Введение
Глава 1 Теоретические основы социально-педагогической помощи многодетной семье в условиях сельского социума.
1.1 Социально-педагогические проблемы многодетной семьи в условиях сельского социума
1.2 Особенности технологии социально-педагогической помощи многодетной семье в условиях сельского социума
Глава 2 Технологии социально-педагогической помощи сельской многодетной семье в условиях сельского социума
2.1 Основные социально-педагогические проблемы сельской многодетной семьи
2.2 Сущность и особенности технологии социально-педагогической помощи многодетной семье в условиях сельского социума
Заключение
Список использованных источников
Приложение 1
Введение.
Серьезные демографические проблемы в Беларуси требуют особого внимания со стороны общества к положению семей с детьми. Сегодня уже появление одного ребенка в семье повышает риск бедности, а многодетность делает ее бедной в подавляющем числе случаев. Самой своей сущностью многодетная семья в условиях сельского социума, с одной стороны, имеет уникальный социально-воспитательный потенциал. Однако, с другой стороны, многодетная семья в условиях сельского социума принадлежит к одной из наиболее уязвимых категорий семей из-за материальных, жилищных, психологических и социальных трудностей.
В Беларуси в 2016 году отмечается увеличение многодетных семей (около 80 тыс.). В Минске проживают более 11 тыс., в которых воспитываются свыше 35,2 тыс. детей. Из них 9 тыс. 714 семей имеют троих детей, 1 тыс. 145 – четверых, 191 – пять и более детей. Ежегодно число многодетных семей в городе увеличивается примерно на одну тысячу.
Помощь семьям со стороны государства – очень важный аспект. Семьям, воспитывающим несовершеннолетних детей, в том числе и многодетным, оказывается значительная государственная поддержка, это ежемесячное и единовременное социальное пособие, обеспечение продуктами питания детей первых двух лет жизни в рамках государственной адресной социальной помощи, назначение семейного капитала, ежемесячные пособия по уходу за детьми, оказание материальной помощи многодетным семьям для подготовки школьников к учебному году. Введено бесплатное обеспечение лекарственными средствами детей до 3 лет, малообеспеченные семьи могут рассчитывать на государственную адресную социальную помощь [23].
Значительное число многодетных матерей получили высокую государственную награду Республики Беларусь - орден Матери (пять и более детей). Всего с 1996 года орденом Матери награждено 2 630 многодетных матерей, из них 83 в 2016 году.
Со стороны государства уделяется внимание социальным программам, направленным на помощь многодетным, малообеспеченным семьям, на укрепление здоровья женщины-матери, борьбу с детским сиротством. Благодаря мерам социальной поддержки возрождается авторитет семьи, многодетность как национальная традиция.
Территориальные центры социального обслуживания населения тесно взаимодействуют с многодетными семьями, семьями, воспитывающими ребенка-инвалида. Цель деятельности Центра: осуществление на закрепленной территории организационной, практической и методической деятельности по социальному обслуживанию и оказанию социальных услуг гражданам (семьям), оказавшимся в трудной жизненной ситуации.
Глава 1 Теоретические основы социально-педагогической помощи многодетной семье в условиях сельского социума.
1.1 Социально-педагогические проблемы многодетной семьи в условиях сельского социума.
В настоящее время улучшение благосостояния населения является одной из основных целей каждого государства, стремящегося к прогрессу и развитию. Государство должно заботиться о своих гражданах, создавать благоприятные условия для здоровой, безопасной, благополучной жизни граждан, обеспечивать необходимый экономический рост и социальную стабильность в обществе.
Т. Т. Щелина, С. П. Акутин в своей работе определили основные проблемы, связанные с современной семьей, и разделили их на следующие группы:
социально-экономические;
социально-бытовые;
социально-психологические;
проблемы рождаемости и планирования семьи;
проблемы стабильности семьи;
проблемы семейного воспитания;
конкретные проблемы семей, подверженных риску.
Холостова Е.И. подчеркнула, что высокая безработица, высокие тарифы на жилищно-коммунальные услуги, низкая заработная плата, не соответствующие стоимости жизни, также негативно влияют на благосостояние семей. Многие многодетные семьи практически не имеют возможности оплачивать дорогостоящие образовательные и медицинские услуги, туристические и развлекательные услуги, а также многие другие материальные, социальные и духовные льготы. В этих условиях становится невозможным качественно социализировать детей, реализовать их потенциал, их духовное и интеллектуальное развитие [25].
Многодетной семьей в сельском социуме называется семья с тремя детьми и более, хотя, по мнению П.Д. Павленок, М.Я. Рудневой таковой считается небольшая семья с 1-2 детьми, средняя детская семья с семьей из 3-4 детей, большая семья с семьей из 5 и более детей [13].
Королева К.Ю., Пачекула Е.В. отмечают, что многодетные семьи сталкиваются с теми же проблемами, что и малые и средние семьи. Однако добавляются трудности, связанные с большим количеством детей по сравнению с обычными семьями.
Глава 2. Технологии социально-педагогической помощи сельской многодетной семье в условиях сельского социума.
2.1 Основные социально-педагогические проблемы сельской многодетной семьи.
В ходе данного исследования была проведена диагностика социально-педагогических проблем сельской многодетной семьи на примере школы…
Количество многодетных семей в школе – 27. Большинство детей из многодетных семей являются учащимися начальной школы (57%) и 5-7 классов (28%).
Специалисты этого учреждения при работе с многодетными семьями используют следующие виды технологий:
1) социальная диагностика – на этом этапе происходит первичная беседа с семьей, выявление материального благополучия / недостатка, обзор материального и бытового положения семьи; специалист проводит опросы, определяет статус семьи, входит в базу данных;
2) психологическая адаптация – специалист идентифицирует психологическую ситуацию семьи и диагнозы;
3) педагогическая адаптация – специалисты проверяют педагогическую последовательность родителей в вопросах контроля детей, с точки зрения образования в общеобразовательных школах, посещают ли дети дополнительные занятия (дополнительное образование); другие увлечения и занятия;
4) социальная профилактика и социальный патронаж;
5) социальное консультирование – проведение разъяснительной и информационной работы с клиентами (вопросы, связанные с трудоустройством граждан, выплатой пособий по социальным программам для многодетных семей, по юридическим вопросам и т. д.).
С целью работы с многодетными семьями в школе создан банк данных многодетных семей, куда вносятся сведения о родителях (возраст, образование, место работы), жилищных условиях семьи, количестве детей и их занятости (посещают детский сад, школу и др.).
Посещение многодетных семей на дому осуществляется педагогом социальным, психологом совместно с классным руководителем не реже раза в квартал.
Также учреждение образования осуществляет информирование многодетных семей, в том числе и вновь выявленных, о льготах, правах и гарантиях, путем:
размещения информации на информационных стендах,
размещения информации в интернет-сайте учреждения образования,
проведения круглых столов,
распространения среди многодетных семей печатной продукции (буклеты, брошюры, информационные листовки).
Заключение.
Таким образом, многодетные семьи в настоящее время представляют собой сложное и противоречивое явление, в отношении общепринятых норм и обычаев это, конечно, исключительное явление.
С одной стороны, многодетные семьи воспринимаются обществом как неблагополучные, которые сталкиваются со всевозможными трудностями, такими как недостаток родительской любви и внимания, различные материальные лишения – нехватка одежды, неадекватное питание, проблемы с образованием и ограничениями в работе.
С другой стороны, многодетность связана со сплоченностью, взаимопомощью и атмосферой дружбы, чувства ответственности, уважения, трудовой дисциплины и независимости.
В решении многих вопросов, которые связаны с социализацией, развитием детей, воспитывающихся в многодетных семьях, социальный педагог должен взаимодействовать с педагогическим коллективом образовательного учреждения, родительским сообществом, педагогом-психологом. Именно в опоре на образовательное и социальное партнерство можно предупредить появление негативных рисков и усилить потенциальные позитивные возможности многодетных семей.
В ходе данного исследования была проведена диагностика социально-педагогических проблем сельской многодетной семьи на примере школы…
1. Алтынцева, Е.Н. Особенности социально-педагогической поддержки и психологической помощи несовершеннолетним из неблагополучных семей // Образование и наука в Беларуси: актуальные проблемы и перспективы развития в XXI веке: сб. науч. ст../ Бел. гос. пед. ун-т им. М.Танка; редкол.: А.В. Торхова (отв. ред.), П.А. Матюш, Е.В. Жудрик [и др.] – Минск: БГПУ, 2014. – С. 209–212.;
2. Антонова, А.И. Социология семьи: / А.И. Антонова. – Москва, 2005 – 368 с.
3. Бабосов, Е. М. Основы идеологии белорусского государства : учебное пособие / Е. М. Бабосов. - Минск : ТетраСистемс, 2014. - 76 с.
4. Воднева, А.К. Семья: прошлое, настоящее и перспективы / А.К. Воднева, Л.И. Смагина, А.С. Карнейчик и др. - Минск : Мастацкая лггаратура, 2000. - 166 с.
5. Елисеева, Т.П. Детский сад и семья: современные формы взаимодействия / Т.П. Елиссеева; Под ред. М.М. Ярмолинской. - Минск : Лексис, 2004. - 68 с.
6. Кабуш, В. Т. Система гуманистического воспитания школьников / В. Т. Кабуш. - Минск: Полымя, 2000. - 208 с.
7. Капелевич, Т. С. Организация социально-педагогической работы в учреждениях образования / Т. С. Капелевич. - Минск : Новое знание, 2007. - 346 с.
8. Кодекс Республики Беларусь об образовании. - Минск: РИВШ, 2011. - 352 с. (проект Закона Республики Беларусь «О внесении изменений и дополнений в Кодекс Республики Беларусь об образовании», февраль, 2017).
9. Косенюк, Р. Р. Дети от рождения до трех лет: педагогическая поддержка: пособие / Р.Р. Косенюк. - Минск : Зорны Верасок, 2015. - 124 с.
10. Молодая семья в городе Минске / В. А. Бобков [и др.] ; под общ. ред. В. А. Бобкова. - Минск : МНИИСЭПП, 2006. - 108 с.
11. Мартынова, В. В. Воспитание в семейной группе социально- педагогического учреждения: пособие / В. В. Мартынова и др. - Минск: Национальный институт образования, 2015. - 203 с.
12. Носова, Е.А. Семья и детский сад : педагогическое образование родителей / Е.А. Носова, Т.Ю. Швецова. - Минск : Нац. ин-т образования, 2008. - 60 с.
13. Осипова, М. П. Педагогическое взаимодействие с семьёй : пособие для педагогов учреждений общ.сред. образования / М. П. Осипова, Е. Д. Осипов. - Минск : ИВЦ Минфина, 2015. - 192 с.
14. Панько, Е. А. Детство как самоценность / Е. А. Панько. - Минск : МОИРО, 2009. - 69 с.
15. Райзберг, Б.А. Современный социоэкономический словарь.[словарь] / Б.А. Райзберг. – Москва, 2016. – 282 с.
16. Семья и школа единство взглядов / авт.-сост. Н.П. Бурдыко, Л.М. Волкова. - Минск : Красико-Принт, 2017. - 176 с.
17. Соколова, Л.А. Особенности межличностных отношений в городской многодетной семье / Л.А. Соколова // Тенденции развития современной семьи. – Москва 1992. – №2 – С. 7.
18. Социальная и психолого-педагогическая помощь семье: опыт, проблемы, С692 перспективы : материалы Междунар. науч.-практ. конф., г. Минск, 16 марта 2017 г. / Белорус. гос. пед. ун-т им. М. Танка ; отв. ред. В. В. Мартынова. - Минск : БГПУ, 2017. - 404 с.
19. Социальная педагогика: учебник для бакалавров / под ред. В. И. Загвязинского, О. А. Селивановой. – М.: Юрайт, 2014. – 405 с.
20. Теория и методика социальной работы: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / Н.М. Платонова, Г.Ф. Нестерова. – М.: Издательский центр «Академия», 2015. – 400 с.
21. Теория и практика психолого-социальной работы в современном обществе: материалы IV международной заочной научно-практической конференции 25 марта 2016 г. / Под ред. Т.Т. Щелиной, С.П. Акутиной; Арзамасский филиал ННГУ. – Арзамас: Арзамасский филиал ННГУ, 2016. – 358 с.
22. Теория социальной работы: учебное пособие / под ред. Е.П. Агапова. – М.: «Дашков и К», 2016. – 280 с.
23. Торохтий, В.С. Психология социально-педагогической деятельности // Электронный журнал «Психологическая наука и образование». – 2017. – № 5.
24. Украинец, П. П. Социальная работа: теория и организация: пособие для студентов вузов / П. П. Украинец. - Минск : ТетраСистемс, 2007. - 288 с
25. Холостова, Е.И. Семейное воспитание и социальная работа: учебное пособие. / Е.И. Холостова, и др. – М.: «Дашков и К», 2015. – 292 с.
26. Холостова, Е.И. Социальная работа с семьей: учебное пособие / Е.И. Холостова. – М.: Дашков и К, 2016. – 244 с.
27. Холостова, Е.И. Технологии Социальной работы / Е.И. Холостова. – Москва : ИНФРА-М, 2001. – 400 с.
28. Чечет, В. В. Педагогика семьи : пособие / В. В.Чечет. - Минск : БГПУ, 2015. - 176 с.
29. Шакурова, М.В. Методика и технология работы социального педагога: учебное пособие / М.В. Шакурова. – М.: «Академия», 2008.- 272 с.
30. Шнайдер, Л.Б. Семейная психология / Л.Б. Шнайдер. – Москва : Академический Проект. Екатеринбург: Деловая книга, 2006. – 768 с.
31. Янчук, В. А. Введение в современную социальную психологию: Учеб, пособие для вузов / В.А. Янчук. - Минск : АСАР, 2005. - 768 с.
