Введение
1 Теоретический анализ проблемы мотивации достижения успехов
1.1 Понятие мотивации в психологии
1.2 Характеристика мотивации достижения успехов
1.3 Мотив достижения в структуре креативной личности
2 Эмпирическое исследование особенностей мотивации достижения успехов у студентов
2.1 Организация и методы исследования
2.2 Анализ результатов исследования особенностей мотивации достижения успехов у студентов
Заключение
Список использованных источников
Приложения
Введение
Актуальность темы исследования. Понятие успеха прочно вошло в жизнь современного человека. Успех достигается в различных видах и сферах деятельности – в учебной и профессиональной деятельности, в личной жизни, в саморазвитии. Успех в деятельности зависит не только от способностей человека и его собственных представлений о них, но и от стремления достичь цели, от целеустремленного и настойчивого труда ради достижения успеха, т.е. от мотивации достижения. Субъективная вероятность достижения успеха понимается как ожидание того, что выполнение действия приведет к успеху, т.е. отражает степень уверенности в успехе. Субъективная вероятность достижения цели зависит от уровня самооценки, субъективной сложности задания и убеждений, что успех зависит от затраченных усилий.
Проблемой изучения мотивации занимались такие ученые как В.К. Вилюнас, Б.И. Додонов, С.С. Занюк, А.Н. Леонтьев, А.А. Реан, Х. Хекхаузен. Работы этих авторов составляют основу для современных исследований мотивации достижения у студентов (М.А. Виноградова, Г.В. Жеребятникова, З.Т. Жирохова, В.И. Коваленко, С.А. Пакулина, Е.А. Помельникова, А.Л. Церковский, А.П. Шкуратова).
Мотивация достижения как предмет исследования выступала в связи с исследованиями проблемы мотивации таких ученых как К. Левни, Г.Мюррей, Дж. Аткинсон, Х. Хекхаузен др. В самом общем виде под мотивацией достижения понимается побуждение к получению высокого результата.
В наше время востребованными являются студенты, которые умеют адаптироваться к новым жизненным ситуациям, способны искать пути и способы нестандартного разрешения проблем. Одним из факторов успешности в профессиональной деятельности у будущих специалистов выступает креативность. Эта способность позволяет студенту нестандартно мыслить, творчески подходить к решению задач, быть открытым новому опыту.
1 Теоретический анализ проблемы мотивации достижения успехов
1.1 Понятие мотивации в психологии
В настоящее время не существует общепринятого определения понятия «мотивация». Различные авторы под мотивом понимают или побуждение, или цель (предмет), или намерение, или потребность, или свойство личности, или ее состояние. Мотив является устойчивым образованием мотивационной сферы в виде опредмеченной потребности [10, с. 50].
В отечественной литературе наиболее распространена теория деятельности, где мотив рассматривается как центральный, системообразующий фактор деятельности. Как отмечает В.К. Вилюнас, термин «мотивация» является родовым понятием для обозначения всех факторов, представленных на уровне психического отражения и направляющих поведение человека на удовлетворение потребностей [4, с. 79].
Понятие «мотивация» представляет собой более широкое понятие, чем понятие «мотив». По определению С.С. Занюк, мотивация – это совокупность личностных и ситуативных факторов, которые побуждают индивида к активной деятельности и обеспечивают успех в этой деятельности [9, с. 96].
По Х. Хекхаузену, мотив отражает относительно устойчивые личностные диспозиции, т.е. индивидуально-специфические моменты мотивационного процесса, побуждаемого ситуационными переменными. Мотивация выступает как побуждение к действию определенным мотивом, как процесс выбора из возможных действий, регулирующий и направляющий действие на достижение специфических для данного мотива целевых состояний, а также поддерживающий эту направленность. Другими словами, мотивацией объясняется целенаправленность действия [24, с. 224].
2 Эмпирическое исследование особенностей мотивации достижения успехов у студентов
2.1 Организация и методы исследования
Цель исследования: выявить особенности мотивации достижения успехов у студентов.
Эмпирическое исследование осуществлялось в несколько этапов:
1) подбор методов и методик исследования, формирование выборки исследования;
2) изучение особенностей мотивации достижения успехов у студентов с помощью тестирования;
3) обработка и интерпретация полученных результатов, формулирование выводов исследования.
Гипотеза исследования: существует связь между мотивацией достижения успехов и уровнем креативности у студентов.
База исследования: исследование проводилось на базе УО «Витебский государственный университет имени П.М. Машерова». Всего в исследовании приняли участие 30 студентов 2 курса. Возраст испытуемых – 18-19 лет.
Методики исследования:
1. Методика «Мотивация успеха и боязнь неудачи» А.А. Реана [23]. Назначение методики: диагностика преобладающего типа мотивации личности: мотивация на достижение успеха или мотивация на избегание неудачи. Если мотивация на успех относится к позитивной мотивации, то мотивация на неудачу – к негативной. Опросник включает 20 утверждений, на которые необходимо ответить «да» или «нет». При обработке данных за каждое совпадение ответа с ключом начисляется 1 балл. Подсчитывается общее количество набранных баллов.
Заключение
Теоретический анализ литературы о проблеме исследования показал, что несмотря на разнообразие подходов, мотивация понимается большинством авторов как совокупность психологически разнородных факторов, детерминирующих поведение и деятельность человека. В сложный мотивационный процесс включены: потребности, мотивы, мировоззрение, личностные особенности и представления индивида о себе, о своих возможностях, функциональные и эмоциональные состояния и переживания, знание об окружающей среде, где разворачивается его деятельность. В современной психологии существуют различные классификации мотивации – по содержанию потребностей, по критерию социальных установок, по видам деятельности, по длительности, по степени осознанности, по отношению к выполняемой деятельности, по критерию уровня притязаний.
Мотивация достижения – это мотивация, направленная на возможно лучшее выполнение любого вида деятельности, ориентированная на достижение определенного результата, к которому применяется критерий успешности. Мотивация достижения является сложным конструктам и включает ряд блоков: мотивационно-регуляционный, целевой, интенциональный, блок реагирования на ситуацию помехи и неудачи, блок реализации намерений. Мотивация достижения бывает двух видов: мотивация к успеху и мотивацию к избеганию неудач. Мотивация к успеху является положительной мотивацией, позволяя достигнуть высоких результатов в деятельности; мотивация избегания неудачи – это негативная мотивация, которая препятствует успешному выполнению действий. Мотивация достижения успеха оказывает положительное влияние на успеваемость студентов, их активность, личностное саморазвитие, уровень психологического благополучия.
1. Аверин, В. А. Психология личности / В. А. Аверина. – СПб. : Изд-во Михайлова В. А., 1999. – 89 с.
2. Барышева, Т. А. Креативность. Диагностика и развитие : монография / Т. А. Барышева. – СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2002. – 205 с.
3. Буянова, М. В. Социально-психологические факторы мотивации достижения : автореф. дис. … канд. психол. наук : 19.00.05 / М. В. Буянова. – Санкт-Петербург, 2004. – 18 с.
4. Вилюнас, В. К. Психологические механизмы мотивации человека : монография / В. К. Вилюнас. – М. : Изд-во МГУ, 1990. – 288 с.
5. Гордеева, Т. О. Психология мотивации достижения / Т. О. Гордеева. – М. : Смысл, 2006. – 336 с.
6. Горская, Н. Е. Теоретические подходы к исследованию структуры мотивации личности / Н. Е. Горская // Вестник Иркутского гос. технического ун-та. – 2015. –№ 1. – С. 217–221.
7. Грень, Л. Н. Значение убеждений и усилий студентов в формировании мотивации достижения успеха / Л. Н. Грень // Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. – 2008. – № 1. – С. 62–65.
8. Живаева, Ю. В. Изучение соотношения психологического благополучия и проявления мотивации достижения у студентов педагогического вуза / Ю. В. Живаева, И. Б. Вологжанина // Психология и педагогика : методика и проблемы практического применения. – 2009. – № 5–1. – С. 14–18.
9. Занюк, С. С. Психология мотивации : Теория и практика мотивирования. Мотивационный тренинг / С. С. Занюк. – Киев : Ника-Центр, 2001. – 352 с.
10. Зобнина, Л. Я. Исследование мотивации достижения / Л. Я. Зобнина // Вестник СПбГУ. – 2009. – № 2. – С. 117-122.
11. Иванников, В. А. Анализ мотивации с позиций теории деятельности / В. А. Иванников // Национальный психологический журнал. – 2014. – № 1. – С. 49-50.
12. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин – СПб. : Питер, 2002 – 512 с.
13. Куприна, М. В. Мотив достижения в структуре креативной личности : автореф. дис. … канд. психол. наук : 19.00.01 / М. В. Куприна. – Хабаровск, 2004. – 22 с.
14. Леонтьев, Д.А. Психология смысла : природа, строение и динамика смысловой реальности / Д.А. Леонтьев. – М. : Смысл, 2003. – 456 с.
15. Макклелланд, Д. Мотивация человека / Пер. с англ. – СПб. : Питер, 2007. – 672 с.
16. Маслоу, А. Мотивация и личность / Пер. с нем. – СПб. : Питер, 2008. – 352 с.
17. Мешков, Н. И. Мотивация личности как ключевая проблема психологии / Н. И. Мешков // Интеграция образования. – 2015. – № 1. – С. 37-45.
18. Минеева, Л. А. Изучение взаимосвязи креативности с мотивацией достижений и их влияние на ценностные ориентации в карьере будущего врача / Л. А. Минеева, Н. А. Русина // Медицинская психология в России. – 2012. – № 2. – С. 1-8.
19. Мирсаетова, А. А. Мотивация достижения успеха личности: психологический аспект / А. А. Мирсаетова // Среднее профессиональное образование. – 2010. – № 5. – С. 56-59.
20. Немов, Р. С. Психология / Р. С. Немов. – М. : ВЛАДОС, 2003. – Кн. 1. – 656 с.
21. Опросник Т. Элерса для изучения уровня мотивации достижения успеха // Практическая психодиагностика. Методики и тесты / ред. и сост. Д. Я. Райгородский. – Самара, 2006. – С. 496-502.
22. Пакулина, С. А. Психологическая диагностика мотивации достижения успеха студентов в ВУЗе / С. А. Пакулина // Известия РПГУ. – 2008. – № 88. – С. 54–59.
23. Реан, А. А. Психология изучения личности / А. А. Реан. – СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. – 426 с.
24. Хекхаузен, Х. Мотивация и деятельность / Пер. с англ. – М. : Смысл, 2003. – 860 с.
25. Холодная, М. А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования / М. А. Холодная. – СПб. : Питер, 2002. – 512 с.
26. Хэлворсон, Х. Г. Психология мотивации. Как глубинные установки влияют на наши желания / Х. Г. Хэлворсон, Т. Хиггинс. – М. : Манн, Иванов и Фербер, 2014. – 272 с.
27. Церковский, А. Л. Стрессоустойчивость студентов и мотивация достижения / А. Л. Церковский // Вестник Витебского гос. мед. ун-та. – 2012. – № 2. – С. 15–19.
28. Шкуратова, А. П. Исследование мотивации достижения в учебном процессе / А. П. Шкуратова // Вестник Забайкальского гос. ун-та. – 2014. – № 1. – С. 84–88.
