Особенности агрессивности подростков из семей с различными стилями детско-родительских отношений Диплом

Актуальность темы связана с тем, что проблема отклонений в поведении, в частности – агрессивности у подростков, является одной из центральных психолого-педагогических проблем. С каждым годом количество детей, подверженных агрессии, только растет, особенно – в подростковом возрасте. Тревожным симптомом в нашем обществе является рост числа подростков с девиантным поведением, проявляющихся в асоциальных действиях и проявлениях агрессии в различной форме.

Именно в подростковом возрасте, характеризующемся психофизиологической перестройкой, социальной неопределенностью и внутренней неуравновешенностью, чаще всего приходится наблюдать проявления агрессии. При этом о проблеме говорят не только педагоги, психологи и социальные работники, но и работники правоохранительных органов. Подростковый период считают трудным, критическим. Подросток зачастую не поддается воздействиям взрослых, у него появляются разные формы непослушания, сопротивления и протеста, в том числе упрямство, грубость, негативизм, строптивость, скрытность, замкнутость, агрессия.

Исследуя природу агрессивного поведения, ученые приходят к выводу о том, что наряду с личностными особенностями большую роль в формировании агрессивности играют социальные факторы. Психологи отмечают, что все, с чем сталкивается человек в своей жизни, вызывает у него то или иное отношение, те или иные чувства, те или иные эмоции. Несомненно, кризисные процессы, происходящие в современном обществе, отрицательно влияют на психологию родителей и других взрослых членов семьи, порождая тревожность и напряженность, озлобленность, жестокость и насилие. Эти негативные явления неизбежно передаются детям, вызывая стрессы, закладывая предпосылки агрессии. Причинами агрессивного поведения детей может стать и практикуемый в семье стиль воспитания.

Анализ научной литературы показывает, что проблема агрессии исследуется многими авторами. Трудности в воспитании подрастающего поколения отмечаются специалистами в области возрастной и педагогической психологии, педагогами, социологами и представителями других наук. Так, исчерпывающий обзор теорий и разнообразие экспериментальных методик приведены в труде Р.Бэрона и Д.Ричардсон «Агрессия». Д.Майерс в работе «Социальная психология» дает подробное описание агрессии, различных теорий связанных с ней, исследует ряд факторов, провоцирующих агрессию. К.Э.Изард в книге «Психология эмоций» проанализировал и обобщил различные экспериментальные данные и теоретические концепции агрессивного поведения. Р.С. Немов в труде «Психология» приводит анализ различных точек зрения о происхождении агрессивного поведения, описывает мотивы агрессивного поведения. В сборнике «Психология человеческой агрессивности» (составитель К.В.Сельченок) представлены статьи, посвященные практике контролирования агрессивных проявлений.

Детскую и подростковую агрессивность и ее причины исследуют С.В.Ковалев, Э.Г.Эйдемиллер, и еще большое количество авторов.

Однако, несмотря на большое количество исследований, посвященных подростковой агрессивности, эта проблема педагогами и психологами до сих пор не решена. Может ли агрессия быть  исключительно поведенческой характеристикой, и, следовательно, в качестве агрессии можно и должно рассматривать внешне выраженное действие, либо же агрессией могут быть мотивы, установки, эмоции.

Снижение уровня подростковой агрессивности, формирование в семейных и школьных коллективах благоприятного психологического климата, необходимо для дружественной атмосферы, для благоприятного разрешения конфликтов, является важной составляющей социализации подрастающего поколения. Противоречие заключается между стремлением взрослых к снижению уровня негативной агрессивности у подростков и непониманием того, что решение проблем во многом зависит от самих взрослых, от стиля воспитания и родительского отношения.

Цель исследования – изучение агрессивности подростков из семей с различными типами воспитания.

Объект исследования –агрессивность личности.

Предмет исследования – агрессивность подростков из семей с различными типами воспитания.

В соответствии с объектом, предметом и целью исследования определены следующие задачи исследования: 

- Систематизировать теоретические подходы к анализу подростковой агрессии и семейного воспитания как фактора её формирования.

- Эмпирически определить стили семейных взаимоотношений

- Описать особенности агрессивности подростков из семей с различными стилями детско-родительских взаимоотношений.

В работе были использованы следующие методы: анализ научно-методической литературы, тестирование и методы математической статистики. 

Эмпирическое исследование проводилось в учреждении общего среднего образования г. Бреста с… по….. Выборка исследования составила 90 человек.

 

Первой теорией исследования агрессии стала этологическая, которая определяла уровень агрессивность человека на основании биологических аспектов: она выступала в качестве средства борьбы, защиты или утверждения себя за счет победы или уничтожения соперников. В данном случае мужчина является активным защитником, который направлен на использование агрессивности для выживания вида.

Данный аспект был отражен в трудах К. Лоренца, который определял, что агрессия начинает формироваться на основании инстинкта борьбы за выживание, который присущ, как для всех живых людей, так и для людей. Данный ученый определял, что инстинкт агрессии был сформирован в результате эволюционного развития, что демонстрирует три ключевые функции [20]:

1. Борьбa позволяет дифференцировать отдельные виды на основании географического разделения, а также возможностей для максимального использования существующих ресурсов.

2. Инстинкт агрессии дает возможность для улучшения генетического фонда за счет того, что размножаются более энергичные и сильные представители вида.

3. Наиболее сильные животные имеют возможность для защиты и повышения уровня выживаемости потомства.

Энергия агрессии может быть сгенерирована в течении времени с непрерывным и спонтанным характером. Возникновение и реализация агрессивных действий выступает в качестве совместной функции, которая, может быть описана как количество накопленной агрессивной энергии, так и, сил, которые облегчают возможность разрядки агрессии в рамках существующего окружения. При этом уровень агрессивной энергии, который существует в настоящий момент, тем меньший стимул необходим для того, чтобы агрессия была отражена во внешний мир. Если с последнего эпизода проявления агрессивного поведения прошло достаточное количество времени, то агрессия может развернуться спонтанно без воздействия стимулирующего влияния [15].

К. Лоренц определяет возможность регламентирования уровня агрессивности за счет того, что происходит воспитание и повышения уровня моральной ответственности людей. Другие ученые отологической теории отмечают, что люди не способны контролировать собственный уровень агрессии [20].

Начало изучения положений и механизмов агрессивности в жизни людей непосредственно связано с трудами З. Фрейда, который определял два ключевых направления жизни: созидательное начало, направленное на удовлетворение сексуального влечения - эрос, и разрушительное начало, которое реализуется через агрессивность, - тонатос. Данные инстинкты рассматриваются как базисные и неизменные, соответственно агрессивность представляет собой неисключаемое свойство природы человека: накопление энергии реализуется за счет разрядок в виде выплеска энергии [37]. Таким образом, необходимо отметить, что положения теории Фрейда имеют пессимистичную природу, так как агрессия обладает врожденным характером: она неизбежна в поведении человека и направлена на других людей, в противном случае она приведет к саморазрушению человека.

Психологи, рассматривающие психоаналитические представления, отмечают, что для того, чтобы не было вспышек неконтролируемого насилия, необходимо обеспечить постоянную разрядку агрессивной энергии.

А. Адлер рассматривал агрессивность в качестве обязательного качества сознания, которое позволяет сформировать базу для организации деятельности. В качестве универсального свойства живых организмов необходимо отметить направленность на превосходство и повышение уровня выживаемости. Данные базисные вектора являются аутентичными направлениями при изучении социального аспекта. Агрессивное сознание формирует различные направления для реализации поведения: оно может быть дифференцировано от открытого до символичного. При включении в культурный слой агрессивность реализуется в символические формы, которые непосредственно реализуются за счет унижения или боли. Таким образом, необходимо сделать вывод, что агрессия является естественной реакцией индивидуума на принуждения, которое реализуется при необходимости индивида проявить себя как субъект, а не как объект воздействия [1].

Д. Доллард являлся представителем психоаналитического подхода при изучении причин агрессивного поведения. Он сформировал теорию фрустрации-агрессии, в рамках которой агрессия описывалась как ситуативный процесс, при этом агрессия является результатом фрустрации. Уровень фрустрации определяется силой мотивации к реализации заданного действия, существующих препятствий и уровня направленных действий. 

Страх осуждения или наказания за агрессивное поведение, которое направлено на источник фрустрации, может определять смещение агрессивного побуждения на другую цель или даже на самого индивидуума. Кроме категорий агрессии и фрустрации, которые исследуются неразрывно, теоретический подход к рассмотрению агрессии включает понятия замещения и торможения.