Методика формирования элементарных математических представлений Вопросы

Формирование математических представлений в раннем детстве тесно связано с развитием сенсорного опыта детей – развитие восприятия о свойствах предмета: форма, величина, ориентировка в пространстве и т. п. Именно ранний возраст благоприятен для совершенствования работы органов чувств и накапливания представлений об окружающем их мире.

Условия необходимые для успешного освоения математического материала, возникают не сразу, они формируются постепенно. Нужно особенно подчеркнуть значение, которое имеет для формирования математических представлений такого вида деятельности, как игра, что способствует дальнейшему обучению математике. Игра один из тех видов деятельности, который используется взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различными действиями с предметами, способами и средствами общения. 

Освоение дошкольниками математики играет важную роль не только в подготовке к школьной жизни, но и для формирования навыков логического мышления, развития интеллекта и понимания причинно-следственных связей в окружающем мире. Занятие по математике в дошкольной группе поможет не только научить детей, но и увлечь их этим предметом в дальнейшем.

Занятия являются основной формой организации обучения детей математике в детском саду. Основные этапы занятия:

1. Организация занятия

Занятие начинается не за партами, а со сбора детей вокруг воспитателя, который проверяет их внешний вид, привлекает внимание, рассаживает с учетом индивидуальных особенностей, учитывая проблемы в развитии (зрения, слуха и др.).

Формирование представлений о времени начинается во второй младшей группы (от 3 до 4 лет). В этом возрасте формируют представление о частях суток: утро- вечер, день – ночь.

В средней группе (от 4 до 5 лет) расширяются представления детей о временах суток, их последовательности. Объясняются значения слов вчера, сегодня, завтра.

К примеру, ознакомление о временах года происходит посредством использования модели «Дружная семейка»:

- назови соседей лета;

- назови все времена года, начиная с осени;

- подбери месяцы, каждому времени года. (Осень, зима, весна, вечер);

Для детей подготовительной группы проводятся беседы на выявление уровня математического развития детей. Беседы содержат вопросы математического содержания, и преследуют цель КР на летний период.

Диагностическое обследование проходит по основным направлениям развития элементарных математических представлений соответственно возрасту по трех бальной системе оценок. Высокий уровень - 3 балла. Дети имеют предусмотренный программой запас знаний, умеют использовать их для решения поставленных перед ними задач, справляются с заданием самостоятельно, без посторонней помощи и дополнительных вопросов. Владеют необходимыми навыками и применяют их. 

Принцип прочности усвоения знаний, умений и навыков на занятиях по математике. Этот принцип означает сознательное, основательное усвоение учебного материала, свободное его воспроизведение и применение на практике. Он вытекает из дидактической закономерности: прочное усвоение учебного материала зависит от его закрепления и повторения.

Реализация принципа прочности в обучении предполагает соблюдение ряда педагогических правил: 

Для эффективного запоминания и закрепления учебного материала, его необходимо разбирать на смысловые структурные части. Данные части должны иметь оглавление, а сам материал представлен в виде тезисов и вопросов. 

1. Игры на формирования навыков пространственного ориентирования: слева, справа, вверху, внизу, впереди, сзади, далеко, близко.

Игра «Что справа» (коммуникативная деятельность).

Дети садятся по краю ковра, по сторонам которого расположено по 5-7 игрушек.

Вариант 1. Дети вместе с педагогом вспоминают, где у них находится правая рука. Потом предлагает одному из детей встать по центру ковра, и рассказать – какие предметы размещены от него справа. При этом обязательно нужно, чтобы каждый следующий ребёнок был, развернут в другую сторону по сравнению с предыдущим.