Деятельность детской библиотеки по привлечению пользователей к чтению Курсовая работа (проект)

Прежде чем говорить о культурно-досуговой деятельности, осуществляемой детскими библиотеками в настоящее время, необходимо определить основные, ключевые понятия культурно-досуговой деятельности. 

Одна из наиболее важных концепций – свободное время. Оно является неотъемлемой частью жизни любого человека, независимо от пола, возраста, социального положения и расы. И если принять условие, что все время человека можно назвать своего рода «бюджетом времени», то свободное время составляет треть от всего времени, проводимого человеком в процессе его жизни. Таким образом, бюджет рабочего времени состоит из трех компонентов или частей: 

1. время, в течение которого лицо осуществляет трудовую деятельность или «рабочее время» (индивидуально для каждого); 

2. время, в течение которого человек удовлетворяет свои потребности во сне, питании, поездке на работу, физические потребности или другие «нерабочие часы»; 

3. время, которое остается после деятельности, упомянутой в пунктах 1 и 2, является свободным временем [7, с. 18].

Другими словами, свободное время используется человеком для удовлетворения собственных интересов и в соответствии с имеющимися у него возможностями по своему усмотрению. Сегодня начинается общее количество свободного времени, если не превышающее рабочее время, то как минимум два показателя примерно равны. Примером может служить развитие фриланса (бесплатная и надомная работа), при котором работник контролирует количество времени, затрачиваемого на работу, и получает вознаграждение в соответствии с количеством выполняемых работ работодателем. В нынешних условиях общество заинтересовано в эффективной организации и целеустремленном использовании свободного времени.

Так что можно говорить о слиянии двух понятий: «свободное время» и «досуг» в единое целое под общим названием «досуг», что более конкретизирует само определение. В этом случае под свободным временем понимается время, оставшееся после выполнения основных обязанностей. Понятие досуга рассматривается затем как часть свободного времени, которое может быть принято как особое «пространство» для творческой деятельности. Таким образом, отдых – это деятельность в свободное время. Из понятия «досуг» можно также выразить понятие деятельности.

Деятельность – это форма деятельности человека, характеризующаяся трансформацией окружающей среды (пространства, в котором человек существует) и самого человека, и не ограничивается простой адаптацией к ней (природы, в которой человек существует).

Многочисленные и очень авторитетные социологические исследования, проведенные в России за последние 15-20 лет, показывают, что сфера чтения заметно сужается, теряются навыки чтения широкой публики, бедность читаемого детьми и подростками материала и т.д. Однако это вполне согласуется с глобальной тенденцией. Как и во многих развитых странах, российские специалисты пытаются противостоять негативным явлениям. Однако, к сожалению, в отличие от стран, где существует традиция государственной поддержки чтения, нынешняя государственная политика России в этой области только формируется. Как правило, государство по-прежнему поддерживает (в первую очередь, финансово) «статусные» мероприятия (фестивали, ярмарки, книжные салоны и т.д.), адресованные, по сути, в первую очередь издателям, книготорговцам, библиотекарям и другим специалистам в области чтения, а проблемы интересов и потребностей самих читателей остаются в тени. Между тем, именно читательская ориентация лежит в основе успеха британской концепции развития и поддержки чтения, которая признана одной из самых эффективных в мире.

Можно отметить, что в Советской России (СССР) накоплен значительный исторический опыт участия государства в распространении чтения. Самая популярная кампания проводилась почти сразу после революции 1917 года, а затем в 1930-х годах в рамках борьбы с неграмотностью. Под лозунгом «Книга из масс» прошли «Недели» и «Месяцы» книжной и библиотечной пропаганды. Все эти кампании, проводимые, конечно же, государством, носили в то время ярко идеологический характер и по содержанию и форме, и рассматривали библиотеку и книгу в основном как «инструмент политической борьбы», а само чтение – как способ вовлечения в нее населения [16, с. 12].

В 1960-х годах проблема привлечения людей к чтению вновь оказалась в центре внимания государства по многим причинам. Но даже в этот, конечно, гораздо менее идеологический период книга, чтение рассматривались, прежде всего, как средство участия в «строительстве будущего» и т.д. В деятельности библиотек акцент был сделан на проведении массовых мероприятий. В значительной степени эти мероприятия носили формальный характер, хотя, конечно, были и очень интересные встречи с писателями, читательские конференции, собрания литературных клубов и т.д. Однако все эти мероприятия, как правило, были направлены на тех, кто уже был читателями библиотеки.

Новое время принесло как новые проблемы, так и новые возможности. Освобождение от идеологических задач позволило библиотекам взглянуть на проблему привлечения людей к чтению не с прагматической точки зрения, как это было раньше, а с гуманистической: показать ценность чтения для развития не только общества, но и, прежде всего, для становления личности.

Культурно-досуговая деятельность является результатом синтеза двух относительно самостоятельных видов деятельности: культурной и досуговой. Поэтому культурно-досуговая деятельность – это такая деятельность, целью которой является привитие личности и эффективная организация досуга. Свободное время используется человеком для удовлетворения собственных интересов и в соответствии с имеющимися у него возможностями по своему усмотрению. Детская библиотека не может рассматриваться только как информационное учреждение. Помимо своей образовательной функции, он также выполняет образовательные, рекреационные и другие функции. Детская библиотека также является предпочтительным учреждением для проведения культурных мероприятий и досуга. Главной целью детской библиотеки является  культурное и социальное воспитание личности.

Детская библиотека – это своего рода сообщество интересов, а точнее, интерес к книге, который способствует формированию информационных потребностей ребенка и дает ему возможность их понять. Поэтому библиотеки позиционируют себя как центры чтения и формирования информационной культуры личности. Усилия детских библиотек, в какой бы форме они ни принимали, концентрируются в следующих направлениях: организация работы с родителями в качестве менеджеров по чтению для детей;  семейное чтение (совместное чтение детей и родителей);  организация делового чтения детей – в поддержку школьной программы и самообразования; 

– организация чтения детей в свободное время по их свободному выбору

Выделяют следующие формы поддержки чтения: информационные формы, формы деятельности, интерактивные формы. Основные направления популяризации чтения в библиотеках: популяризация классической литературы;  знакомство с современной литературой;  поддержка литературного творчества читателей;  продвижение произведений местных авторов;  развитие досугового чтения периодических изданий;  участие в чтении в библиотеке в целом.