларуси в 12 раз, а среди детей – в 42 раза. 

Аддиктивное поведение (от англ.addiction – зависимость, склонность, пагубная привычка; от лат.аddictus – рабски преданный) – одна из форм девиантного (отклоняющегося) поведения, которая выражается в стремлении к уходу от реальности путем изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксации внимания на определенных предметах или активностях (видах деятельности), что сопровождается развитием интенсивных эмоций [17, с.115] . 

Механизм ухода от реальности выглядит следующим образом: выбранный человеком способ подействовал, понравился и зафиксировался в сознании, как наконец-то найденное действующее средство. В дельнейшем встреча с трудностями, требующими принятия решения, автоматически заменяется приятным уходом от проблемы с переносом ее решения «на завтра» [44, с. 300]. 

Аддиктивная установка выражается в появлении сверхценного эмоционального отношения к объекту аддикции (например, в беспокойстве о том, чтобы был постоянный запас сигарет, наркотика). Аддиктивная установка приводит к тому, что объект зависимости становится целью существования, а употребление – образом жизни. Жизненное пространство сужается до ситуации получения объекта. Все остальное – прежние моральные ценности, интересы, отношения – перестает быть значимым. Критичность к себе и своему поведению существенно снижается, усиливается защитно-агрессивное поведение, нарастают признаки социальной дезадаптации.

Одним из самых негативных проявлений аддиктивной установки является анозогнозия – отрицание болезни или ее тяжести. Нежелание аддикта признавать свою зависимость осложняет его взаимоотношения с окружающими и затрудняет оказание помощи, а в ряде случаев делает зависимость труднопреодолимой [17, с.119].

Зависимое (аддиктивное) поведение имеет множество подвидов, дифференцируемых преимущественно по объекту аддикции. В реальной жизни наиболее распространены следующие объекты зависимости: психоактивные вещества (наркотики, алкоголь), пища, игры, секс, религия и религиозные культы.

В соответствии с перечисленными объектами выделяют следующие формы зависимого поведения [17, с.115]: 

- химическая зависимость (табакокурение, алкогольная зависимость, наркозависимость, токсикомания);

- нехимические зависимости (игровая зависимость (гэмблинг), компьютерная зависимость, интернет-зависимость);

- пищевые аддикции – нарушения пищевого поведения (переедание, голодание, отказ от еды);

- сексуальные аддикции (зоофилия, фетишизм, пигмалионизм, трансвестизм, эксгибиционизм, вуайеризм, некрофилия, садомазохизм);

- религиозное деструктивное поведение (религиозный фанатизм, вовлеченность в секту). 

Рассмотрим подробнее формы зависимого поведения, распространенные в подростковой среде. 

Школа и семья – два социальных института, от взаимодействия которых зависит эффективность процесса воспитания и становления ребёнка. В основе новой философии взаимодействия семьи и школы лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а школа призвана помочь, поддержать, стать центром развития личности каждого ученика. Взаимодействие школы и семьи – это взаимосвязь педагогов, учащихся, родителей в процессе их совместной деятельности и общения. Учительская задача – помочь учащимся и их родителям в осознании и формировании ценностей, организовать воспитательную работу так, чтобы педагоги и родители шли в одном направлении в достижении одной цели – становление личности ребенка. 

Неоспоримо, что деятельность школы в разы превышает интенсивность деятельности семьи. Но иначе и быть не может, так как именно педагоги являются специалистами в области образования, а потому именно школа инициирует взаимодействие с родителями, приводящее обе стороны к сотрудничеству. Гарантией и стимулом развития учреждения общего среднего образования является практика открытого взаимодействия с родителями. 

Государственное учреждение образования «Средняя школа № 1 г.Шклова» осуществляет свою деятельность на основании Устава, Кодекса Республики Беларусь об образовании и других нормативно-правовых актов, локальных документов. Учреждение образования выполняет образовательную, интеллектуальную, социальную и культурную функции, направленные на удовлетворение интересов личности, общества и государства.

В соответствии с положениями Кодекса Республики Беларусь об образовании субъектами образовательных отношений являются обучающиеся, законные представители несовершеннолетних обучающихся, педагогические работники, учреждения образования. Объектами образовательных отношений являются знания, умения, навыки, свойства и качества личности обучающихся [20, с.11].

В результате изучения научной, учебной литературы, опыта работы государственного учреждения образования «Средняя школа № 1 г.Шклова» с учащимися и семьями учащихся по профилактике аддиктивного поведения подростков, по результатам проведения эмпирического исследования можно сделать следующие выводы: 

1. Проблема аддиктивного поведения подростков в современном обществе приобрела особую значимость, так как представляет собой опасность для подрастающего поколения. В современном мире аддиктивное  поведение выступает в формах химических аддикций (злоупотребление психоактивными веществами), нехимических аддикций (игровая зависимость, компьютерная зависимость, Интернет-зависимость, пищевая зависимость). Все формы аддиктивного поведения имеют свои специфические особенности и проявления, они не равнозначны и по своим последствиям. 

Причинами аддиктивного поведения являются: различные неблагоприятные факторы внешней среды, личностные особенности каждого конкретного человека, а также сочетание этих факторов. 

2. По исследованиям различных авторов «благоприятная почва» для развития аддиктивного поведения подростков формируется в дисфункциональных семьях - семьях, находящихся в социально опасном положении, в частности, где дети, признаны находящимися в социально опасном положении по причине злоупотребления родителями алкоголем, наличие в семье больного зависимостью от психоактивных веществ. Также основными причинами, признания детей находящимися в социально опасном положении: асоциальное поведение родителей, устройство на квартире родителями притонов для ассоциативных элементов, сексуальное развращение детей, отбывание одним из родителей срока тюремного заключения, психические заболевания, жесткое обращение с детьми, конфликты и т.д. Основным признаком такой семьи является то, что члены семьи не уделяют достаточного внимания, времени друг другу, в особенности родители детям. Жизнь семьи характеризуется непостоянством и непредсказуемостью. Дети, признанные находящимися в социально опасном положении – это такая категория детей, которая в силу определенных обстоятельств своей жизни более других категорий подвержена негативным внешним воздействиям со стороны общества, их характеризуют патологическая слабость воли, неуверенность в себе, зависимость от лидера, равнодушие к будущему, внушаемость, криминогенность, легкомысленность, отсутствие этических норм и чувства долга, раздражительность, склонность к побегам из дома, азартным увлечениям, ранней половой жизни, употреблению психоактивных веществ. Провоцирующий фактор – воспитание в условиях бесконтрольности, в атмосфере интеллектуальной и эмоциональной бедности, эмоционального неприятия и жестокости. Родители мало обращают внимания на своих детей.