Обучение диалогической речи в средних классах

Введение

Глава 1 Теоретические аспекты исследования проблемы обучения диалогической речи в школе

1.1 Особенности преподавания иностранного языка в средних классах

1.2 Основные трудности в изучении английского языка русскоговорящими школьниками

1.3 Методы обучения школьников диалогической речи на уроках английского языка

1.3.1 Различные подходы в преподавании разговорной речи

1.3.2 Классификация методов и приёмов обучения иностранному языку и диалогической речи в частности

1.4 Выводы из главы 1

Глава 2 Практические аспекты обучения диалогической речи посредством ролевой игры на уроках английского языка

2.1 Преимущества ролевой игры как вида учебной деятельности

2.2 Требования, предъявляемые к ролевой игре на уроке английского языка в средних классах

2.3 Примеры ролевых игр на уроках английского языка

2.4 Анализ урока с применением роевой игры

2.5 Выводы из главы 2

Список используемых источников

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

1.1. Особенности преподавания иностранного языка в средних классах.

Так как весь процесс обучения в школе строится на взаимодействии учителя и учеников, то со стороны первого необходимо понимание психологических особенностей каждой отдельно взятой возрастной категории и каждого ребёнка как личности отдельно.  

К средним относятся с 5 по 9 классы школы. Возраст детей от 10 до 15 лет, то есть младший подростковый. Данный этап нельзя назвать простым с точки зрения психологии. Если в десять лет дети ещё очень доверчивы, жадно впитывают в себя любую информацию, которую преподносят им дома или в школе, легко воспринимает всё происходящее вокруг него, то уже через год может начаться период полового созревания. Под влиянием гормонов ребёнок становится импульсивным, выражает протест против привычного равновесия в жизни, воли родителей или педагога, его интересы начинают расходиться со школьной программой. С каждым годом он становится всё более самостоятельным и независимым. Ему интересно примерить на себя как можно больше ролей и жизненных ситуаций. Он самокритичен, его самооценка всё ещё очень уязвима к критике со стороны, он постоянно сравнивает себя с окружающими. В то же время у подростков могут начаться сложности во взаимоотношениях со взрослыми, упрямство, безразличие к оценке успехов с их стороны. Младший подростковый период – то время, когда у ребёнка начинается осознанное самовоспитание [18, c.213]. 

Всё это необходимо учитывать преподавателю в выборе формы работ на уроках. В 5-6 классе дети ещё очень быстро переутомляются, поэтому большую часть урока можно провести в игровой форме. Что кается устной речи, то простейшие речевые ситуации без сложных реплик позволят детям погрузиться в атмосферу иноязычного общения и научиться вести несложные диалоги на бытовые темы [19]. 

1. Бахтин, М. М. Заметки / Собрание сочинений в 7-ми томах, Том 5 / М.М. Бахтин. – М.: Институт мировой литературы им. А. М. Горького РАН, 1996 г. - с. 351. 

2. Божок, Н.Ю. Обучение диалогической речи на уроках английского языка / Н.Ю. Божок // Открытый урок «1 сентября» [Элекронный ресурс]. – 2012. – Режим доступа: http://urok.1sept.ru/статьи/608895/.

3. Вайсбурд, М.Л. Использование учебно-речевых ситуаций при обучении устной речи на иностранном языке / М.Л. Вайсбурд. – Обнинск: Титул, 2001. – 128 с.

4. Выготский, Л.С. Психология развития человека. / Л.С. Выготский. – М.: Смысл, Эксмо, 2004. – 1134с.

5. Гробовенко, С.В. Использование ролевых игр на уроках английского языка / С.В. Гробовенко // Открытый урок «1 сентября» [Элекронный ресурс]. – 2008. – Режим доступа: http://urok.1sept.ru/статьи/516717/.

6. Даутин, А. Какие иностранные языки учат в белорусских школах / А. Даутин // Еженедельник [Электронный ресурс]. – 2017. – Режим доступа: https://ej.by/news/sociaty/2017/06/07/kakie-inostrannye-yazyki-uchat-v-belorusskih-shkolah.html.

7. Демченко, Н.В. Английский язык. 6 класс. Часть 2 / Н.В. Демченко, Т.Ю. Севрюкова. – Минск: Аверсев, 2018. – 215 с.

8. Зимняя, И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе / И.А. Зимняя. – М.: Просвещение, 1991. – 222 с.

9. Кирсанова, К. А. Почему английский язык стал глобальным? / К.А. Кирсанова // Научно-методический электронный журнал «Концепт» [Электронный ресурс]. – 2016. – Т. 11. – С. 1131–1135. – Режим доступа: http://e-koncept.ru/2016/86245.html.

10. Китаева, С.А. Трудности при обучении устной иноязычной речи и пути их преодоления / С.А. Китаева // Образовательнй портал «Инфоурок» [Электронный ресурс]. – 2017. – Режим доступа: https://infourok.ru/trudnosti-pri-obuchenii-ustnoy-inoyazichnoy-rechi-i-puti-ih-preodoleniya-2099896.html.

11. Колкер, Я.М. Практическая методика обучения иностранному языку./ Я.М. Колкер. – М.: Академия, 2004. – 264с.

12. Латышева, Н.Е. Личностно-ориентированное обучение иностранному языку в условиях гуманизации школьного и вузовского образования / Н.Е. Латышева // Современные теории и методы обучения иностранному языку. – М.: Издательство «Экзамен», 2006. – С.161-163.

13. Мильруд, Р.П. Методика преподавания английского языка / Р.П. Мильруд. – М.: Дрофа, 2007. – 253с.

14.  Мордовина, Р.З. Методы и приемы обучения диалогической речи на среднем этапе / Р. З. Мордовина // Видеоуроки в интернет [Электронный ресурс]. – 2019. – Режим доступа: https://videouroki.net/razrabotki/mietody-i-priiemy-obuchieniia-dialoghichieskoi-riechi-na-sriedniem-etapie.html.

15. Ниязова, А.Е. Игра как средство активизации учебно-речевой деятельности учащихся 7-8 классов общеобразовательной школы при овладении говорения на английском языке / А.Е. Ниязова // Методики обучения иностранным языкам в средней школе. – СПб.: КАРО, 2006. – С.151-172.

16. Пассов, Е.И. Основы методики обучения иностранным языкам / Е.И. Пассов. – М.: Русский язык, 1971.

17. Подласый, И.П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов: учебное пособие для вузов / И. П. Подласый . - М.: ВЛАДОС-пресс, 2004. - 365 с.

18. Раджабова, А.А. Обучение диалогической речи на английском языке учащихся 5-7 классов рутульской школы: авореферат / А.А. Раджабова. – Махачкала: «Деловой мир», 2007. – 23 с.

19. Рудяшко, А.А. Психология усвоения иностранного языка на среднем этапе обучения / А.А. Рудяшко// Социальная сеть работников образования «Наша сеть» [Электронный ресурс]. – 2012. – Режим доступа: https://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2012/03/01/psikhologicheskie-osobennosti-prepodavaniya-angliyskogo-yazyka-v.

20. Столяренко, Л.Д. Психология /Л.Д. Столяренко. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. - 448с.

21. Щукин, А.Н. Обучение иностранным языкам: теория и практика./ А.Н. Щукин. – М.: Филоматис, 2004. – 416с.

22. Яндушкина, С.И. Методическая разработка: Обучение диалогической речи на уроках английского языка / С.И. Яндушкина. – Чеборкасы: Чувашский Республиканский институт образования, 2014. – 15 с.