Профориентационная работа на уроках трудового обучения

Профессиональное самоопределение личности – это процесс выбора профессии, который выражается в его профессиональных планах и намерениях и заканчивается их реализацией.

Профессиональное самоопределение – это поиск и отыскание личной ценности в выбираемой и уже завершенной работе, а также в определении ценности в процессе самоопределения [14, с. 32].

В настоящее время в мире насчитывается около 40 тысяч занятий. Около 500 профессий исчезают каждый год и появляются примерно столько же новых.

В концепции непрерывного образования детей и учеников Республики Беларусь значительное внимание уделяется профессиональному развитию человека, где работа ориентируется на самореализацию ребенка в образовательной и профессиональной деятельности, развитие стремление к сознательному выбору профессии, которая отвечает их способностям и интересам, знакомит учащихся с информацией о рынке труда, спросе и перспективах данной профессии, качестве современного профессионала; сведениях о профессиональной компетентности и диверсифицированном развитии (значительная роль иностранного языка, современные информационные технологии, основы экономики и управления, ориентированность на физическое развитие и здоровье), формирование лидерских качеств и организационных навыков [15, с. 33]. 

Одним из основных видов деятельности педагога в школе считается профессиональная ориентация школьников. Основная работа по самоопределению осуществляется со учениками старшего подросткового возраста.

По определению Л.Д. Столяренко, профориентация – это система мер, направленных на выявление личностных характеристик и способностей каждого человека, чтобы помочь ему в оптимальном выборе профессии, которая бы в наибольшей степени соответствовала его способностям [16, с. 429].

По мнению С.Н. Чистяковой, профориентация – это научно-практическая система деятельности, которую осуществляют школьные, семейные, промышленные группы, профессионально-технические училища, учреждения образования и культуры. Их работа направлена на достижение соответствия характеристик отдельного ученика требованиям выбранной профессии и потребностям национальной экономики в стране [18, с. 104].

1. Бешенков, А.К. Технология. Методика обучения обслуживающего труда / А.К. Бешенков, А.В. Бычков, В.М. Казакевич, С.Э. Маркуцкая. – М.: Дрофа, 2003. – 224 с.

2. Бондарев, В.П. Успешный выбор профессии / В.П. Бондарев, С.О. Кропивянская. – М.: ВАКО, 2015. – 144 с. 

3. Воронин, И. В. Эффективность профориентационных занятий с подростками / И.В. Воронин // Педагогические технологии. – 2008. – № 1. – С. 71-77.

4. Вышаковская, И.Д. Профориентационная работа в учреждениях образования: справ. пособие / И.Д. Вышаковская и др. – Минск, 2010. – 166 с.

5. Грецов, А. Выбираем профессию / А. Грецов. – СПб.: Питер, 2005.

6. Григорьева, Г.Е. Профессиональный ориентир: учеб. метод. пособие для классных руководителей / сост. Г.Е.Григорьева, И.С.Литвина, А.В.Карабан. – Минск: Современное слово, 2009. – 198 с.

7. Клычкова, А.И. Работа школьного психолога по поддержке профессионального самоопределения учащихся в условиях профильного обучения / А.И. Клычкова // Профильная школа. – 2008. – № 4. – С. 33-37.

8. Махаева, О.А., Григорьева Е.Е. Я выбираю профессию: Комплексная программа активного профессионального самоопределения школьников. – О.А. Махаева, Е.Е. Григорьева. – М.: УЦ "Перспектива", 2002. – 52 с.

9. Митина, Л. М. Личность и профессия: психологическая поддержка и поддержание: Proc. пособие для шпилек. более высокая педаль. изучение. учреждений / Л. М. Митина, Ю.А. Коряков Г.В. Шавирин и другие; Выпуск Л. М. М. Митина. – Москва: Академия, 2005. – 336 с.

10. Митина, Л.М. Психология развития конкурентоспособной личности. – М.: Воронеж, 2003. – 400 с.

11. Некрасова, Г.Н. Деловые игры на уроках обслуживающего труда / Г.Н. Некрасова, Н.Ю. Ивкина. – Киров: Изд-во ВытГГУ, 2002. – 91 с. 

12. Поляков, В.А. Школа и выбор профессии” / под ред. В.А. Полякова, С.Н. Чистяковой, Г.Г. Агановой. – М.: Педагогика, 1987. – 176 с.

13. Профориентация: Специальный выпуск // ИД «Первое сентября» Школьный психолог. – 2009. – № 2. – С. 4-47.

14. Пряжников, Е.Ю. Профориентация: учеб. пособие. для студ. высш. учеб. заведений / Е.Ю. Пряжникова, Н.С. Пряжников. – М.: Издательский центр "Академия", 2007. – 496 с.

15. Сазонов, А.Д. Профессиональная ориентация учащихся: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов / А.Д. Сазонов. – М.: Просвещение, 1988. – 223 с.

16. Столяренко, Л. Д. Педагогическая психология / Л. Д. Столяренко. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. – 544 с.

17. Черникова, Т.В. Профориентационная поддержка учащихся / Т.В. Черникова. – М.: Глобус , 2006. – 256 с. 

18. Чистякова, С. Н. Профессиональное самоопределение и профессиональная карьера молодежи / С. Н. Чистякова. – М. : Просвещение, 1997. – 284 с.

19. Чистякова, С.Н. Педагогическая поддержка самоопределения школьников (методический справочник) / Чистякова С.Н. – М., 2005. – 176 с.

20. Шустов, С.М. Педагогическое руководство проектной деятельностью учащихся / С.М. Шустов. – Киров: Изд-во ВПГУ, 2003. – 55 с.