Специфика запоминания слов на родном и иностранном языке с разным музыкальным сопровождением Курсовая работа (проект)

С самого рождения человек познает окружающий его мир посредством эмоций. Изучая тот или иной объект окружающей среды, человек выражает свое отношение к объекту именно эмоцией – радостью, грустью, страхом, смехом, и т.д.

Термин «эмоция» берет свое начало от франц. émotion «эмоция», далее из старофранцузского emouvoir «волновать», далее из латинского emovere «выдвигать; волновать, колебать». Ученые до сих пор не пришли к единой трактовке термина «эмоции». Так, согласно словарю психологических терминов, эмоция – состояния, связанные с оценкой значимости для индивида действующих на него факторов и выражаемые, прежде всего, в форме непосредственных переживаний, удовлетворения или неудовлетворения его актуальных потребностей. В Толковом словаре русского языка С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой, эмоция есть душевное переживание, чувство [7, с. 900]. В.В. Лопатин и автор Толкового словаря иноязычных слов Л.П. Крысин трактуют эмоции подобным образом[4, c. 821]. С.А. Кузнецова в Большом толковом словаре объясняет эмоции как субъективные реакции человека и животных на воздействие внутренних и внешних раздражителей, проявляющиеся в виде радости, страха, удовольствия или неудовольствия [5, с. 1522]. Г. Вербина объясняет эмоции как психическое отражение в форме непосредственного пристрастного переживания отношения явлений и ситуаций к потребностям (Г. Вербина. Психология эмоций). В то время как американский психолог К. Изард определяет эмоции как нечто, что переживается как чувство (feeling), которое мотивирует, организует и направляет восприятие, мышление и действия [11, c.27]. В понимании П.К. Анохина эмоции – это физиологические состояния организма, имеющие ярко выраженную субъективную окраску и охватывающие все виды чувствований и переживаний человека – от глубоко травмирующих страданий до высоких форм радости и социального жизнеощущения [2, с.339].

План эксперимента и участники. В качестве испытуемых выступили студенты Минского государственного лингвистического университета, как девушки, так и юноши. К участию в исследовании были привлечены 4 человека 3 и 4 курса факультета английского языка.

В качестве методик были отобраны следующие:

1. Опросник эмоций, который выявляет характеристики эмоционального состояния участника исследования: какие эмоции вызывала у испытуемых музыка.

2. Лабораторный эксперимент, который состоял из следующего этапа: участники исследования запоминали шесть групп слов под разные жанры музыки, включающие в себя слова на русском и английском языках разных частей речи. Каждый список состоит из 20 слов: предметы мебели, фрукты, овощи, транспорт, цветы, деревья, а также в списки были включены разные части речи на русском и английском языках. 

В течение эксперимента участникам предлагались для запоминания слова на русском и английском языках. Для проведения первого этапа опыта были предложены следующие группы слов:

Русский язык:

Список 1: стул, корова, отец, ромашка, любовь, быть, жить, терпеть, писать, смеяться, легко, быстро, весело, красный, милый, умный, высокий, вредный, пятнадцать, мой.

Список 2: диван, лошадь, бабушка, лилия, волнение, ходить, плакать, радоваться, рисовать, петь, вместе, вначало, свободно, черный, низкий, смешной, добрый, восемнадцать, ты.

В психологии отмечают, что эмоции имеют очень тесную связь с познавательными процессами позволяя обеспечить возможность структурированного и целостного отражения переживаний и раздражений. Также очевидна связь эмоций с памятью, которая доказывает, что эмоции являются одним из главных факторов, обеспечивающих качественный и успешный процесс запоминания. Известно, что человек запоминает те факты, которые имеют для него наиважнейшее значение, а все то, что малозначимо, запоминается хуже и забывается быстрее.

Как положительные, так и отрицательные эмоции влияют на запоминание вербальных стимулов, однако влияние положительных эмоций больше, чем отрицательных. При проведении лабораторного эксперимента выявлено, что средний показатель количества запомненных слов участниками составляет 25% слов после прослушивания всех музыкальных композиций. Наибольшее количество слов участники запомнили во время испытания положительных эмоций. Это подтверждает основную гипотезу о том, что эмоции положительного знака эффективнее влияют на процесс запоминания. 

В течение лабораторного эксперимента на русском языке участники запомнили 98% слов, в среднем, 25% слов запомнил один участник во время прослушивания всех композиций. В то время как на английском языке участники эксперимента запомнили 85% слова на английском языке. В среднем – это 21% слово для каждого участника, что на 3% слов меньше по сравнению с русским языком. Без музыкального сопровождения испытуемые запомнили на английском языке на 1 слово больше, чем на русском: 17% и 16% соответственно.