Сохранение когнитивных возможностей в средней взрослости Курсовая работа (проект)

Взрослый возраст чаще всего делится на 3 части – ранний, средний и зрелый (или поздняя) зрелость. Критерии определения возрастных ограничений каждого этапа выбираются в зависимости от того, что интересует исследователей: хронологический возраст или возраст, с которого человек несет юридическую ответственность за преступления (определяется количеством лет с момента рождения), функциональный возраст (как количество и уровень знаний и навыков), экзистенциальный возраст (как возраст человека) или другие показатели, такие как скелетный возраст, гормональный возраст, эмоциональный возраст, социальный возраст, моральный возраст и др. 

Подход к развитию взрослого человека с точки зрения продолжительности жизни основан на наблюдении за тем, что на протяжении всей жизни человека существует единство стабильности и перемен. Напротив, традиционный подход заключается в том, что значимое развитие, измеряемое «положительными новообразованиями», заканчивается примерно в 20–летнем возрасте. Взрослость – это длинное плато, а развитие, характеризующееся «отрицательными приращениями», типично для остальной части жизни [2, с.23]. 

Индивидуальные различия значительны в любом возрасте, поэтому в результатах взрослой выборки можно обнаружить значительное совпадение с ранним взрослым возрастом до середины восьмого десятилетия жизни. Очень немногие люди демонстрируют снижение всех или многих способностей одновременно. Более того, сохранение функционирования одной или нескольких способностей характерно для большинства людей даже в достаточно пожилом возрасте. 

Продольные данные позволяют анализировать индивидуальные различия в переменных, на основании которых можно прогнозировать дифференциацию людей на тех, кто испытывает раннее снижение интеллектуальных функций, и на тех, кто сохраняет высокий уровень интеллектуальной активности в старости.

С целью определения уровня развития внимания и памяти у людей среднего возраста, нами было проведено эмпирическое исследование при помощи методик «Кольца Ландольта», «25 картин».

Нами было выявлено в рамках исследования, что показатели развития внимания у людей среднего возраста, в основном, находятся на высоком уровне. Однако, показатели развития памяти у людей среднего возраста показали, что для них, в основном, характерным является низкий уровень развития памяти. Об этом свидетельствуют около 47% опрошенных респондентов. 

В рамках гендерного анализа было определено, что снижение уровня когнитивных возможностей в большей степени характерно для женщин, чем для мужчин. 

Также нами было определено, что развитие когнитивных возможностей личности проходит свой индивидуальный путь и как следствие, формируются на основе индивидуально-личностных черт.

Анализ литературных источников показал, что психологические особенности личности периода зрелости заключаются в нарушении процессов постановки целей, представлений о невозможности управлять своей жизнью, эмоциональном состоянии неудовлетворенности, тревоги, одиночества, сопровождаемом позицией отторжения нового, необходимостью изменять себя в критический период жизни. Период взрослой жизни также характеризуется позитивными изменениями в личности, переходом с возрастом на более высокий уровень компетентности, на более высокие ступени нравственного развития. 

В этом возрасте также активно осуществляется социальное развитие. Взрослые переформулируют свои цели в более реалистичные, приобретают мудрость. Когнитивное развитие человека в период средней взрослости представляет собой отсутствие резких ограничений в рамках формирования определенных когнитивных функций и отклонения или нарушения в их функционировании проявляются в основном, в индивидуальном порядке.

Нами были рассмотрены основные способы и приемы работы, которые способствуют формированию и сохранению основных особенностей познавательной сферы личности человека среднего возраста. Для каждого уровня познавательной сферы характерны определенные особенности и методы формирования познавательной сферы личности.

С целью определения уровня развития внимания и мышления людей среднего возраста, нами было проведено эмпирическое исследование при помощи методик «Кольца Ландольта», методика «25 картин». 

Нами было выявлено в рамках исследования, что показатели развития внимания у людей среднего возраста, в основном, находятся на высоком уровне. Однако, показатели развития памяти у людей среднего возраста показали, что для них, в основном, характерным является низкий уровень развития памяти. Об этом свидетельствуют около 47% опрошенных респондентов.