Особенности внутриличностного конфликта у студентов творческой специализации

Внутриличностный конфликт как предмет исследования интересовал многих зарубежных и отечественных психологов. 

Для обозначения конфликтов этого вида в психологии используются следующие термины: «внутриличностные», «интрапсихические», «внутренние», «личностные», «интрасубъектные», «персональные». Все эти термины употребляются как синонимы. 

В зарубежных концепциях преобладает мнение о том, что основой внутриличностного конфликта выступают категории «противоречие» и «внутренняя борьба», то есть протекание внутриличностного конфликта связывается с негативными переживаниями. В психоаналитической теории под внутриличностным конфликтом понимается борьба между несовместимыми силами или структурами внутри личности: между Оно и Сверх–Я (З. Фрейд), между чувством неполноценности и стремлением его преодоления (А. Адлер), между личным Я и архетипом (К. Юнг), между противоречивыми невротическими потребностями (К. Хорни) [31, с. 3]. 

В рамках бихевиоризма внутриличностный конфликт рассматривается в качестве совокупности реакций, результата ошибочного воспитания (Б.Ф. Скиннер). В работах необихевиористов (Н. Миллер, Дж. Доллард) конфликт определяется как фрустрация, то есть реакция на препятствие. В теории поля К. Левина внутриличностный конфликт – это ситуация, обусловленная необходимостью выбора между силами равной величины, действующими на личность. 

В когнитивной психологии внутренний конфликт рассматривается как негативное состояние, которое возникает в ситуации несогласованности личностных конструктов или как несоответствия знания и поведения (Л. Фестингер). В гуманистической психологии, внутриличностный конфликт является противоречием, возникающим между Я–концепцией и опытом индивида (К. Роджерс), между стремлением к самоактуализации и реальным результатом (А. Маслоу). С позиций экзистенциальной психологии внутриличностный конфликт понимается как ситуация потери личностью смысла жизни (В. Франкл) [31, с. 4]. 

В отечественной психологии внутриличностный конфликт рассматривается в качестве столкновения двух противоположно направленных тенденций; результата острого неудовлетворения глубоких актуальных мотивов и отношений личности; столкновения двух побуждений, отраженных в сознании в форме противоположных ценностей и др. 

Изучение межличностных конфликтов в творческой специализации студентов в процессе обучения предполагает рассмотрение сущности творческой профессии и анализ личностных трудностей, с которыми сталкивается будущий выпускник в процессе профессионализации в учебном процессе [18].

В психологическом словаре творчество рассматривается как практическая или теоретическая деятельность человека, в которой возникают новые результаты (знания, решения, формы действия, материальные продукты) [5, с. 669].

Я.A. Пономарев рассматривает творчество как взаимодействие, способствующее развитию [4, с. 97].

Например, Н.А. Бердяев определяет творчество как индивидуальную свободу. «Творчество очищает, возвышает человека». Творчество – это всегда позитивный опыт, открытие себя, глубокий опыт, преодоление себя» [3, с. 43].

Мнения зарубежных психологов и представителей гуманистических теорий также были близки к такому пониманию творчества: так А. Маслоу и С. Роджерс считают, что творчество – это способность глубоко понимать собственный опыт, это самореализация, самовыражение [4, с. 57].

Таким образом, творчество является необходимым условием развития личности, это творческая деятельность, которая приводит к появлению новых идей, продуктов и открывает новые в теме и существующих формах культуры. Творческий процесс невозможен без участия когнитивных способностей, мотивационной и ценностной сфер человека. [7, С. 106–110.]

Известно, что во многих профессиях есть некий элемент творчества. Но есть целая группа профессий, которые принято называть творческими.

Талант очень важен для этих специальностей, без которого невозможно развитие в этой области. Задача творческих специалистов – создать что–то новое, основанное на существующих культурных ценностях. Человек, который работает в этой области, должен больше полагаться на свой талант, интуицию и внутренние чувства, чем на рациональные вещи.

Стать представителем творческой профессии нелегко, она требует определенных достижений, хотя есть мнение, что талант можно приобрести, если много работать.

Внутриличностный конфликт как предмет исследования интересовал многих зарубежных и отечественных психологов. Для обозначения конфликтов этого вида в психологии используются следующие термины: «внутриличностные», «интрапсихические», «внутренние», «личностные», «интрасубъектные», «персональные». Все эти термины употребляются как синонимы. 

Внутриличностный конфликт представляет собой острое негативное переживание, обусловленное длительной борьбой подструктур личности, отражающей противоречивые связи с внешней средой. Внутриличностный конфликт затрагивает эмоциональную, когнитивную и поведенческую сферу функционирования личности. 

Для возникновения внутриличностного конфликта требуется наличие ряда личностных и ситуативных условий. 

По мнению Д.В. Грешнева основными видами внутриличностного конфликта являются: конфликт отсутствия цели, операциональный конфликт; конфликт утраты значимости деятельности; конфликт зоны комфорта; конфликт смещения временной перспективы; профессионально обусловленный внутриличностный конфликт; конфликт недоверия 

По мнению А.Я. Анцупова и А.И. Шипилова, выделяют следующие виды внутриличностных конфликтов: мотивационный, нравственный, конфликт нереализованного желания, ролевой, адаптационный и конфликт неадекватной самооценки.

Существует множество взглядов на сущность внутриличностного конфликта у студентов творческой специализации. Практически в каждой классической психологической теории можно найти различные взгляды по данному вопросу. В общем же, все концепции объединяет понимание внутриличностного конфликта как острого негативного переживания, вызванного борьбой различных структур внутреннего мира личности, отражающего противоречивые связи с социальной средой и задерживающего принятие решений. В общей форме внутриличностный конфликт студента творческой специализации можно сформулировать как проблему между наличным состоянием субъекта и его желаемым состоянием, между действительностью и возможностью, актуальным и потенциальным.

Внутриличностный конфликт не может возникнуть без причины. Студенческий возраст как этап личностного развития отличается противоречивостью внутреннего мира, сложностью нахождения своей самобытности.